（安康市漢陰縣實驗小學 陜西安康 725100）

節(jié)日內(nèi)容 閱讀活動特色活動春節(jié) 1．詩詞誦讀、搜集傳說故事、歌謠、春聯(lián)。2、詩意春節(jié)誦讀1．春節(jié)掃塵活動。2、制作我喜歡的春節(jié)食品，曬曬我家的團圓飯。3、積累春聯(lián)。4、零花錢怎么用調(diào)查活動。元宵 1．詩詞誦讀、搜集傳說故事、歌謠。2、詩意元宵誦讀 1．一起做元宵。2、賞花燈，猜謎。3、猜謎大闖關(guān)清明 1．詩詞誦讀、搜集傳說故事、歷史故事。2、詩意清明誦讀 1．和家人掃墓、放風箏。2、講歷史故事、名人故事。端午 1．詩詞誦讀、搜集傳說故事、歷史故事。2、詩意端午誦讀1．一起包粽子。2、和家人一起觀看賽龍舟。3．玩旱龍舟的游戲。七夕 1．詩詞誦讀、搜集傳說故事、歷史故事。2、詩意七夕誦讀 1．講神話故事。2、做一件精美的手工制品。中秋節(jié) 1．詩詞誦讀、搜集趣聯(lián)妙對，感受中秋的文化內(nèi)2、詩意中秋誦讀比賽 1．學做月餅。2、和家人一起賞月3、給遠方的家人寫封信，表達思念之情。重陽節(jié) 1．詩詞誦讀、搜集趣聯(lián)妙對，感受中秋的文化內(nèi)2、詩意重陽誦讀比賽 1．和家人一起登高。2、為爺爺奶奶做件事。3、組織孝老敬親活動

中國的傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容五彩繽紛，它包括飲食文化、民間藝術(shù)文化、詩詞文化、戲曲文化、娛樂文化等，文化內(nèi)涵豐厚，節(jié)日活動多采多姿，無一不是代代相傳的文化資產(chǎn)，個別的節(jié)日形式雖然風格迥異，但都保留了一定程度的先人智慧及經(jīng)驗成果。每一個節(jié)日都蘊涵著豐富的教育的素材。

處在當今信息化多元化發(fā)展的孩子，對于很多傳統(tǒng)節(jié)日慢慢遺忘。他們更喜歡熱鬧有趣的西方節(jié)日。對于傳統(tǒng)節(jié)日來說是個巨大的挑戰(zhàn)。2005年，中央政府下發(fā)文件《關(guān)于運用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見》，文件指出:“中國傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會和諧的重要精神紐帶，是建設(shè)社會主義先進文化的寶貴資源。”弘揚和發(fā)展我國傳統(tǒng)節(jié)日，不僅需要大眾樹立保護意識，作為未來國家的主人翁，兒童更需要接受這方面的教育。傳統(tǒng)節(jié)日文化具有豐富的教育價值和教育資源，是對兒童進行傳統(tǒng)文化教育的寶貴資源，我們必須不斷保護、發(fā)掘、繼承、創(chuàng)新民族節(jié)日，這將傳統(tǒng)節(jié)日文化引入小學課程體系奠定了基礎(chǔ)。

一、目標的確立

節(jié)日文化是除了必修課程之外的巨大資源，并且貼近小學生的生活，是開發(fā)地方課程的優(yōu)良選擇。傳統(tǒng)節(jié)日蘊含了豐富的文化，各個地域也有很多不同的文化、習俗，如果讓學生都要有所了解也是有很大難度的。如何將傳統(tǒng)節(jié)日與我們語文的學習發(fā)生關(guān)聯(lián)，讓學生在學習的過程中更多的了解傳統(tǒng)文化，并愛上傳統(tǒng)文化。

據(jù)此我們將課程目標確定為：依托傳統(tǒng)節(jié)日主題的校本語文教學資源，組織學生開展誦讀學習及實踐活動，積累關(guān)于古代傳統(tǒng)節(jié)日的語文材料，使學生了解、感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化。

二、課程的內(nèi)容

1．主要內(nèi)容：

（1）了解不同節(jié)日的由來及各地的風俗習慣。通過開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，讓學生對傳統(tǒng)節(jié)日的來龍去脈有一個清晰的認識。

（2）通過開展一些主題活動，如“傳統(tǒng)節(jié)日知多少”、“傳統(tǒng)在身邊”、“我與傳統(tǒng)節(jié)日”等；過節(jié)之前，引導學生上網(wǎng)查找、收集各種節(jié)日的由來及相關(guān)傳說，了解中國各地傳統(tǒng)節(jié)日習俗；過節(jié)時鼓勵學生制作賀卡、小報，誦讀詩詞、講民俗故事……讓傳統(tǒng)變得有聲有色，讓民俗變得可親可近，提高學生對本國傳統(tǒng)節(jié)日的溫情和敬意。

（3）了解不同節(jié)日的相關(guān)文化知識。

借助古代蒙學讀物、古代詩詞、文學作品、神話傳說，擴大閱讀面，積累與節(jié)日有關(guān)的成語典故、趣聯(lián)妙對、古詩詞名句、諺語、歇后語等，有助于學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

2．實施的形式：

《2011版語文課程標準》《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》都明確提出：在保證實施國家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵地方開發(fā)適合本地區(qū)的地方課程，學?？砷_發(fā)或選用適合本校特點的課程。目前我們當?shù)睾芏鄬W校都開設(shè)了閱讀課，于是我們這門課程就作為閱讀課開設(shè)。針對的年級主要是高年級，課程的形式是詩詞誦讀與綜合實踐活動相結(jié)合的。

三、課程實施

節(jié)日的氣息既體現(xiàn)在豐富的閱讀資料里，在閱讀中感受節(jié)日，還體現(xiàn)在學生的生活中，開展豐富的活動是不可或缺的。

1．詩詞誦讀活動

以往我們要求學生進行詩詞積累，就是為了背誦而背誦，如果和節(jié)日緊密相連就會讓詩詞的學習與學生的生活發(fā)生關(guān)聯(lián)，于是我們就一個節(jié)日一組詩詞，既有和節(jié)日相關(guān)的，還有與節(jié)日主題想聯(lián)系的詩詞組詩。在誦讀一首首詩詞的過程中，節(jié)日的習俗、節(jié)日的美好就與學生不期而遇，在組織學生開展節(jié)日誦讀詩詞的活動，將學生學習的詩詞整理成詩集，整理成詩畫作品，使得節(jié)日真正地走進兒童的內(nèi)心世界。再開展古詩詞誦讀大賽，中國傳統(tǒng)的詩歌文化就這樣從小浸潤到每個孩子的心田。

2．綜合實踐活動

每一個節(jié)日都有它獨特的文化，以及相關(guān)的主題。我們結(jié)合節(jié)日的主題開展各種有益的實踐活動，將活動課程化，不是為了活動而活動。如中秋節(jié)來臨之時，學校專門請?zhí)鹌穾煾档綄W校來教學生做月餅，活著面粉，分著餡料，到最后做出月餅烤熟，學生的這種體驗已經(jīng)不單單是做月餅吃月餅這么簡單了，而是成長過程的一次獨特的生活經(jīng)歷。再到重陽節(jié)的時候帶上孩子去敬老院為老人表演節(jié)目，在為他們每個老人做點事情，用行動付出自己對老人的孝敬，這樣的教育的效果是說教所達不到的。