郭煜

摘 要：在21世紀(jì)發(fā)展的今天，學(xué)校課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)不以必修科目為主，體育課程已經(jīng)被很多高校列為重點(diǎn)的科目，目的是解決課程設(shè)置方面的弊端、教具設(shè)施的不足以及體育教師的綜合素質(zhì)等問(wèn)題，提升學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平。但就目前發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題依然存在。本文根據(jù)這些問(wèn)題，提出了優(yōu)化課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、完善日常辦公和教具設(shè)施和加強(qiáng)師資培訓(xùn)等措施。我們應(yīng)該逐步提高體育課堂的效率，學(xué)生和老師的配合是其根本，每個(gè)人找到適合自己的體育特長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高校體育 發(fā)展現(xiàn)狀 前景分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G619 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）01（a）-0159-02

不是所有的學(xué)生都擅長(zhǎng)所有的科目，有的學(xué)生可能身體協(xié)調(diào)性就不如腦力運(yùn)動(dòng)好，這是基因選擇的必然，我們只需考慮后天的因素即可。研究表明，后天的訓(xùn)練可以改善肢體協(xié)調(diào)力，可以提高人們的運(yùn)動(dòng)技能。體育課不僅僅是為體育好的人設(shè)置的，更多的是為那些體弱多病的身體不健康的學(xué)生們?cè)O(shè)置的，希望他們通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己。

1 高校體育發(fā)展的現(xiàn)狀與前景

1.1 課程設(shè)置的弊端

在高校體育課的課程設(shè)置環(huán)節(jié)，游戲或者自由活動(dòng)占主導(dǎo)，究其原因是體育老師們認(rèn)為體育課就是放松的、不需要學(xué)習(xí)的，以及老師們本身對(duì)教育的不負(fù)責(zé)、不主動(dòng)。“備課很麻煩”是其主要的想法，因此會(huì)盡量不給自己設(shè)置障礙，減少球類(lèi)及與健身相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，這是完完全全課程設(shè)置不合理的行為。其次，自身課堂結(jié)構(gòu)及其不合理。學(xué)生們的體育課不僅僅只有跳大繩、做游戲等低端的課程，球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的講授都缺一不可，只有這樣才會(huì)全方位多角度地去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和身體協(xié)調(diào)能力。體育課本身的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是真正做到課堂效率的大大提高很難，需要老師們前期做好課上準(zhǔn)備工作，要反反復(fù)復(fù)去備同一堂課，與孩子們和家長(zhǎng)形成良好的配合，長(zhǎng)此以往再培養(yǎng)出默契，真正達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，為其他科目的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 教具設(shè)施的嚴(yán)重匱乏

在很多高校里，教學(xué)道具、電子設(shè)備還有老師的辦公設(shè)施都嚴(yán)重匱乏。這種匱乏不僅僅源于經(jīng)費(fèi)的不足，還因?yàn)楹芏喔咝６际撬搅⒌膶W(xué)校，是以營(yíng)利性質(zhì)為主要目的的，它們不會(huì)全身心地為學(xué)生教育水平考慮，多數(shù)用能否營(yíng)利為標(biāo)準(zhǔn)衡量，甚至很多教師都沒(méi)有辦公的地方，所有大班、小班共用一間教室，十分嘈雜吵鬧。教育主要注重的是學(xué)生上課的情感交流，如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，其教學(xué)就發(fā)揮不出應(yīng)有的特色。其次對(duì)教學(xué)用具的要求也是很高的，如今電子信息時(shí)代自然應(yīng)該使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，上課不單單只是一塊黑板，投影儀等已經(jīng)成了必備的教學(xué)輔助用具，日常教學(xué)里，時(shí)常為學(xué)生們展示動(dòng)畫(huà)加以闡釋會(huì)有利于加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解。體育課對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求十分嚴(yán)格，不但形式要多種多樣，滿(mǎn)足學(xué)生們的需求；而且質(zhì)量還必須達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，安全對(duì)體育課來(lái)說(shuō)是首要考慮的因素。

1.3 師資隊(duì)伍的素質(zhì)問(wèn)題

在高校體育教學(xué)中，新的教學(xué)模式對(duì)老師的要求很高，以往的體育老師會(huì)被人們認(rèn)為是“只有學(xué)習(xí)不好的人才會(huì)去當(dāng)”，這一傳統(tǒng)觀念對(duì)我們影響深遠(yuǎn)。尤其在高校的課堂中，會(huì)對(duì)體育老師的要求標(biāo)準(zhǔn)超過(guò)普通教師。在綜合式教學(xué)的課堂上，對(duì)師生雙方的情感體驗(yàn)極為重視，整個(gè)過(guò)程既是師生之間知識(shí)信息良好的傳授時(shí)間，也是師生情感心理訴求的時(shí)間。這需要自身水平非常高超的教師，即方方面面都會(huì)去了解、去學(xué)習(xí)的老師，他們能夠及時(shí)為孩子們的身體健康發(fā)展傳道授業(yè)解惑。有時(shí)候我們會(huì)誤認(rèn)為體育課堂的問(wèn)題都很好解答，實(shí)則是因?yàn)槲覀儗?duì)傳統(tǒng)教育認(rèn)識(shí)的弊端、孤陋思想根源的問(wèn)題，是他們對(duì)教育的不負(fù)責(zé)引起的。從教學(xué)需要出發(fā)，引入與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，再到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的測(cè)評(píng)，整個(gè)體系都稱(chēng)之為新式教學(xué)法，缺一不可。在進(jìn)行試驗(yàn)與鉆研的過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要用心完成，對(duì)他們綜合素質(zhì)能力的要求很高。很多高校在招聘教師時(shí)甚至?xí)?duì)體育老師的招聘“放寬標(biāo)準(zhǔn)”，這其實(shí)是埋下了隱患。體育老師在學(xué)校里還會(huì)扮演著發(fā)掘有身體素質(zhì)潛力的運(yùn)動(dòng)型人才的角色，這需要他們自身具備良好的知識(shí)和品格。

2 高校體育良好發(fā)展的措施

2.1 提升體育教師各方面素質(zhì)

體育教師本身的人格魅力也是教學(xué)的關(guān)鍵。作為祖國(guó)花朵心靈成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，教師首先應(yīng)充實(shí)自己的基本知識(shí)，可以做到為孩子們解惑。不同學(xué)科的老師要求標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。體育教師有時(shí)是其他科目老師的演變，這萬(wàn)萬(wàn)不利于孩子們身體素質(zhì)的提高和日常體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)。資金充足的高校都會(huì)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的體育教練來(lái)指導(dǎo)體育課，顯然與其他學(xué)校形成鮮明對(duì)比，這樣長(zhǎng)此以往，也會(huì)優(yōu)勝劣汰，留下精英。因此，提高整體教師的各方面素質(zhì)也有利于整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，樹(shù)立良好的口碑。另一方面，教師的人文道德素質(zhì)的提高更為必要。身為教師不但要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，還要尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，一視同仁，堅(jiān)決抵制歪風(fēng)邪氣。

2.2 完善日常教學(xué)辦公的基礎(chǔ)設(shè)施

多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)在大學(xué)校園范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)普及。在科技化信息化時(shí)代的今天，如果還像傳統(tǒng)的課堂一樣，只有老師和黑板，那么學(xué)生們新興的課堂的學(xué)習(xí)將無(wú)法完成。教學(xué)應(yīng)主要注重孩子們的情感，希望他們?cè)谡n堂上能夠投入感情的學(xué)習(xí)，而不是像機(jī)器一樣記筆記。尤其是體育課堂的學(xué)習(xí)，不僅僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，主要應(yīng)該應(yīng)用于實(shí)踐，多進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的鍛煉。另外，很多教師并沒(méi)有自己的辦公場(chǎng)所，整體給學(xué)生們上課的地方就是所有體育老師的辦公地，這并不利于老師的發(fā)展，也不利于課前準(zhǔn)備工作。我們說(shuō)若想讓學(xué)生在體育課的教學(xué)中受益，那么首先要讓老師的每節(jié)課都做好充足的準(zhǔn)備，課后還要進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)研，而不是上完課就完事大吉。

2.3 優(yōu)化課程的設(shè)計(jì)框架

體育課的教學(xué)存在很大的一個(gè)問(wèn)題就是課程設(shè)置不合理。第一，就是科目與科目之間設(shè)置不合理。我們要摒棄以往的“只需要休息的課堂”的錯(cuò)誤思想，也并不是解散休息就是體育課應(yīng)有的常態(tài)，而是讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)到知識(shí)，這是新式教學(xué)的真諦，也是最難付諸行動(dòng)的部分。第二，就是科目本身課堂設(shè)置不合理。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，我們不可能教授全部的知識(shí)，也不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，而且每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)是不一樣的，學(xué)習(xí)能力和接受能力都有很大差別。這就需要老師進(jìn)行充足的備課，因材施教，掌握絕大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平，做好前期調(diào)查和準(zhǔn)備工作。同時(shí)要與學(xué)生的家長(zhǎng)做良好的溝通，掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，這樣才會(huì)使課堂上的效率大大提高。高校可以適當(dāng)開(kāi)設(shè)選修課堂，每個(gè)學(xué)生可以充分選擇適合自己的體育運(yùn)動(dòng)，然后加以學(xué)習(xí)。很多高難度的體育訓(xùn)練并不適合高校開(kāi)設(shè)，一是因?yàn)槿鄙俦匦璧膱?chǎng)地；二是安全性得不到保障；三是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教練進(jìn)行指導(dǎo)，同學(xué)們都很容易受傷，這樣一來(lái)就違背了體育課開(kāi)設(shè)的初衷，得不償失。因此，學(xué)校要在安全的大前提下，充分合理地設(shè)置體育課程，發(fā)展一些正常又合理的、大眾的體育項(xiàng)目，讓所有學(xué)生都能參與其中，從一定意義上來(lái)說(shuō)，也加強(qiáng)和溝通了學(xué)生之間的感情，加強(qiáng)了他們之間的交流。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育課設(shè)置的重要性，學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育課的必要性。學(xué)生以往對(duì)體育課的重視程度不足，因?yàn)椴豢荚?，所以認(rèn)為體育課只需要玩耍，這是最本質(zhì)的思想弊端。其實(shí)體育課的體育鍛煉正是為其他學(xué)科強(qiáng)大的腦力活動(dòng)和身體能力做支撐，為其他科目的學(xué)習(xí)提供健康的身體。正所謂“身體是革命的本錢(qián)”。我們?cè)谂W(xué)習(xí)的同時(shí)，一定不要忽視自己的健康，要加強(qiáng)鍛煉，成為國(guó)家可以依靠的綜合性素質(zhì)人才，在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。

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