劉景生

摘 要 素質(zhì)教育的口號，以人為本的呼聲已是十年有余了，可學(xué)生的書包依然沉重?！敖o孩子一個自主的天空”就只僅僅是各級各類的教育論文中：簡單、輕松、快樂等教育理論紙上談兵的主題。如何改變這種現(xiàn)狀是當(dāng)代中國教育刻不容緩的問題。

關(guān)鍵詞 教育 改革

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A

“坐好、別動、不準(zhǔn)說話”昨天兒子到教室玩，走上講臺，指著我喝到。我先是一驚，隨即便充當(dāng)起兒子的學(xué)生。大概十分鐘時間，兒子接連喝訴了三、四次。這不禁讓我吃驚，我們是怎樣一套教育模式？我們口口聲聲說讓學(xué)生輕松、快樂的學(xué)習(xí)，充分提高其自主創(chuàng)新能力，可我們卻從起跑線上約束孩子們，這樣的學(xué)習(xí)孩子能快樂、輕松嗎？

在《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》的“兩份報告”中，中國派出訪問團去美國考察，回國后寫了一份報告，敘述了其見聞：“美國學(xué)生無論品德優(yōu)劣，能力高低，無不趾高氣揚，低年級學(xué)生，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造。無論哪所學(xué)校，音、體、美活動如火如荼，而數(shù)、理、化則乏人問津。學(xué)生或擠眉弄眼、談天說地、蹺二郎腿，在教室里搖來搖去。”由此，訪問團得出下面結(jié)論：“美國的初等教育已經(jīng)病入膏肓，再用20年的時間中國的科技和文化必將趕上和超過這個所謂的超級大國。”

同一年，美國也派了一個考察團來中國，在考察幾所學(xué)校后，寫下自己的見聞：“中國學(xué)生在上課時喜歡把手端在胸前；幼兒園的學(xué)生則喜歡把手背在后面；中國的學(xué)生喜歡早起，并且他們喜歡邊走路邊用早點；中國學(xué)生有一種家庭作業(yè)，它的意思是學(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)；中國把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱為優(yōu)秀學(xué)生，在學(xué)期結(jié)束時，會得到一張證書?！痹诮Y(jié)論中，美國考察團這樣寫道：“中國的學(xué)生是世界上最勤奮的，他們的學(xué)習(xí)成績和世界上任何一個國家的學(xué)生比較，都是最好的。可以預(yù)測再用20年的時間，中國在科技和文化方面必將把美國遠遠的甩在后面。”

歷史卻開了一個玩笑，25年后，美國培養(yǎng)了43位諾貝爾獎獲得者和197位知識型的億萬富翁，而中國卻沒有培養(yǎng)出一名這樣的人才。漫畫中：剛進學(xué)校的學(xué)生們腦袋形狀各異，可等到畢業(yè)，學(xué)生都成了一樣的圓形腦袋。一個個充滿想象力的孩子，都被馴化成聽話的“解題機器”。這種傳統(tǒng)的教育模式，除了批量生產(chǎn)規(guī)格整齊劃一的“合格”產(chǎn)品外，什么諾貝爾獎、知識型富翁怎能親近我們的學(xué)子。

小升初考試已取消，但選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校，優(yōu)質(zhì)班級又成了新一輪“升學(xué)考試”。各種征文比賽活動層出不窮，為了完成任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程知識、興趣、習(xí)慣，必然被壓縮到很小的空間。“給孩子一個自主的天空”就只是簡單、輕松、快樂等教育理論紙上談兵的主題。然而其原本就是基礎(chǔ)教育的本質(zhì)所在，是我們教育者應(yīng)該全心投入的方向，可如今的教育卻落入“我們都是木頭人，不準(zhǔn)說話不準(zhǔn)動”的教育怪圈。

如此，我不能不說中國的教育已走到非改不可的地步，政治、經(jīng)濟高速發(fā)展，教育的跟進卻遠遠的被拋在社會發(fā)展的邊緣，不改革何以實現(xiàn)“中國夢”，沒有與社會發(fā)展相匹配的教育，所有夢只是“南柯一夢”?，F(xiàn)本人就個人理解略談幾點拙見：

1教育要正本清源

首先，教師要做教育家，教育行政領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該是教育家，這樣才能保證教育這艘航船的正確航向，才能保證教育基礎(chǔ)的扎實性，使教育的本質(zhì)功能得以充分發(fā)揮。其次，少一些形式主義，把對學(xué)生減負要落到實處，不能變本加利。最后要完善對教師的評價機制，不能僅以學(xué)生的成績來評價教師的業(yè)績，放寬教師的評價標(biāo)準(zhǔn)。

2教育要更新理念

中國一代又一代家長，總把自己一生沒法實現(xiàn)的愿望全部傾注在子女身上，甚至把后半生的目標(biāo)全部投入到望子成龍的努力中去，這是個值得關(guān)注的問題。作為教育者我們不能掉以輕心，教育改革已刻不容緩，更重要的是更新就必須得先更心！擁有先進的教育功能觀，這是根本之根本！

3教育要尊重孩子的實踐注重個性的發(fā)展

蘇霍姆林斯基說：“孩子們不僅是用智慧，而且是用整個心靈來感知周圍世界的”。知識的獲得離不開實踐，孩子的主動實踐更可貴。所以我們要尊重孩子的實踐，給孩子自由發(fā)展的空間。學(xué)生是一個獨立的個體，而我們卻像訓(xùn)軍人一般，上課時要求他們端坐，提問時眾口一詞。

4教育要注重可接受性，更要注重可發(fā)展性

教育不再是一個被動的短暫的消極的接受過程，而是一個主動的終生的積極的發(fā)展過程，一味的把學(xué)生當(dāng)成接受知識的奴隸，這注定是一種失敗的教育。成功的教育重視書本知識的積累，更重視現(xiàn)實生活能力的發(fā)展；重視接受性的學(xué)習(xí)，更重視獨立的創(chuàng)造性性格的養(yǎng)成。

5教者要尊重個體差異

作為教育工作者，要做到平等對待每一個學(xué)生，評價要理性，不能偏私，不能以貌取人。

總之，中國教育的改革，已經(jīng)是一個刻不容緩的問題。無論對教育界，還是對家長來說，樹立正確的教育觀和孩子成才的觀念，都是一個不容忽視的責(zé)任，也許我們現(xiàn)在急需做的，不是幫助孩子把他們的考分再提高一些，而是如何保護孩子的天賦，如何讓孩子們健康地成長，去享受生活、創(chuàng)造生活。

基金項目：課題項目：踐行“三維課堂”教學(xué)模式研究。

參考文獻

[1] 郭壽山.如何轉(zhuǎn)變與更新我們的教育觀念[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C].2010：2.

[2] 趙瑞娟，雷震東.淺析教育思想轉(zhuǎn)變與觀念更新[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2009（02）：120-121.