竇光卓

摘 要 隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速提升與發(fā)展，我國各行各業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求也在不斷上漲，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)作為高校教育工作中的核心部分為畢業(yè)生就業(yè)指明了方向，但是在實際教學(xué)中就業(yè)指導(dǎo)課程程凸顯出不同的細(xì)節(jié)問題，教師要引起極大關(guān)注，明確當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)發(fā)展趨勢，制定科學(xué)有效的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容，才能有效提高大學(xué)生的職業(yè)價值觀念。本文對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的重要性及存在的突出問題進(jìn)行了簡單介紹，并提出了針對性改善建議。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 職業(yè)發(fā)展 就業(yè)指導(dǎo)課程 突出問題 對策研究

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

隨著教育機(jī)制的深化和改革，高校畢業(yè)生就業(yè)問題引起了極大關(guān)注，教師要根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀合理規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)課程，明確大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的質(zhì)量性，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體地位，為大學(xué)生就業(yè)提供更廣闊的發(fā)展空間。

1大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的重要性

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需求，教師在課程教學(xué)過程中要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，明確就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要點，根據(jù)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律創(chuàng)新有效的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)途徑，將大學(xué)生就業(yè)與社會需求相互結(jié)合，有利于增強(qiáng)大學(xué)生社會實踐能力。因此，進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài)進(jìn)行指導(dǎo)，大學(xué)生為推動社會的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量。畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量影響到高校的聲譽(yù)及后期的招生情況，關(guān)系到各大高校的長遠(yuǎn)性發(fā)展。通過大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，教師要打破傳統(tǒng)老化的教學(xué)理念，對教學(xué)對策進(jìn)行研究總結(jié)，從而促進(jìn)社會和諧發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)問題引起社會及家庭的關(guān)注，通過大量的社會實踐使得大學(xué)生找到社會歸屬感，否容易引發(fā)多樣化生活問題凸顯出來。因此，開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，能夠在較短的時間內(nèi)幫助大學(xué)生掌握就業(yè)指導(dǎo)課程難點內(nèi)容，實現(xiàn)順利就業(yè)推動市場經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。

2當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)存在的突出問題

經(jīng)過大量的實踐操作證明，我國大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量得到了顯著改善，但是在實際教學(xué)中依然凸顯出不同的細(xì)節(jié)問題。

2.1就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏深入認(rèn)識

目前，仍有部分高校對開設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)存在一定的思想誤區(qū)，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)體系不夠健全，甚至還狹義地將其理解為只是為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，讓學(xué)生通過信息內(nèi)容了解專業(yè)特點。經(jīng)過統(tǒng)計調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分高校將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容列入教學(xué)計劃，沒有將具體就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，主要采用報告的形式講解，失去了就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的根本意義。

2.2師資隊伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

目前，高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課師資隊伍不夠全面，就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容專業(yè)性不強(qiáng)，教師隊伍主要以輔導(dǎo)員、院系學(xué)生工作的副書記等人員為主，但是由于就業(yè)指導(dǎo)中心沒有對這些人員進(jìn)行專業(yè)考核，很難確保就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量。而且，從事學(xué)生工作的老師要積極配合教務(wù)處管理工作，不斷拓展課外實踐活動，一些領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、支持不夠，直接影響了就業(yè)指導(dǎo)課程的效果。

2.3就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容不夠明確

課程內(nèi)容老化，針對性不強(qiáng)，理論體系建設(shè)還不夠完善。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課理論偏多，專業(yè)針對性不強(qiáng)，而且過于籠統(tǒng)，不能有效地幫助學(xué)生。有的學(xué)校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課變成了應(yīng)試指導(dǎo)和應(yīng)付面試的指導(dǎo)，過分強(qiáng)調(diào)擇業(yè)技巧，而忽視了在校學(xué)習(xí)期間職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。從課程體系上來講，規(guī)范性和系統(tǒng)性不足。一些學(xué)校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課尚未列入教學(xué)計劃，缺乏明確的指導(dǎo)思想，課程開設(shè)的隨意性較大，甚至安排在晚上、雙休日，很難引起學(xué)生的重視。還有，多數(shù)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課僅僅針對畢業(yè)生，而對低年級學(xué)生考慮不夠，缺乏對低年級學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的有力指導(dǎo)。

3提高大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的實踐策略

3.1增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的深入認(rèn)識

首先，要明確職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)是高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的重要途徑。其次，要明確大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的工作目標(biāo)，對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)不能只滿足于提供信息、指導(dǎo)擇業(yè)，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、提升就業(yè)力，盡快成長、成才。

3.2合理規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的內(nèi)容

要進(jìn)一步充實大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容，將職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測評、觀念教育、心理輔導(dǎo)、擇業(yè)方法技巧、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一起來。在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力等方面進(jìn)行綜合分析，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理測試，增強(qiáng)服務(wù)意識，創(chuàng)新授課方式和方法，從而更有針對性、更有成效地進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)。

3.3促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)信息化建設(shè)

以高校就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)為依托，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂、交流互動平臺等，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化，開辟一個跨地區(qū)、跨時空的全新指導(dǎo)方式，也為大學(xué)業(yè)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作提供了一個新的平臺。

4結(jié)束語

隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，就業(yè)指導(dǎo)課程成為各大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度改革的具體體現(xiàn)。然而，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)出現(xiàn)了缺乏就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)理念、師資力量參差不齊、教學(xué)形式單一和缺乏系統(tǒng)規(guī)劃的問題，針對這些問題，學(xué)校及教師應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的認(rèn)識，豐富大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式和創(chuàng)建科學(xué)合理的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)體系，使大學(xué)生在求職過程中處于優(yōu)勢地位。

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