就業(yè)指導課程
- 認知干預(yù)策略在大學生就業(yè)指導課程教學中的應(yīng)用
在大學生就業(yè)指導課程教學中對學生的關(guān)鍵認知和信念實施認知干預(yù)，以期達到強化學生就業(yè)認知和就業(yè)信念的目的，有效解決大學生“慢就業(yè)”問題。關(guān)鍵詞：認知干預(yù)? ? 就業(yè)指導課程? ? “慢就業(yè)”課? 題：本文系2021年度河南省高等教育教學改革研究與實踐項目“素質(zhì)冰山模型視角下高校畢業(yè)生‘慢就業(yè)成因及破解策略研究”（項目編號：2021SJGLX1026）和南陽師院2022課程思政示范課程成果之一。2022年，我國大學畢業(yè)生有1 076萬人，其就業(yè)情況直接關(guān)系著國
職業(yè) 2023年12期2023-07-14
- 應(yīng)用型高校就業(yè)指導課程思政建設(shè)探究
用型高校就業(yè)指導課程存在思政元素融入不足、師資力量薄弱、考核評價方式不盡完善等問題，育人成效尚待凸顯。本文探討通過強化課程思政引領(lǐng)作用，優(yōu)化教學設(shè)計、完善課程體系、創(chuàng)新教學手段、革新考核評價方式等，協(xié)同思政育人力量，以達到提高就業(yè)指導課程思政育人實效的目的，促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：課程思政 就業(yè)指導課程 育人課程思政作為高校思想政治教育的新形式，旨在創(chuàng)新思政育人模式，推進各類課程與思想政治理論課同向同行，形成合力，實現(xiàn)“立德
文教資料 2023年3期2023-06-11
- “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下貴州師范類高校就業(yè)指導課程創(chuàng)新模式探究
業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》中，要求將就業(yè)指導課程作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程，提高高校的就業(yè)水平，緩解高校就業(yè)壓力，促進學生的長遠發(fā)展。因此，高校就業(yè)指導課程在教學中的作用越來越突出?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為社會發(fā)展的大趨勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教學資源、教學路徑都發(fā)生了較大的改變。因此，應(yīng)該在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進一步創(chuàng)新貴州師范類高校的就業(yè)指導課程模式，增強就業(yè)指導課程的功能，使其能夠促進學生的長遠發(fā)展，緩解學生的就業(yè)壓力，
快樂學習報·教師周刊 2022年8期2022-04-22
- 課程思政教育觀下高校就業(yè)指導課程教學改革路徑研究
況開設(shè)了就業(yè)指導課程，同時注意課程思政教育與就業(yè)指導課程教學的有機融合。但是目前多數(shù)高校的課程思政與就業(yè)指導課程教學融合得不是很好，效果也不是很明顯。因此，本文針對此種情況，深入探析了課程思政教育觀下就業(yè)指導課程教學改革路徑，以期能促進高校就業(yè)指導課程思政教育工作的有序開展。[關(guān)鍵詞]課程思政? 就業(yè)指導課程? 教學路徑引? 言《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》提出輔導員需全面采取措施為學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導，以幫助學生形成正確的就業(yè)觀，引導學生進
陜西教育·高教版 2022年1期2022-04-07
- 新時代大學生就業(yè)指導課程創(chuàng)新教學模式探究
，大學生就業(yè)指導課程已經(jīng)成為各大高校的必修課程，但是有些高校在開展大學生就業(yè)指導課程時存在著一些弊端。例如：開設(shè)課程內(nèi)容不豐富，理論性強、缺乏實踐等。為了解決這些問題，本文主要探究了大學生就業(yè)指導課程創(chuàng)新教學的模式。關(guān)鍵詞：新時代大學生;就業(yè)指導課程;創(chuàng)新教學模式引言：大學生就業(yè)指導課程開設(shè)的目的是幫助即將畢業(yè)的大學生樹立正確的擇業(yè)觀念，了解國家現(xiàn)階段的用人需求，從而提高大學生的就業(yè)能力。同時，就業(yè)指導課程還能夠培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的能力，使大學生畢業(yè)后能夠
快樂學習報·教師周刊 2021年5期2021-09-10
- 對高校職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導課程建設(shè)的思考
涯發(fā)展;就業(yè)指導課程;課程建設(shè);思考1、前言大學生在進入高校進行學習的時候最主要的就是增加自己的知識儲備，提高自己的就業(yè)技能，還有就是職業(yè)生涯規(guī)劃課程對于大學生而言是非常重要的，因為能夠幫助大學生正確的認識到社會當中的職業(yè)需求，同時也能夠?qū)⒋髮W生現(xiàn)在所學的課程進行規(guī)劃。在進行學習的時候，能夠進行理論與實踐相結(jié)合，能夠最大程度的幫助大學生就業(yè)。2、大學生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導課程的必要性國家的經(jīng)濟不斷的發(fā)展，在發(fā)展的過程當中對于各類人才都是非常緊缺的，所以對
錦繡·中旬刊 2021年10期2021-08-23
- 高職“百萬擴招”背景下高職就業(yè)指導優(yōu)化策略研究
步增加。就業(yè)指導課程作為幫助學生提升就業(yè)技能的重要課程，進行深入性改革具有重要意義。通過就業(yè)指導課程的內(nèi)容模塊優(yōu)化、教學方法優(yōu)化、師資隊伍優(yōu)化，以期更好地促進高職學生就業(yè)能力提升。關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)指導課程 百萬擴招高職百萬擴招是國家深入實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，加強和改善以就業(yè)為底線的宏觀調(diào)控手段的重大決策。2019年全國高職院校共擴招116萬人，百萬擴招已如期“交卷”。2020年政府工作報告提出高職院校今明兩年繼續(xù)擴招200萬人，招生范圍除了應(yīng)屆高中生，同
成長 2021年7期2021-07-01
- “三全育人”理念下大學生就業(yè)指導課程有效探索
：大學生就業(yè)指導課程是高校落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)培養(yǎng)新時代符合社會發(fā)展需求人才目標的重要環(huán)節(jié)之一。以全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”理念為指導，探索大學生就業(yè)指導課程的新思路，新方法，增強大學生就業(yè)指導課程的實效性，對于提升大學生就業(yè)指導課程水平，實現(xiàn)大學生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量雙提升，促進學生全面發(fā)展成長成才具有重要意義。關(guān)鍵詞：三全育人;大學生;就業(yè)指導課程習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上指出“要把思想政治教育工作貫穿教育教學
學生之友 2021年9期2021-02-23
- 大學生就業(yè)指導和課程思政教育有機結(jié)合的研究
大學生;就業(yè)指導課程;思政教育;有機結(jié)合中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）48-0083-03大學生就業(yè)指導課程作為高校發(fā)展學生就業(yè)能力、提升其就業(yè)水平的重要課程之一，對大學生的長遠發(fā)展影響巨大。在育人方向上，思政教育與就業(yè)指導課程一致，因此，在開展就業(yè)指導課程教學時，教師可嘗試性地在其中融入思政教育內(nèi)容，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，讓大學生在無形中樹立更為健康、積極、向上、符合時代要求的價值觀、就業(yè)觀、發(fā)展
大學·課外閱讀 2021年12期2021-02-14
- 高職院校就業(yè)指導課“課程思政”建設(shè)的路徑
在其職業(yè)就業(yè)指導課程的教學上應(yīng)該加入大量的特色化指導元素，尤其對于學生的職業(yè)技能訓練規(guī)劃和學生的準員工的崗位素養(yǎng)和職業(yè)精神等，都需要做提早的規(guī)劃，面對國家教育部關(guān)于“提升高校思政課程教學中立德樹人的價值滲透”的要求，很有必要在高職院校就業(yè)指導課程上融合“課程思政的育人理念”，加大高職院校就業(yè)指導課程中“課程思政的建設(shè)”，從而讓學生的就業(yè)素養(yǎng)綜合提升，這也是論文要著重解決的問題。關(guān)鍵詞：高職院校 ?就業(yè)指導課程 ?課程思政 ?建設(shè)路徑中圖分類號：G711 ?
科技資訊 2020年29期2020-12-28
- 脫貧攻堅背景下 高校就業(yè)指導課程“精準度”問題探討
準扶貧;就業(yè)指導課程;精準化全國扶貧工作已進入脫貧攻堅的沖刺期，面臨著減貧成本更高、脫貧難度更大[1]的巨大挑戰(zhàn)。黨和國家不斷深化對扶貧工作的探索，2013年11月習近平同志考察湘西地區(qū)時首次提出“精準扶貧”概念，在貴州考察期間他又對幫扶困難群眾工作提出了“精準化”新要求。隨后，中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定》中對“教育扶貧”給與明確定位：教育擔負“阻斷貧困代際傳遞”的使命。一、“扶貧攻堅”政策的哲學啟示“扶貧”是指保護貧困戶的合法權(quán)益，取消
新絲路（下旬） 2020年11期2020-12-07
- 簡析理工類高校大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導課教學改革的策略
大學生 就業(yè)指導課程 教學改革引言大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)狀況，是社會各個領(lǐng)域格外注重的一項問題。理工類院校教師正確開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導課程教學工作，能夠幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念：其不僅能夠滿足學生學習個性化學習需求，也能順應(yīng)現(xiàn)代化教學改革趨勢。本文從構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導體系遵循的重要原則人手，展開闡述，針對理工類高校如何正確開展教學改革工作進行全面探討。希望理工類高校教師在開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導教學工作期間，能夠詳細分析社會就業(yè)趨勢，為學生提供多種渠道大就業(yè)實習機會，進而全
商情 2020年8期2020-11-28
- 淺析高校就業(yè)指導課程中創(chuàng)業(yè)教育的教學改革
文以高校就業(yè)指導課程中注重講解創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的重要性、教學現(xiàn)狀為切入點，展開具體分析，并以此為依據(jù)，提出優(yōu)化人才管理方案，注重講解創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容;成立精英導師講解團隊，提升教師整體教學技能;創(chuàng)新教學內(nèi)容和方式，不斷轉(zhuǎn)化教學與科研成果;構(gòu)建實踐訓練平臺，增強就業(yè)指導課程實踐性等幾方面重要教學措施?！娟P(guān)鍵詞】就業(yè)指導課程 創(chuàng)業(yè)教育 教學改革引言教師正確講解就業(yè)指導課程知識內(nèi)容，是幫助學生正確選擇就業(yè)方向的關(guān)鍵性教育工作。教師在此期間注重講解創(chuàng)業(yè)教育知識內(nèi)容，能夠幫
商情 2020年13期2020-11-25
- 新形勢下大學生就業(yè)指導課程建設(shè)的探討
對大學生就業(yè)指導課程建設(shè)進行探討，分析面臨的挑戰(zhàn)，并根據(jù)實際情況提出建設(shè)性的建議。關(guān)鍵詞：就業(yè)機會;就業(yè)指導課程;大學生;形勢在新的形勢下，各大高校意識到大學生數(shù)量的高漲，學生就業(yè)形勢的嚴峻，都積極展開了大學生就業(yè)指導課程。然而大學生指導就業(yè)課程卻存在許多問題，有的學校教學內(nèi)容老套，只守著老舊的思想，不顧及當下形勢，引導學生向一個方向發(fā)展;還有的學校會應(yīng)付此類課程，并未真正落到實處等等。我們應(yīng)高度重視大學生就業(yè)課程建設(shè)，設(shè)身處地的為大學生的未來做考慮。大學
成長 2020年8期2020-10-21
- 醫(yī)學類中職學校就業(yè)指導課程的構(gòu)建
生能夠在就業(yè)指導課程當中逐步樹立起就業(yè)的正確意識并且養(yǎng)成就業(yè)觀是十分必要的，這將直接影響到學生畢業(yè)之后步入工作崗位的實際工作效果。因此，醫(yī)學類的中職學校更應(yīng)該對就業(yè)指導課程進行合理的構(gòu)建，在此，本文以北海市衛(wèi)生學校為例對就業(yè)指導課程的合理構(gòu)建展開深入分析?！絷P(guān)鍵詞：醫(yī)學類中職學校;就業(yè)指導課程;構(gòu)建策略在醫(yī)學類中職學校當中開設(shè)就業(yè)指導課程對增強學生就業(yè)競爭力有著極大的輔助作用，但是，在以往的中職學校當中的指導課程體系還是存在著一定的問題，因此也便影響了學生
速讀·中旬 2020年5期2020-10-09
- 改進地方應(yīng)用型本科院校就業(yè)指導課程質(zhì)量新思考
，高校的就業(yè)指導課程是學生走向社會之前最有效的了解職業(yè)社會以及提升自身就業(yè)競爭力的途徑，該課程的教育效果是影響學生就業(yè)的重要因素之一，筆者從分析目前地方應(yīng)用型本科院校在就業(yè)指導課程開設(shè)方面存在的問題，找出有效改進途徑，目的是增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力，促進高校畢業(yè)生穩(wěn)就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。[關(guān)鍵詞] 就業(yè)指導課程;促進就業(yè);改進;途徑[作者簡介] 宋艷萍（1989—），女，黑龍江哈爾濱人，碩士研究生，研究方向為思想政治教育;譚夢秋（1991—），女，廣東茂名人，教育
教育教學論壇 2020年35期2020-09-14
- 基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職就業(yè)指導課程實踐教學探討
升的高職就業(yè)指導課程實踐教學，分析職業(yè)素養(yǎng)的含義，針對教師缺乏實踐教學、學生缺乏實戰(zhàn)體驗、就業(yè)指導課程與專業(yè)課程之間銜接不夠等高職院校就業(yè)指導課程教學現(xiàn)狀，提出在校內(nèi)想方設(shè)法開展實踐教學、積極聯(lián)系企業(yè)開展實戰(zhàn)鍛煉、實現(xiàn)就業(yè)指導課程與專業(yè)課程之間的銜接等高職院校就業(yè)指導課程實踐教學策略。【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng) ?高職 ?就業(yè)指導課程 ?實踐教學【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）06C-0179-03隨著我國汽車業(yè)的迅猛
廣西教育·C版 2020年6期2020-09-09
- 培育就業(yè)能力視域下高校就業(yè)指導課程教學之思
;高校;就業(yè)指導課程;策略就業(yè)指導課程，是高校里的一個重要的課程，它是一門理論性和實踐性互相結(jié)合的綜合性的課程，就業(yè)指導課程非常注重培育學生們的溝通能力、合作能力、就業(yè)能力等綜合的能力。因此，教師們可以借助高校的就業(yè)指導課程，來培育學生們就業(yè)能力，讓學生們能夠更加適應(yīng)社會的發(fā)展、更加全面地成長。基于這種背景，本文展開了培育就業(yè)能力視域下高校就業(yè)指導課程教學的策略研究，希望提供一線教師作為參考。一、加強企業(yè)合作，提供學生實習機會高校的學生的職業(yè)發(fā)展和他們的就
新教育時代·教師版 2020年15期2020-07-29
- 新形勢下提升消防工程特色專業(yè)多元化就業(yè)策略探討
企合作;就業(yè)指導課程中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）06-0065-041 前言隨著社會和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高層建筑的建設(shè)和大量新型易燃材料廣泛應(yīng)用，使火災(zāi)次數(shù)增多，加大撲救難度，傷亡人數(shù)增加，財產(chǎn)損失增大，逐步引起國家和人們對消防工作的思考與重視，國家不斷推出和完善消防法規(guī)與相關(guān)政策規(guī)定，推動消防工程學科的發(fā)展。生產(chǎn)消防產(chǎn)品、制定技術(shù)法規(guī)、培養(yǎng)技術(shù)人才等方面發(fā)展較快，取得的大量科研成果在防火、滅火工作中發(fā)揮
中國教育技術(shù)裝備 2020年6期2020-07-04
- 基于就業(yè)主體有效參與的高校就業(yè)指導體系構(gòu)建
體系 ?就業(yè)指導課程【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）03C-0181-02高校的就業(yè)指導體系是集理論指導與實踐應(yīng)用于一體的服務(wù)體系，但還存在著一些現(xiàn)實問題，因此教育工作者要通過提升就業(yè)主體在就業(yè)過程中的有效參與程度，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。一、高校就業(yè)指導體系建設(shè)面臨的問題（一）缺少就業(yè)目標和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。清晰的就業(yè)目標是大學生高質(zhì)量就業(yè)的前提，但實際調(diào)查數(shù)據(jù)表明，當代大學生缺少明確的就業(yè)目標，或不清楚個人所學的
廣西教育·C版 2020年3期2020-06-08
- “雙創(chuàng)”背景下高職院校就業(yè)指導課程教學問題及改進路徑
高職院校就業(yè)指導課程教學內(nèi)容缺乏實踐性、師資隊伍弱化、教學效果不佳、教材陳舊等問題，提出高職院校就業(yè)指導課教學改革的路徑：適應(yīng)“雙創(chuàng)”的教育理念，加強就業(yè)指導課程管理;明確課程定位，加強高水平專業(yè)化教師隊伍建設(shè);積極推行中班教學，強化教學效果;挖掘教材內(nèi)容，打造就業(yè)指導課的“立體課堂”。【關(guān)鍵詞】高職院校;就業(yè)指導課程;改進路徑【中圖分類號】G;【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）01C-0071-032018年9月，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)
廣西教育·C版 2020年1期2020-05-03
- 淺談高職類醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程
醫(yī)學生 就業(yè)指導課程 職業(yè)生涯規(guī)劃一、針對高職類院校醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導中遇到的問題的思考1.針對高職類醫(yī)學院校職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程不實用問題的思考雖然我國已經(jīng)有越來越多的高職類醫(yī)學院校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程，但是普遍的現(xiàn)實情況是高職類醫(yī)學院校開設(shè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的課程實際作用不大、實用性低，高職類醫(yī)學院校畢業(yè)生在畢業(yè)擇業(yè)時仍然會存在有迷茫的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因可以從高職類醫(yī)學院校和高職類醫(yī)學生兩個大的方面入手分析。高職類醫(yī)學生
新教育時代·學生版 2020年2期2020-04-21
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校就業(yè)指導課的創(chuàng)新與實踐
摘 要：就業(yè)指導課程作為強化學生就業(yè)指導的主要方法，是學生在校期間必須要研修的課程，對于大學生成功就業(yè)起到重要指導作用。就我國目前就業(yè)形勢來看，大學生在就業(yè)過程中，面臨著機遇與挑戰(zhàn)并存的形勢，為培養(yǎng)符合社會實際需求的應(yīng)用型技術(shù)人才，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，創(chuàng)新就業(yè)指導課程應(yīng)當作為高職院校重點關(guān)注的問題。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”推進就業(yè)指導課程改革的必要性出發(fā)，對高職院校就業(yè)指導課存在的問題進行分析，闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校就業(yè)指導課創(chuàng)新實踐，以期促進學生更
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年8期2019-10-28
- 基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高校就業(yè)指導課程體系改革研究
競爭力，就業(yè)指導課程重視職業(yè)素養(yǎng)的提升將有效提高課程體系的科學性和完善性。本文討論了提升職業(yè)素養(yǎng)在完善就業(yè)指導課程體系中的重要意義，分析當前就業(yè)指導課程體系存在的問題，并從職業(yè)素養(yǎng)提升角度出發(fā)，對就業(yè)指導課程體系提出相關(guān)建議。[關(guān)鍵詞]職業(yè)素養(yǎng) 提升 就業(yè)指導課程[中圖分類號]G640[文獻標識碼]A[文章編號]1671-5918（2019）09-0038-03doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.09.018[本刊網(wǎng)址]ht
湖北函授大學學報 2019年9期2019-09-03
- 新時期大學生就業(yè)指導課程改革
革大學生就業(yè)指導課程是為了更好地發(fā)揮出就業(yè)指導課程的作用，引導學生形成正確的就業(yè)觀，合理規(guī)劃職業(yè)生涯。本文就此展開了討論，詳細分析了高校如何從大學生就業(yè)指導教學實際出發(fā)，采取有效的改革措施，加快就業(yè)指導課程改革?！娟P(guān)鍵詞】新時期 大學生 就業(yè)指導課程 改革【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0052-01隨著高校擴招，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。這給高校就業(yè)指導課程教學提出了新的要求，必須加快大學
課程教育研究 2019年26期2019-07-13
- 高職院校就業(yè)指導課程中信息化教學的運用研究
【摘要】就業(yè)指導課程是職業(yè)教育課程體系的重要內(nèi)容，而教學方法的使用關(guān)系到課程的教學質(zhì)量，也影響著就業(yè)指導工作的實際效果。高職院校就業(yè)指導課程的指導教師正在探索這門課程的有效教學方法。文章主要以信息化教學法為例，探討了其在高職院校就業(yè)指導課程中的實踐運用?！娟P(guān)鍵詞】高職院校;就業(yè)指導課程;信息化教學;教學方法近些年來，國內(nèi)高職院校愈發(fā)重視貫徹落實大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程，針對師資力量、教學設(shè)施設(shè)備、建材建設(shè)、信息網(wǎng)絡(luò)以及教學內(nèi)容等多個方面加大了投入，
教育界·中旬 2019年4期2019-07-08
- 借助新媒體平臺探索高校就業(yè)指導課程的教改措施
空間，給就業(yè)指導課程教學改革帶來了機遇。文章通過對畢業(yè)生就業(yè)壓力、就業(yè)指導課程教學現(xiàn)狀進行分析，探索了借助新媒體平臺進行課程改革的四項措施，旨在讓高校就業(yè)指導課程真正成為學生喜愛和受用的精品課程。關(guān)鍵詞：新媒體平臺;畢業(yè)生;就業(yè)指導課程就業(yè)指導課程一直作為高校大學生的必修課之一，貫穿于整個大學中。目前，各大高校的就業(yè)指導課程大多采用傳統(tǒng)教學方式，課程體系建設(shè)有待完善，內(nèi)容缺乏合理規(guī)劃;教材理論性強，缺少實踐性和趣味性;教學手段相對單一，在課堂上對新媒體技術(shù)
求知導刊 2019年7期2019-07-08
- 對高等醫(yī)學院校就業(yè)指導課程教學的思考
等醫(yī)學院就業(yè)指導課程適應(yīng)性和實踐課程的開設(shè)進行探討和研究。關(guān)鍵詞：高等醫(yī)學院 就業(yè)指導課程 教學思考中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01引言今年來，大學生的就業(yè)形勢越發(fā)地嚴峻，畢業(yè)生畢業(yè)后往往會面臨各種各樣的就業(yè)問題，畢業(yè)生無法找到合適的工作，這其中有著多方面的原因。很多人認為畢業(yè)生就業(yè)難的問題是由于近年來高校招生的名額不斷會擴大，造成大學生數(shù)量激增，并且由于“物以稀為貴”的原因，大學生越來越“不值錢
中文信息 2019年7期2019-06-20
- 就業(yè)指導課程教學中體驗式教學方法的探索及應(yīng)用
我國高校就業(yè)指導課程需要加強實踐創(chuàng)新工作。各地區(qū)高校要充分認識到就業(yè)指導課程教育工作重要性，其直接關(guān)系到高校畢業(yè)生的就業(yè)率。因此，就業(yè)指導課程專業(yè)教師要想最大程度提升課堂教學質(zhì)量和效率，就必須發(fā)揮出體驗式教學方法的作用，創(chuàng)建出良好的實踐教學環(huán)境。本文將進一步對就業(yè)指導課程教學中體驗式教學方法的應(yīng)用展開分析與探討?！娟P(guān)鍵詞】就業(yè)指導課程 ?實踐教學 ?體驗式教學法【中圖分類號】G424 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-02
課程教育研究 2019年17期2019-06-17
- 強化職業(yè)院校就業(yè)指導課程中的法律意識
職業(yè)院校就業(yè)指導課程中強化學生的法律意識，已成為現(xiàn)階段社會發(fā)展及學生成長的內(nèi)在需求?；诖?，本文論述了職業(yè)院校就業(yè)指導課程中強化學生法律意識的重要性，并提出了具體的實施方法。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 ? 就業(yè)指導課程 ?法律意識在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的環(huán)境下，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)問題受到了社會各界的廣泛關(guān)注，相關(guān)部門及職業(yè)院校都在尋求有效的方式幫助學生順利就業(yè)，以此來促進我國社會經(jīng)濟更好地發(fā)展。就業(yè)指導課程的設(shè)置是比較重要的一項舉措，時代的不斷發(fā)展要求
知識窗·教師版 2019年4期2019-06-06
- 大學生就業(yè)指導課程建設(shè)分析和實效性思考
學校園的就業(yè)指導課程在應(yīng)用中還存在缺乏實效性的問題，無法全面發(fā)揮課程作用。文章將從就業(yè)指導課程建設(shè)的必要性入手，對我國的大學生就業(yè)指導課程現(xiàn)狀進行分析，并進一步闡述影響就業(yè)指導課程實效性的因素，最后重點提出對就業(yè)指導課程建設(shè)的相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)指導課程；建設(shè)；實效性大學生的就業(yè)問題一直以來都受到社會各界的關(guān)注，為了使學生在畢業(yè)后找到理想的工作，各大高校都會開設(shè)就業(yè)指導課程。就業(yè)指導課程可以為學生分析各個行業(yè)的就業(yè)形勢，引導學生建設(shè)職業(yè)規(guī)劃，使學
青年與社會 2019年15期2019-05-27
- 醫(yī)學專業(yè)研究生就業(yè)壓力分析及就業(yè)指導
校開展的就業(yè)指導課程需要從理論上、心理上以及實際操作中幫助研究生緩解就業(yè)壓力，提升就業(yè)技能。關(guān)鍵詞：醫(yī)學專業(yè)研究生;就業(yè)指導課程;就業(yè)技能中圖分類號：G643文章編號：2095-624X（2019）04-0155-01一、醫(yī)學專業(yè)研究生就業(yè)壓力剖析在最新的統(tǒng)計中，醫(yī)學專業(yè)的女性研究生要比男性研究生承受更大的就業(yè)壓力，這也是性別差異所帶來的現(xiàn)實困難。用人單位在招聘時會將性別要求公布，即使招聘條件中不提及性別要求，在招聘過程中，也會更傾向于男性研究生。我們不斷
求知導刊 2019年4期2019-05-24
- 新時代就業(yè)指導課程改革的新路徑
傳統(tǒng)的就業(yè)指導課程面臨參與式教學落實不到位、新技術(shù)運用滯后、合作共享觀念沒有樹立等問題。要解決這些問題，就應(yīng)當轉(zhuǎn)變理念，以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為背景，以提升大學生就業(yè)能力為目標，運用新技術(shù)更新就業(yè)指導課程的教學方法，鑄牢體驗式教學的中心地位，切實促進大學生多元化、高質(zhì)量的有效就業(yè)。[關(guān)鍵詞] 新時代；就業(yè)指導課程；供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；大數(shù)據(jù)；“互聯(lián)網(wǎng)+”[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-8129（2018）11-0100-0
決策與信息 2018年11期2018-11-16
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下的高校就業(yè)指導課程改革探索
務(wù)來抓，就業(yè)指導課程作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，也應(yīng)得到更多的關(guān)注。通過對就業(yè)指導課程的開設(shè)現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)，目前大部分高校的就業(yè)指導課程在開設(shè)觀念、課程內(nèi)容和實施過程三個方面都存在一定的不足，亟需改革，在此基礎(chǔ)上，筆者提出針對性的改革建議，以期促進高校的就業(yè)指導課程建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 就業(yè)指導課程 課程改革中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.08.082Abstrac
科教導刊 2018年22期2018-11-05
- 實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)科類專業(yè)就業(yè)指導課程的改革探討
此，通過就業(yè)指導課程的改革創(chuàng)新，使之適應(yīng)新形勢下對人才培養(yǎng)的要求，引導農(nóng)科類畢業(yè)生正確規(guī)劃職業(yè)生涯、樹立良好的就業(yè)觀念具有很強的針對性。本文將以筆者所在的華南農(nóng)業(yè)大學為例，通過研究農(nóng)學類專業(yè)的就業(yè)指導課程教學，探討在新時代新形勢下，農(nóng)科類院校就業(yè)指導課程的改革和創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)科類專業(yè)；就業(yè)指導課程；改革一、農(nóng)科類專業(yè)學生對就業(yè)指導課程的認識與需求筆者所在的華南農(nóng)業(yè)大學，面向各專業(yè)學生開設(shè)《職業(yè)素養(yǎng)提升與就業(yè)指導》課程，屬公共必修課，共32課時，共分為“
時代經(jīng)貿(mào) 2018年24期2018-10-11
- 雙創(chuàng)時代高校就業(yè)指導課程教改創(chuàng)新研究
，而高校就業(yè)指導課程一向?qū)儆诖髮W生就業(yè)指導工作的第一線，那么就目前形式而已，該如何改革、加強、創(chuàng)新高校就業(yè)指導課程，已經(jīng)成為了所有高校都在研究的課題。關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)時代；就業(yè)指導課程；創(chuàng)新研究前言：我國經(jīng)濟發(fā)展趨勢越來越好，全民教育程度也在不斷提高，也造就了每年從高校走出校門的畢業(yè)生每年都在不斷增加。所以李克強總理在提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的要求后，人社部也開始相繼提出和實施促進就業(yè)、引領(lǐng)大學生創(chuàng)業(yè)等計劃，積極推動了我國以大學生為主的青年的就業(yè)工作。而高校
東方教育 2018年15期2018-08-23
- 高職院校就業(yè)指導課程改革的研究
高職院校就業(yè)指導課程是幫助大學生職業(yè)選擇、職業(yè)定位、求職技巧、創(chuàng)業(yè)成功、規(guī)劃人生等問題的重要渠道，在大學生就業(yè)難的新形勢下，就業(yè)指導課發(fā)揮著重要的作用，本文從就業(yè)指導課程的現(xiàn)狀、存在的問題、以及改革發(fā)展三個角度出發(fā)，分析了就業(yè)指導課程的改革與發(fā)展提供有效的研究。【關(guān)鍵詞】高職院校 就業(yè)指導課程 改革【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0037-02一、高職院?！毒蜆I(yè)指導》課程教學現(xiàn)狀1.高職院校就業(yè)指導課
課程教育研究·學法教法研究 2018年17期2018-08-10
- 職業(yè)勝任力視角下高校就業(yè)指導課程存在問題及對策分析
我國高校就業(yè)指導課程仍存在“三重三輕”的弊端，即教學方法重教師講授、輕學生體驗，教學內(nèi)容重技巧訓練、輕素質(zhì)培養(yǎng)，教學理念重普及教育、輕專業(yè)指導。我們應(yīng)辯證地把握問題的實質(zhì)，以培養(yǎng)職業(yè)勝任力為核心，全面加快推進就業(yè)指導課程的建設(shè)。關(guān)鍵詞：職業(yè)勝任力；就業(yè)指導課程；三重三輕中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）23-0238-02一、職業(yè)勝任力的內(nèi)涵與特征職業(yè)勝任力最早是由美國學者麥克利蘭提出的，他認為應(yīng)采用職業(yè)勝任
教育教學論壇 2018年23期2018-07-26
- 對大學生就業(yè)指導課程教學改革的思考
，大學生就業(yè)指導課程的重要作用越發(fā)凸顯。本文對大學生就業(yè)指導課程的教學現(xiàn)狀進行分析，找出存在的突出問題，并給出一些建議，以期推動教學改革，加強大學生就業(yè)指導課程建設(shè)。關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)指導課程；教學改革面對不斷增長的畢業(yè)生數(shù)量，就業(yè)形勢日益嚴峻。為了引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀，提升大學生的求職競爭力和綜合素養(yǎng)，促進大學生順利實現(xiàn)就業(yè)，應(yīng)將大學生就業(yè)指導課程作為高校課程中一門重要的必修課。但大學生就業(yè)指導課程在教學中依然存在諸多問題亟待解決。一、大學生就業(yè)
新校園·上旬刊 2018年4期2018-07-12
- 關(guān)于高職就業(yè)指導課程內(nèi)容導向的思考
作為高職就業(yè)指導課程的內(nèi)容導向始終貫穿于教學全過程，通過轉(zhuǎn)變學生就業(yè)理念、指導學生開展職業(yè)探索、提高學生就業(yè)能力，促使大學生能就業(yè)、就好業(yè)。[關(guān)鍵詞]高職;就業(yè)指導課程;內(nèi)容;導向[中圖分類號]? G712??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0256-02“以就業(yè)為導向”是高等職業(yè)教育的辦學目標，就業(yè)指導課程也是在這個導向下應(yīng)運而
現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓 2018年12期2018-06-11
- 大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課教學中存在的問題及對策研究
業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學作為高校教育工作中的核心部分為畢業(yè)生就業(yè)指明了方向，但是在實際教學中就業(yè)指導課程程凸顯出不同的細節(jié)問題，教師要引起極大關(guān)注，明確當前大學生就業(yè)發(fā)展趨勢，制定科學有效的就業(yè)指導課程教學內(nèi)容，才能有效提高大學生的職業(yè)價值觀念。本文對大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課教學的重要性及存在的突出問題進行了簡單介紹，并提出了針對性改善建議。關(guān)鍵詞 大學生 職業(yè)發(fā)展 就業(yè)指導課程 突出問題 對策研究中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A0引言隨著教育
科教導刊·電子版 2018年11期2018-06-05
- 高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課教學與就業(yè)指導課程融合研究
業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導課程融合的研究現(xiàn)狀，并探討了高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)如何構(gòu)建專業(yè)課教學與職業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導課程共融新模式。關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計教學；就業(yè)指導課程；共融新模式2018屆全國普通高校畢業(yè)生達820萬人，同比增加25萬人。整體來看，畢業(yè)生就業(yè)形勢較為樂觀，但是畢業(yè)生以“95后”為主體，他們的就業(yè)選擇更加多元，就業(yè)期望不斷提升，“慢就業(yè)”等現(xiàn)象更加突出。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的就業(yè)形勢是機遇和挑戰(zhàn)并存。按照教育部最新的文件要求，要將職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導課程
世界家苑 2018年3期2018-04-27
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和高職就業(yè)指導課程改革探析
狀，論述就業(yè)指導課程改革，提出加強頂層設(shè)計、建立科學的就業(yè)指導課程教學體系、大力推進應(yīng)用型教學模式、加強就業(yè)指導課程師資隊伍建設(shè)、完善就業(yè)指導課程教學評價體系等改革措施。【關(guān)鍵詞】廣西? 高職院校? 就業(yè)指導課程? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? 教學改革【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）11C-0174-03黨的十九大報告提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已是時代
廣西教育·C版 2018年11期2018-03-11
- 就業(yè)指導課程對改善大學生就業(yè)應(yīng)對方式緩解就業(yè)壓力的有效性研究
被試進行就業(yè)指導課程（職業(yè)生涯指導理論、職業(yè)生涯指導實踐和團體心理咨詢）的干預(yù)。結(jié)果顯示：（1）實驗組、對照組SCL—90、SAS和大學生就業(yè)應(yīng)對方式前測結(jié)果不存在顯著差異。（2）通過就業(yè)指導課程對大學生進行干預(yù)，有效改善了實驗組大學生的就業(yè)應(yīng)對方式，緩解了實驗組大學生的就業(yè)壓力。關(guān)鍵詞：就業(yè)指導課程 就業(yè)壓力 就業(yè)應(yīng)對方式中圖分類號：B849 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）02-0048-02就業(yè)應(yīng)對方式是個體面對就業(yè)情境時所采
現(xiàn)代交際 2018年2期2018-02-22
- 高?！?span id="syggg00" class="hl">就業(yè)指導課程》的教學模式改革探析
勢下高校就業(yè)指導課程教學模式改革的重要意義，分析了目前各高校就業(yè)指導課程存在的問題，從健全教學課程、建立新媒體教育教學、結(jié)合實踐豐富教學模式、完善課程評價考核機制四個方面探索了就業(yè)指導課程教學模式的改革對策。【關(guān)鍵詞】 高校；就業(yè)指導課程；教學模式；存在問題；改革對策一、高校《就業(yè)指導課程》教學模式改革的意義自1999年，高校擴招，我國高等教育進入新階段，在非常短的時間內(nèi)，高校人數(shù)翻一番，同時畢業(yè)生人數(shù)不斷增長，就業(yè)壓力日益嚴峻。為了更好地緩解就業(yè)壓力，2
新西部·中旬刊 2018年1期2018-02-03
- “互聯(lián)網(wǎng)+”思維下高校就業(yè)指導課程教學改革的思路
針對高校就業(yè)指導課程教學中存在的不足，本文借助“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進行課程教學改革的思考。用戶思維：尊重個性，精準服務(wù)；極致思維：創(chuàng)新內(nèi)容、優(yōu)化手段；平臺思維：搭建平臺，打造品牌；社會化思維：鏈接資源，多方參與。關(guān)鍵詞：就業(yè)指導課程 教學改革 互聯(lián)網(wǎng)+思維2015年年初，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，極力推進互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的結(jié)合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是運用互聯(lián)網(wǎng)思維和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對傳統(tǒng)行業(yè)進行改造，推動傳統(tǒng)行業(yè)的升級換代，催生新行業(yè)形態(tài)。一
職業(yè) 2018年1期2018-01-24
- 如何發(fā)揮大學生就業(yè)指導課程實效性
設(shè)大學生就業(yè)指導課程。但事實上，大學生就業(yè)指導課程在我國高校教育中仍屬于起步摸索階段，發(fā)展尚不成熟。因此，文章在分析大學生就業(yè)指導課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點研究了發(fā)揮該課程實效性的措施，以供參考。關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)指導課程；實效性中圖分類號：G642 文獻標識碼：A一、大學生就業(yè)指導課程現(xiàn)狀就業(yè)指導是一項系統(tǒng)性的工程，需要合理有效的教學內(nèi)容作為理論指導。我國在實際的大學生就業(yè)指導課程教學中，還存在許多問題。具體表現(xiàn)為：第一，教學內(nèi)容矛盾。如教師存在應(yīng)將就業(yè)指
求知導刊 2017年27期2017-12-29
- 就業(yè)指導課程教學模式創(chuàng)新研究
】本文對就業(yè)指導課程教學模式現(xiàn)狀進行分析，提出就業(yè)指導課程教學模式創(chuàng)新的具體措施及建議：豐富教學形式，提升教學效果；樹立“三導”新理念和職業(yè)生涯規(guī)劃意識；構(gòu)建全員參與的教學體系；建立專業(yè)的教師隊伍；充分利用校企合作資源搭建就業(yè)實訓平臺；融入心理健康教育?！娟P(guān)鍵詞】就業(yè)指導課程 教學模式 創(chuàng)新【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2017）10C-0173-02一、就業(yè)指導課程教學模式現(xiàn)狀分析（一）缺乏健全的教學體系目前大多數(shù)高校
廣西教育·C版 2017年10期2017-12-19
- 供給側(cè)改革視閾下高校就業(yè)指導課程優(yōu)化設(shè)置研究
要：高校就業(yè)指導課程對于提高大學生就業(yè)能力具有非常重要的意義和作用。以國內(nèi)十余所著名高校為分析對象，針對高校就業(yè)指導課程設(shè)置現(xiàn)狀，從課程內(nèi)容、教學管理部門、課程學時、選課群體和考核方式等方面進行分析，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教育領(lǐng)域供給側(cè)改革的相關(guān)要求，提出需要進一步提升課程質(zhì)量、提高院系參與度、合理設(shè)置課程類型配比、打造覆蓋全年級的立體式就業(yè)指導課程、豐富教學方式和教學內(nèi)容、構(gòu)建與社會資源相互銜接的課程體系等優(yōu)化建議。關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；就業(yè)指導課程；優(yōu)化設(shè)置研
北京教育·高教版 2017年11期2017-12-06
- 關(guān)于對中等職業(yè)學校就業(yè)指導課程面臨問題及對策的探討
學校相關(guān)就業(yè)指導課程的開展現(xiàn)狀來看，其仍存在著一定的問題和不足，限制著就業(yè)指導課程實際效用的發(fā)揮。筆者即從中等職業(yè)學校相關(guān)就業(yè)指導課入手，就其課程教學提高措施，發(fā)表幾點看法，以供相關(guān)學校參考。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校 就業(yè)指導課程 問題 對策中等職業(yè)學校作為我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，承載著教育和培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性技術(shù)人才的重要教育職責。近幾年，我國社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，現(xiàn)代用人單位普遍對人才招聘提出了更高的標準要求，畢業(yè)學生的綜合素質(zhì)水平，在人才招聘過程中起到
新教育時代·教師版 2017年34期2017-10-25
- 大學生就業(yè)指導課程存在問題及教學改革探討
的大學生就業(yè)指導課程，主要是為畢業(yè)生提供就業(yè)相關(guān)的培訓學習，但是就業(yè)形勢的不斷變化發(fā)展，高校課程存在許多問題，急需改革發(fā)展，調(diào)整教學的模式和思維，要保證大學就業(yè)指導課程的遠見性、科學性和客觀性，更好的為大學生就業(yè)提供引導與規(guī)劃。關(guān)鍵詞：新形勢；就業(yè)指導課程；問題；教學改革一、大學生就業(yè)指導課程存在的問題高校畢業(yè)生作為我國主要的人才類型，是我國實現(xiàn)綜合提升的主要智力支持。但是，進入二十一世紀以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學生的就業(yè)觀和主要就業(yè)方向已經(jīng)發(fā)生了很大的變
企業(yè)文化 2017年20期2017-10-19
- 分析深化大學生對就業(yè)指導課程理解的教改方略
今大學的就業(yè)指導課程內(nèi)容理論性過強，實踐性較弱，使得學生覺得學不學這么學科對以后擇業(yè)沒什么幫助，也就是說現(xiàn)在的大學生根本就沒有意識到就業(yè)指導課程的重要性，文章就大學生就業(yè)指導課程中存在的問題提出幾點解決策略。關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)指導課程；問題；策略中圖分類號：G642 文獻標識碼：A一、就業(yè)指導課程的意義學校開設(shè)就業(yè)指導課程，其實對于學生日后就業(yè)是有很重大的意義的，因為就業(yè)指導課程首先可以幫助學生更好地了解自己的性格，對自己有全面的了解；其次，就業(yè)指導課程
求知導刊 2017年21期2017-10-13
- 以專業(yè)就業(yè)特點為導向的就業(yè)指導課程教學探究
要：大學就業(yè)指導課程對于提升大學生就業(yè)能力并為用人單位輸送合格的人才意義重大，但在實際的大學就業(yè)指導課程教學中，目前仍存在教學內(nèi)容跟學生專業(yè)脫節(jié)導致指導效果不佳的情況，本文以X大學電氣工程及其自動化專業(yè)為例進行了調(diào)查探究，提出了以專業(yè)就業(yè)特點為導向完善大學就業(yè)指導課程教學的對策及建議。關(guān)鍵詞：就業(yè)指導課程；專業(yè)就業(yè)特點；調(diào)查大學就業(yè)指導課程對于提升大學生的就業(yè)能力并為用人單位輸送合格的人才意義重大。但在實際的就業(yè)課程教學中，目前仍存在不同專業(yè)使用同樣的課程
山東青年 2017年5期2017-10-09
- 探討深化大學生對就業(yè)指導課程理解的教改方略
學合理的就業(yè)指導課程，有助于幫助大專生充分了解和認知自己、他人以及社會，引導其逐步形成、不斷補充完善自己的職業(yè)培養(yǎng)計劃，科學評估職業(yè)目標實現(xiàn)的可能性，增強對目標實現(xiàn)過程中可能出現(xiàn)的各種障礙的預(yù)見性和心理預(yù)期，從而提高自身職業(yè)技能學習的針對性，更好地實現(xiàn)從職業(yè)計劃向現(xiàn)實就業(yè)的轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞： 就業(yè)指導課程 教改問題 改進方略中國分類號：H1911、培養(yǎng)職業(yè)技能，提高職業(yè)品質(zhì)職業(yè)技能培養(yǎng)是教育的出發(fā)點和落腳點，相應(yīng)的技能是大專生進入職業(yè)領(lǐng)域必須具備的資本。合理的
課程教育研究·新教師教學 2015年10期2017-09-28
- 翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學生就業(yè)指導課程中的運用研究
大學生 就業(yè)指導課程一、翻轉(zhuǎn)課堂概述1.翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵翻轉(zhuǎn)課堂模式又稱為顛倒課堂或反轉(zhuǎn)課堂，美國經(jīng)濟學家莫林·拉赫和格倫·普拉特認為：“翻轉(zhuǎn)課堂就是將發(fā)生在傳統(tǒng)教室的教學活動轉(zhuǎn)移到課堂之外，或者將課堂之外的教學活動帶入傳統(tǒng)教室中?，F(xiàn)如今學習技術(shù)的使用，如多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學生的學習提供了新的學習機會?！边@是對翻轉(zhuǎn)課堂的最早定義。通過研究翻轉(zhuǎn)課堂模式，我國學者劉榮認為：“翻轉(zhuǎn)課堂是將數(shù)字化校園的建設(shè)、信息技術(shù)的整合以及新課程改革相融合的一次意義重大的大膽嘗
知識窗·教師版 2017年7期2017-09-04
- 三分法模式下高校就業(yè)指導課程實踐與創(chuàng)新
好地開展就業(yè)指導課程，筆者引入“三分法”課程教學模式，在借鑒和學習中運用于實際教學，在加強課程實用性的同時，強化學生對就業(yè)指導課程的實效性認知，初步顯示課程的有效性，對以后的課程教學和實踐均具有一定的實踐與創(chuàng)新意義。關(guān)鍵詞 三分法；就業(yè)指導課程；教學模式；新媒體中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2017）12-0107-021 前言高校就業(yè)指導課是一門系統(tǒng)、科學和實用的課程體系，尤其對于即將就業(yè)的高校畢業(yè)生來說，是溝通外
中國教育技術(shù)裝備 2017年12期2017-09-04
- 高職院校就業(yè)指導課程體系實踐探究
系統(tǒng)性的就業(yè)指導課程的開展將對學生的就業(yè)問題提供良好的指導借鑒作用。本文將結(jié)合當前的就業(yè)形勢，對高職院校就業(yè)指導課程的實踐提出幾點看法和建議。關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)指導課程；實踐一、前言隨著我國對教育事業(yè)的重視程度越來越高，國家對人才培養(yǎng)的資金與人員投入量也越來越多，這使得每年我國的人才產(chǎn)出數(shù)量也極為龐大，導致了工作崗位的供不應(yīng)求，因此就業(yè)問題也成為高職院校應(yīng)加強重視的問題。高職院校如何在逐漸市場化的就業(yè)模式下，指導畢業(yè)生合理選擇適合自己的工作是就業(yè)指導要
速讀·下旬 2017年8期2017-08-25
- 醫(yī)學生就業(yè)指導課程體系的創(chuàng)新研究
：醫(yī)學生就業(yè)指導課程是醫(yī)學院校對學生開展就業(yè)指導的主陣地，建立就業(yè)指導課程模式全程化、師資專業(yè)化、平臺創(chuàng)新化、教學體系化的醫(yī)學生就業(yè)指導課程創(chuàng)新體系對就業(yè)指導工作朝著科學化、專業(yè)化的方向發(fā)展具有重要意義。關(guān)鍵詞：醫(yī)學生；就業(yè)指導課程；全程化一、就業(yè)指導課程模式全程化“全程化”就業(yè)指導模式，就是將就業(yè)指導全程中就業(yè)指導目標、內(nèi)容、時間安排、實施方式等所有環(huán)節(jié)作為一個整體來系統(tǒng)定位、統(tǒng)籌安排，貫穿于醫(yī)學生的整個學習生活。這一就業(yè)指導模式貫徹了指導理念、指導內(nèi)容
青年時代 2017年19期2017-08-01
- 基于實踐主體維度的高職就業(yè)指導課程教學的研究
展，高職就業(yè)指導課程教學研究推動體驗式教學的發(fā)展，基于實踐主體維度有效改善高職就業(yè)發(fā)展環(huán)境，在提高高職學生就業(yè)素質(zhì)的同時通過實踐促進高職學生高質(zhì)量發(fā)展就業(yè)，以實現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目標和要求。通過高職就業(yè)指導課程教學研究，加強高職學生理論知識涵養(yǎng)，拓寬實踐思維，強化就業(yè)發(fā)展能力。關(guān)鍵詞： 高職教育 就業(yè)指導課程 教學實踐一、引言經(jīng)濟發(fā)展推動教育發(fā)展，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的高等教育事業(yè)趨于普遍化、大眾化，由“上學難”向“就業(yè)難”轉(zhuǎn)變。當前高職學生主要存在理論
文教資料 2017年13期2017-07-21
- 大學生就業(yè)指導課程存在問題及教學改革探討
的大學生就業(yè)指導課程，主要是為畢業(yè)生提供就業(yè)相關(guān)的培訓學習，但是就業(yè)形勢的不斷變化發(fā)展，高校課程存在許多問題，急需改革發(fā)展，調(diào)整教學的模式和思維，要保證大學就業(yè)指導課程的遠見性、科學性和客觀性，更好的為大學生就業(yè)提供引導與規(guī)劃。關(guān)鍵詞：新形勢；就業(yè)指導課程；問題；教學改革一、大學生就業(yè)指導課程存在的問題高校畢業(yè)生作為我國主要的人才類型，是我國實現(xiàn)綜合提升的主要智力支持。但是，進入二十一世紀以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學生的就業(yè)觀和主要就業(yè)方向已經(jīng)發(fā)生了很大的變
企業(yè)文化·中旬刊 2017年7期2017-07-21