摘要：現(xiàn)在很多的大學(xué)生在正式進(jìn)入到學(xué)校之后會(huì)上一門專業(yè)的課程就是職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)，這門課程能夠幫助大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到社會(huì)當(dāng)中的職業(yè)需求，還能夠?qū)Υ髮W(xué)生的觀念進(jìn)行強(qiáng)化和轉(zhuǎn)變，同時(shí)還能夠豐富他們對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

關(guān)鍵詞：高校;職業(yè)生涯發(fā)展;就業(yè)指導(dǎo)課程;課程建設(shè);思考

1、前言

大學(xué)生在進(jìn)入高校進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候最主要的就是增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的就業(yè)技能，還有就是職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)于大學(xué)生而言是非常重要的，因?yàn)槟軌驇椭髮W(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到社會(huì)當(dāng)中的職業(yè)需求，同時(shí)也能夠?qū)⒋髮W(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的課程進(jìn)行規(guī)劃。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠最大程度的幫助大學(xué)生就業(yè)。

2、大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的必要性

國家的經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，在發(fā)展的過程當(dāng)中對(duì)于各類人才都是非常緊缺的，所以對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)情況也是需要非常的關(guān)注的。現(xiàn)在高校為了目前的國家形勢(shì)，就開設(shè)了專門的“大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”，這個(gè)課程主要是為了落實(shí)當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展觀，同時(shí)也倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教育理念的要求。主要是現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)情況存在很大的問題，大學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)也不是非常的全面，科技的發(fā)展也讓大學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差?，F(xiàn)在生活當(dāng)中也出現(xiàn)了很多學(xué)生高不行，低不就的情況，而這個(gè)情況對(duì)于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有很大的影響。所以現(xiàn)在高校就專門的開始相關(guān)的課程來幫助大學(xué)生了解當(dāng)前的社會(huì)情況，其次就是落實(shí)國家的要求。從學(xué)校的角度來開，在學(xué)校內(nèi)開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”的課程能夠幫助大學(xué)生對(duì)社會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生從高考選拔而來，他們對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)一般都是通過網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的一些信息并不是非常準(zhǔn)確的，所以這非常容易就導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差。還能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，很多大學(xué)生在畢業(yè)之后就認(rèn)為自己的學(xué)歷比較高，而社會(huì)當(dāng)中的一些崗位是不適合自己的，所以就不去進(jìn)行工作。社會(huì)當(dāng)中還有一些工作需要更加有才能的人才能勝任，但是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生不具備勝任的條件，所以就造成高不成，低不就的情況。而在學(xué)校當(dāng)中開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程能夠幫助他們轉(zhuǎn)變這一觀念，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。其次就是幫助他們適應(yīng)社會(huì)，提高自身的就業(yè)能力，幫助大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。

而對(duì)于學(xué)生而言，高校開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”能夠解決三個(gè)問題，而這三個(gè)問題能夠很好的幫助學(xué)生成長(zhǎng)。首先就是學(xué)生對(duì)于就業(yè)的態(tài)度，要先轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于就業(yè)的態(tài)度，才能夠讓他們真正的融入到社會(huì)當(dāng)中。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，幫助他們樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立正確的三觀，這能夠幫助他們?cè)谥蟮木蜆I(yè)當(dāng)中更快的成長(zhǎng)。其次就是大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，因?yàn)樵谡介_始就業(yè)之前，大學(xué)生需要掌握相關(guān)的一些知識(shí)，這樣才能夠正確的運(yùn)用到之后的工作當(dāng)中。而在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生清楚的知道自己的特性，同時(shí)也需要了解自己未來職業(yè)的特性，還有這個(gè)職業(yè)在社會(huì)當(dāng)中的情況等等。其次就是需要掌握勞動(dòng)法等法律，能夠幫助自己在進(jìn)行工作的時(shí)候不受到一些不好事情的影響。最后就是幫助學(xué)生掌握一定的就業(yè)技能，因?yàn)榇髮W(xué)生在進(jìn)行工作的時(shí)候，需要掌握很多的技能，而開設(shè)這一門課程能夠幫助學(xué)生信息搜索與管理技能、求職技能等等，而這些都是能幫助學(xué)生在就職期間順利工作的技能[1]。

3、大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)思考

3.1進(jìn)行全程化和分階段教學(xué)相結(jié)合的方式

因?yàn)檫@課程主要是為了大學(xué)生之后的就業(yè)情況開展的課程，所以要對(duì)這個(gè)課程的教學(xué)目的、主要內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的說明。而在進(jìn)行課程開設(shè)的時(shí)候也存在很大的問題，因?yàn)樾枰M(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的設(shè)置，在設(shè)置的時(shí)候涉及到課程的設(shè)置、教學(xué)師資、教學(xué)模式等進(jìn)行。在正式開始進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，首先就是要幫助剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生進(jìn)行身份的轉(zhuǎn)變，還有就是環(huán)境的適應(yīng)，要幫助學(xué)生樹立全新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。還有學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候就選擇了相關(guān)的專業(yè)，而相應(yīng)的老師就需要讓學(xué)生對(duì)這一專業(yè)進(jìn)行特點(diǎn)的了解，還需要幫助學(xué)生去了解這一專業(yè)的就業(yè)前景和當(dāng)前社會(huì)對(duì)這一專業(yè)的需求情況。而重點(diǎn)就是要幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的探索，幫助他們制定一份能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求的大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)計(jì)劃[2]。

3.2教學(xué)的時(shí)候要進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式

因?yàn)樵谶M(jìn)行這個(gè)課程教學(xué)的時(shí)候，主要是在課堂上進(jìn)行教學(xué)材料的進(jìn)行，但是這樣的方式卻不能很好的讓學(xué)生吸收相關(guān)的知識(shí)。而且這一門課程是一門理論性、實(shí)踐性、實(shí)用性都非常強(qiáng)的課程，所以在進(jìn)行課程教導(dǎo)的時(shí)候，要將理論知識(shí)和實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合，這樣才能夠更好的將理論知識(shí)進(jìn)行落實(shí)。在理論教導(dǎo)的時(shí)候，要突出指導(dǎo)作用，這其中包括職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、心理素質(zhì)、學(xué)業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和升學(xué)指導(dǎo)這幾方面。在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，要將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的運(yùn)用，這樣才能做到熟能生巧[3]。

2.3宏觀和微觀相結(jié)合

在就業(yè)的時(shí)候首先就是需要了解國家在就業(yè)的時(shí)候相關(guān)的政策、方針，因?yàn)檫@對(duì)于這個(gè)職業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量都是會(huì)有很高的要求的，所以在進(jìn)行專業(yè)課程的教導(dǎo)的過程當(dāng)中要將其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求與國家的政策方向進(jìn)行一致，并且在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要及時(shí)的對(duì)國家的就業(yè)動(dòng)向即興掌握，并且及時(shí)的傳達(dá)給相應(yīng)的學(xué)生。而微觀就是指針對(duì)于不同專業(yè)的不同學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，其實(shí)在大學(xué)當(dāng)中有很多學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇的時(shí)候都會(huì)進(jìn)行不同專業(yè)的選擇，所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)對(duì)就業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡x擇[4]。

4、結(jié)束語

現(xiàn)在高校之中的大學(xué)生對(duì)于之后的發(fā)展有不同的想法，但是在對(duì)未來進(jìn)行安排的時(shí)候，首先就需要對(duì)外界有一定的了解，同時(shí)也對(duì)自己所選擇的職業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，所以高校進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)是有助于大學(xué)生之后的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]彭瑾. 對(duì)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J]. 才智， 2013（13）：58-59.

[4]梁旭光， 楊樹成， 陳志娟. 對(duì)綠色管理理念下大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的思考[J]. 教育探索， 2012（6）：152-153.

第一作者：曾昆，1982年10月，男，江西南昌人，本科，中級(jí)九級(jí)講師，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室主任，從事本教研室專兼職教師的管理工作和負(fù)責(zé)《就業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》這三門課程授課任務(wù)。