熊航

摘 要：大學就業(yè)指導課程對于提升大學生就業(yè)能力并為用人單位輸送合格的人才意義重大，但在實際的大學就業(yè)指導課程教學中，目前仍存在教學內(nèi)容跟學生專業(yè)脫節(jié)導致指導效果不佳的情況，本文以X大學電氣工程及其自動化專業(yè)為例進行了調(diào)查探究，提出了以專業(yè)就業(yè)特點為導向完善大學就業(yè)指導課程教學的對策及建議。

關鍵詞：就業(yè)指導課程；專業(yè)就業(yè)特點；調(diào)查

大學就業(yè)指導課程對于提升大學生的就業(yè)能力并為用人單位輸送合格的人才意義重大。但在實際的就業(yè)課程教學中，目前仍存在不同專業(yè)使用同樣的課程資料，教學跟學生專業(yè)就業(yè)特點結(jié)合較少的情況，從而導致學生無法借助就業(yè)指導充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢從眾多的求職者中脫穎而出，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。本文以X大學電氣工程及其自動化專業(yè)為例，通過對該專業(yè)本年畢業(yè)的學生進行就業(yè)基本信息及大學就業(yè)指導課程滿意度調(diào)查分析，本文提出了以專業(yè)就業(yè)特點為導向的大學就業(yè)指導課程教學建議。

一、對畢業(yè)生就業(yè)信息及就業(yè)指導課程滿意度的調(diào)查分析

本文對于X大學電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息及就業(yè)指導課程滿意度的調(diào)查采用了網(wǎng)上填寫提交問卷的形式，共回收有效問卷87份。本次調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計及分析情況如下：

（一）本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)及地域分布

本次調(diào)查結(jié)果顯示X大學電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在電力行業(yè)，約占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的45.98%，接下來為信息技術、電子、機械等行業(yè)。另外，在就業(yè)地域分布上，約占被調(diào)查總?cè)藬?shù)62.07%的畢業(yè)生選擇了在學校所在城市就業(yè)，約有16.09%的畢業(yè)生選擇去北上廣深一線城市就業(yè)。

（二）對就業(yè)指導課程的滿意度及改善期待

本次調(diào)查的結(jié)果顯示約有59.77%的被調(diào)查者對大學就業(yè)指導課程內(nèi)容安排表示滿意或非常滿意，仍有40.23%的被調(diào)查者認為一般或不滿意。同時，僅有39.08%的被調(diào)查者認為就業(yè)課程對自己比較實用或很實用。在課程的改善上，75.86%的被調(diào)查者希望加強本專業(yè)就業(yè)前景上的指導。

（三）對任課老師授課的滿意度及改善期待

在本次調(diào)查中，約占71.26%的被調(diào)查者對就業(yè)指導課程教師的授課比較滿意或非常滿意，但認為比較一般的仍占28.74%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)55.17%的被調(diào)查者表示課程老師比較偏重的教學內(nèi)容是簡歷撰寫及面試技巧指導，僅有36.78%的被調(diào)查者認為老師偏重就業(yè)前景指導。

（四）針對本專業(yè)就業(yè)特點的就業(yè)指導課程教學現(xiàn)狀

在是否結(jié)合本專業(yè)就業(yè)特點進行指導上，45.98%的被調(diào)查者認為所學就業(yè)指導課程只是偶爾結(jié)合了本專業(yè)特點或者幾乎不結(jié)合。

（五）其他調(diào)查情況

本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，約有45.98%的被調(diào)查者認為人文知識的學習對自己就業(yè)比較有用或非常有用。約有75.86%的被調(diào)查者認為在就業(yè)課程中進行專門的職場溝通技巧引導比較必要或非常必要。

二、以專業(yè)就業(yè)特點為導向完善大學就業(yè)指導課程教學的對策及建議

（一）在課程中加強專業(yè)就業(yè)前景及地區(qū)需求上的分析介紹。

本文調(diào)查發(fā)現(xiàn)X大學電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在電力行業(yè)，接下來主要為信息技術、機械、電子等行業(yè)。就業(yè)地域主要集中在學校所在市的縣、鎮(zhèn)地區(qū)，北上廣深一線城市也有一定數(shù)量的畢業(yè)生選擇。針對這種情況，就業(yè)指導課程教師可以通過網(wǎng)絡媒體、社會交流、調(diào)研等形式，著重加強對學校所在城市、縣鎮(zhèn)地區(qū)、北上廣深等一線城市電力、信息技術、機械、電子等行業(yè)的了解，以此盡可能多的收集本專業(yè)學生重點就業(yè)地區(qū)及行業(yè)對人才素質(zhì)的需求、崗位需求、工作任務、薪資待遇等最新信息，并在就業(yè)指導課上進行分析介紹，使學生以此為參考指導自己就業(yè)。

（二）加強與用人單位的合作，緊密結(jié)合用人單位對人才的需求進行就業(yè)指導課程教學。

在本文的調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)在被調(diào)查者中只有39.08%的人認為自己所學的就業(yè)指導課程比較實用及很實用，在是否結(jié)合本專業(yè)就業(yè)特點進行指導上，仍有45.98%的被調(diào)查者認為所學就業(yè)指導課程只是偶爾結(jié)合了本專業(yè)就業(yè)特點或者幾乎不結(jié)合。要解決這些就業(yè)指導課程實用性缺乏的問題，加強與用人單位的合作交流是一條有效途徑。學校就業(yè)指導部門應注重搭建各專業(yè)與相關用人單位相互交流合作的平臺，例如經(jīng)常聘請一些用人單位重要人員或知名校友來學校開展相關專業(yè)的講座，加強對用人單位的走訪，校企合作搭建實習平臺實現(xiàn)共贏等，學校就業(yè)指導部門及課程教師通過以上途徑加強對與不同專業(yè)相關的用人單位的了解，以此針對各專業(yè)就業(yè)特點制定具有針對性的課程內(nèi)容和教學方法，因材施教。

（三）加強就業(yè)指導課程師資隊伍建設，對應不同專業(yè)配備一專多能的就業(yè)指導教師。

在本文的調(diào)查中仍有28.74%的被調(diào)查者對自己的就業(yè)指導課程老師授課不是特別滿意，學生的評估意見對就業(yè)指導老師的能力提出了更高要求。就業(yè)指導老師可以通過廣泛閱讀相關書籍，參加各種就業(yè)指導培訓，與相關專業(yè)就業(yè)單位加強聯(lián)系溝通，廣泛收集學生意見等途徑，一方面努力做到熟悉甚至精通自己授課對象所學專業(yè)的情況，另一方面還要不斷提高自己在心理學、教育學、人力資源開發(fā)與管理、經(jīng)濟學、法學等方面的素養(yǎng)，以有能力指導學生依托自身專業(yè)同時提高各方面能力，在就業(yè)中擁有競爭優(yōu)勢。

（四）注重學生人文素養(yǎng)及職場溝通技巧的培養(yǎng)。

從本文的調(diào)查來看，將近一半的被調(diào)查者認為人文知識的學習對自己就業(yè)比較有用或非常有用，絕大多數(shù)被調(diào)查者認為在就業(yè)課程中進行專門的職場溝通技巧引導比較必要，結(jié)合工科學生在人文及人際交往知識上相對欠缺的特點，老師在就業(yè)指導課上更應該注意加強學生人文素養(yǎng)及職場溝通技巧的培養(yǎng)，例如，可以為同學們推薦一些相關方面的書籍，通過實例分析來讓學生意識到人文素養(yǎng)及溝通技巧在職場上的重要性，還可以在職場禮儀介紹、簡歷撰寫及面試技巧等教學模塊中融入人文知識及溝通技巧的教學。

三、結(jié)語

社會的進步、就業(yè)政策的變化以及高等教育的發(fā)展為高校畢業(yè)生的就業(yè)帶來了無限機遇和挑戰(zhàn)，大學就業(yè)指導課程作為為學生就業(yè)打基礎、明方向的重要課程只有不斷適應社會需要，與各專業(yè)就業(yè)特點密切結(jié)合，才能指導學生真正發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，從眾多求職者中脫穎而出，順利實現(xiàn)就業(yè)并滿足社會需要。

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（作者單位：佛山科學技術學院，廣東 佛山 528000）endprint