王友永

摘 要 教師是精心設(shè)計(jì)和《品德與社會》教學(xué)活動(dòng)的的組織者和實(shí)施者，是教育成功的關(guān)鍵，本文從人才引進(jìn)、開展教師在職教育和學(xué)術(shù)活動(dòng)、專兼職教師隊(duì)伍以及小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)等方面探討建立一支高素質(zhì)的專兼職《品德與社會》師資隊(duì)伍的可能性，從而促進(jìn)小學(xué)《品德與社會》教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 品德與社會 師資隊(duì)伍

中圖分類號：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起”，是我黨的十八屆四中全會作出的一項(xiàng)提高我國國民法律素質(zhì)重要決策，在小學(xué)開設(shè)《品德與社會》課程是法治教育青少年抓起的重要保障，而承擔(dān)《品德與社會》課程的教師隊(duì)伍是實(shí)施《品德與社會》教學(xué)能否成功的關(guān)鍵，建設(shè)一支高素質(zhì)的《品德與社會》師資隊(duì)伍對于提高《品德與社會》教學(xué)具有重要意義。

1積極引進(jìn)高學(xué)歷人才，逐步建設(shè)一支高素質(zhì)的《品德與社會》教師隊(duì)伍

日本對小學(xué)教師除了專業(yè)知識的和專門技能等的培訓(xùn)外，同時(shí)加強(qiáng)了對教育科學(xué)方面的培養(yǎng)使之能進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，使教師除了能勝任正常教學(xué)工作外，還能及時(shí)洞察捕捉和研究教育上發(fā)生的新情況、新變化以及教育新思想新觀念，并且應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，從而能應(yīng)對經(jīng)濟(jì)、教育、文化等方面的發(fā)展和新挑戰(zhàn)，而目前我縣高素質(zhì)高學(xué)歷人才缺乏，教育科研能力不足，因此引進(jìn)和建設(shè)一支具有高瞻遠(yuǎn)矚、視野開闊和大家風(fēng)范的高素質(zhì)高學(xué)歷教師隊(duì)伍對于引領(lǐng)、促進(jìn)和加強(qiáng)《品德與社會》教育教學(xué)具有重要意義。

優(yōu)先在縣城小學(xué)通過不同渠道、不同方式引進(jìn)與法學(xué)法律有關(guān)的具有研究生以上學(xué)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行試點(diǎn)，嘗試通過引進(jìn)、培養(yǎng)、交流等方式來提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次，逐步建立完善的高學(xué)歷高素質(zhì)高職稱人才引進(jìn)和培養(yǎng)政策與制度，嘗試通過引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)人才建設(shè)一支教學(xué)科研水平較高，具有一定創(chuàng)新精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，在學(xué)術(shù)思想、教學(xué)觀念等方面引領(lǐng)《品德與社會》在教學(xué)方法和教學(xué)模式等教學(xué)活動(dòng)的改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)和促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)《品德與社會》教育的需要，滿足教學(xué)發(fā)展的要求。

2加強(qiáng)教師在職教育，促進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)提高

教師在職教育和培養(yǎng)，是提高小學(xué)教師職業(yè)素質(zhì)的重要方式，目前世界各國包括我國都十分注重對在職教師的在職教育。樹立“教師是教育第一資源”的意識，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為推進(jìn)《品德與社會》教學(xué)順利進(jìn)行的首要任務(wù)，根據(jù)全縣辦學(xué)規(guī)模和分布等情況，確定和增加《品德與社會》師資數(shù)量，不斷加強(qiáng)《品德與社會》專職教師的培養(yǎng)，

《品德與社會》專職教師的職業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力等是《品德與社會》教學(xué)活動(dòng)的成敗與好壞的關(guān)鍵，通過進(jìn)修、函授等方式加強(qiáng)《品德與社會》專職教師的在職培訓(xùn)，對于專職教師了解我國及世界在新知識經(jīng)濟(jì)、法治教育知識、教育教學(xué)特別世界各國法制新進(jìn)展尤其是我國國內(nèi)在推進(jìn)《品德與社會》教學(xué)新進(jìn)展等情況，不斷接受和改善更新原有的知識體系、教育觀念，重新構(gòu)建新的專業(yè)知識知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)教學(xué)技能、教育教學(xué)觀念，從而提高教師職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)《品德與社會》教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

《品德與社會》教育教學(xué)的效果好壞不僅需要《品德與社會》專職教師加強(qiáng)教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也需要全體教師整體推進(jìn)，才能保障《品德與社會》教育教學(xué)的發(fā)展，因此除加強(qiáng)《品德與社會》課專職教師的培訓(xùn)外，同時(shí)加強(qiáng)非《品德與社會》專職教師素質(zhì)的培養(yǎng)，保障《品德與社會》教育教學(xué)能整體推進(jìn)。

根據(jù)我縣《品德與社會》教學(xué)需要和《品德與社會》師資狀況，探索與師范大學(xué)合作，利用大學(xué)的課程資料、教學(xué)設(shè)施等讓教師以脫崗進(jìn)修、函授等方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)的模式，逐步建立一談行之有效的教師培訓(xùn)制度，促進(jìn)我縣《品德與社會》師資隊(duì)伍的發(fā)展與壯大，推進(jìn)《道品德與社會》教育教學(xué)的發(fā)展。

3通過開展學(xué)術(shù)講座等學(xué)術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)師資隊(duì)伍職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)的提高

學(xué)術(shù)講座以“第二課堂”的形式已經(jīng)越來越普遍進(jìn)入大學(xué)校園，通過聘請知名專家、成功人士等宣傳自己的成功經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)思想，促進(jìn)了大學(xué)生的健康成長和發(fā)展。學(xué)術(shù)講座對提高教師素質(zhì)同樣具有重要意義，對教師開展學(xué)術(shù)講座，不僅能傳播專業(yè)知識和學(xué)術(shù)思想，而且具有著重要的文化價(jià)值，促進(jìn)教師隊(duì)伍人文素質(zhì)的提高。由于學(xué)術(shù)講座的文化價(jià)值具有隱性性，學(xué)術(shù)講座的作用常常被忽視，學(xué)術(shù)講座能反映出一所高校所具有的學(xué)術(shù)研究水平和人文氛圍，是衡量一所高校文化底蘊(yùn)和學(xué)術(shù)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)術(shù)講座的學(xué)術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值只有得到全體教師的普遍認(rèn)可，我縣教育系統(tǒng)高度重視開展學(xué)術(shù)講座的重要性，并通過加強(qiáng)學(xué)術(shù)講座師資、學(xué)術(shù)講座制度建設(shè)和相關(guān)資金的投入，確保學(xué)術(shù)講座正常順利開展，才能證保證我縣教師隊(duì)伍職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)的不斷提高，促進(jìn)我縣教育教學(xué)及研究水平和文化底蘊(yùn)和學(xué)術(shù)水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此，通過邀請成功人士、大學(xué)專家教授等來我縣開展與《品德與社會》教育教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，對教師開展系統(tǒng)的、專業(yè)的、教學(xué)的、科學(xué)的學(xué)術(shù)講座，加強(qiáng)教師對專業(yè)知識的理解和掌握，使教師及時(shí)了解與《品德與社會》教學(xué)活動(dòng)的前沿思想、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、國家政策和導(dǎo)向具有重要意義。

要以“請進(jìn)來、走出去”為指導(dǎo)思想，鼓勵(lì)《品德與社會》學(xué)科帶頭教師、學(xué)術(shù)骨干教師等進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加教育教學(xué)有關(guān)的學(xué)術(shù)交流會議等，同時(shí)加強(qiáng)與師范大學(xué)和學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)等的聯(lián)系，開闊教師眼界，促進(jìn)《品德與社會》師資隊(duì)伍的跨越式發(fā)展。要使教師去進(jìn)修學(xué)習(xí)及參加學(xué)術(shù)交流會議成為一項(xiàng)制度，至少為學(xué)科帶頭教師和學(xué)術(shù)骨干教師去拜訪1所大學(xué)或1所研究機(jī)構(gòu)、參加1次學(xué)術(shù)會議提供一次機(jī)會，不斷提高師資水平。

4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃，建設(shè)專職教師隊(duì)伍

《品德與社會》教學(xué)是一項(xiàng)長期的教學(xué)任務(wù)，因此做好切實(shí)可行的師資隊(duì)伍建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃以及建立健全《品德與社會》相關(guān)教學(xué)制度建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的《品德與社會》教育師資隊(duì)伍，是持續(xù)推進(jìn)《品德與社會》教學(xué)的重要保障。

在日本、法國等國家，法治教育教學(xué)通常由專職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，我縣當(dāng)前則缺乏《品德與社會》教育的專職教師，《品德與社會》教育由兼職教師隊(duì)伍承擔(dān)。因此，做好切實(shí)可行的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，積極拓展《品德與社會》教師來源，嘗試從法官、律師、警察、法律等不同專業(yè)中招收教師，建立一支由專職的《品德與社會》教育教師為主，由兼職教師為輔的《品德與社會》師資隊(duì)伍，同時(shí)建立相關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)制度穩(wěn)定教師隊(duì)伍，對于保障我縣《品德與社會》教學(xué)的順利進(jìn)行，提高我縣《品德與社會》教學(xué)效果和質(zhì)量，加強(qiáng)我縣法律知識普及具有重要意義。

5開展小學(xué)校長隊(duì)伍《品德與社會》培訓(xùn)

小學(xué)校長是領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)小學(xué)教師進(jìn)行《品德與社會》教學(xué)活動(dòng)的的基礎(chǔ)力量，小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)不僅關(guān)系到基層教育發(fā)展的全局和成敗，而且關(guān)系到《品德與社會》教學(xué)效果的好壞，小學(xué)校長的素質(zhì)與能力的高低是《品德與社會》教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。因此開展對小學(xué)校長隊(duì)伍進(jìn)行《品德與社會》教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，要把加強(qiáng)《品德與社會》教學(xué)從小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)抓起，把加強(qiáng)小學(xué)校長培訓(xùn)列入一項(xiàng)推動(dòng)《品德與社會》教學(xué)的重要工作，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，長遠(yuǎn)規(guī)劃，周密部署，加快實(shí)施，真抓實(shí)效。

6開展教育與教研科研活動(dòng)

教師教育科研素養(yǎng)的發(fā)展和水平提高，既是教師適應(yīng)當(dāng)今課程改革的發(fā)展和創(chuàng)新教育教學(xué)改革的需要，也是教師知識的更新、教學(xué)能力的發(fā)展的需要，特別是教師對教育教教學(xué)的研究能力和對于創(chuàng)新教育改革的能力，對于推動(dòng)《品德與社會》教學(xué)活動(dòng)的改革與創(chuàng)新，探索《品德與社會》教學(xué)的新模式、新教法和新途徑，促進(jìn)《品德與社會》教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。

目前小學(xué)教師的科研素養(yǎng)整體較低，存在著許多問題，這對于《品德與社會》課程教育教學(xué)、改革和創(chuàng)新非常不利，因此通過《品德與社會》教育教學(xué)科研項(xiàng)目的設(shè)置、申請和開展，有計(jì)劃、有目的的開展教育教學(xué)科研活動(dòng)，系統(tǒng)的推進(jìn)小學(xué)教師教育教學(xué)科研能力的提高，通過《品德與社會》相關(guān)教育科研項(xiàng)目促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教育科研能力的提高，從而推動(dòng)《品德與社會》教學(xué)改革的發(fā)展和教育教學(xué)創(chuàng)新教育發(fā)展。

總之，小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)成敗的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍建設(shè)的成敗，系統(tǒng)的培養(yǎng)和建設(shè)由一支專兼職《品德與社會》教師組成的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，對于開展《品德與社會》教育教學(xué)改革創(chuàng)新以及《品德與社會》教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

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