莫麗云

摘 要 有教育專(zhuān)家認(rèn)為比較是理解以及思考的基礎(chǔ)，同時(shí)也是了解世界的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中使用比較閱讀方式不僅可以提高學(xué)生對(duì)教材的興趣，同時(shí)也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比較閱讀主要包括文本比較以及手法比較、語(yǔ)言比較等。使用這種方式可以更好地理解文章同時(shí)把握文章主旨。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 比較閱讀 文章

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

在閱讀過(guò)程中有很多方式，如精度閱讀和解讀、瀏覽等，現(xiàn)在主要探討比較閱讀。使用比較閱讀對(duì)于學(xué)生的分析和歸納能力以及良好的邏輯能力，都有重要作用，可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)出良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)比較閱讀進(jìn)行探討為小學(xué)生的閱讀提出新的途徑和方式，希望也能不斷推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的發(fā)展。

1比較閱讀的內(nèi)涵以及教學(xué)作用

1.1比較閱讀的概念

比較閱讀主要是將內(nèi)容以及形式較為相近的文章放在同一組，進(jìn)行對(duì)比閱讀。在閱讀過(guò)程中可以將有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，以及鑒賞，使用這種方式可以活躍思維、提高自己的認(rèn)識(shí)看到文章內(nèi)的差距，把握特點(diǎn)、提升自己的鑒賞能力。也可以認(rèn)為：使用多種材料對(duì)比閱讀，分析其中的不同點(diǎn)的閱讀方式。

1.2提高學(xué)生閱讀興趣

在新課標(biāo)中要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中要有獨(dú)立閱讀以及情感體驗(yàn)的能力，通過(guò)這樣形成良好的語(yǔ)感。同時(shí)通過(guò)這種閱讀方式可以讓學(xué)生理解作品，發(fā)展自己個(gè)性，豐富內(nèi)心世界?，F(xiàn)在很多小學(xué)生不喜歡閱讀，在閱讀過(guò)程沒(méi)有獨(dú)立思考，只是為了讀而讀，沒(méi)能體驗(yàn)到其中的美妙。使用比較閱讀可以激發(fā)學(xué)生的熱情，形成驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生在閱讀中找到樂(lè)趣學(xué)會(huì)如何閱讀，增加對(duì)內(nèi)容的理解，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何閱讀。

1.3提升學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)邏輯能力

在比較閱讀中，學(xué)生要對(duì)兩段或者幾篇文章進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生從比較的角度對(duì)文章進(jìn)行分析，從而使得他們的思維得到擴(kuò)散。學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，從該特點(diǎn)思考到另一個(gè)特點(diǎn)，在這一整個(gè)過(guò)程中不斷提升他們的邏輯思考能力。

1.4提高授課質(zhì)量

現(xiàn)在教學(xué)中主要是教師講替代學(xué)生的閱讀以及思考。使用比較閱讀教師要對(duì)材料進(jìn)行對(duì)比。課堂上教師只用對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)播，這樣教師可以更加關(guān)注深層次內(nèi)容。同時(shí)教師在材料選擇過(guò)程中也要不斷提升對(duì)教材的理解，這樣通過(guò)提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高授課質(zhì)量。

1.5突破閱讀傳統(tǒng)，推動(dòng)課堂改革

教學(xué)中比較閱讀是改善傳統(tǒng)閱讀的需求。在傳統(tǒng)閱讀中更多重視語(yǔ)句理解，主要是進(jìn)行單向思維，在閱讀中尋找教師的預(yù)設(shè)答案。這種方式不能提高學(xué)生的興趣。比較閱讀重在探究規(guī)律和形成能力，重在綜合思維，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。因此使用比較閱讀突破了傳統(tǒng)課堂變革，對(duì)于課堂改革有推動(dòng)作用。

2在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行比較閱讀的方式

比較是思維方式，學(xué)生在閱讀中使用這種方式，激發(fā)興趣提升閱讀質(zhì)量。閱讀并不是簡(jiǎn)單的字句誦讀以及文法理解、重要的進(jìn)行比較和歸納?，F(xiàn)在對(duì)教學(xué)中如何使用比較閱讀的方式進(jìn)行分析。

2.1確定各比較內(nèi)容

在課前確定好內(nèi)容是進(jìn)行比較閱讀的前提，在找材料過(guò)程中要符合課堂要求，同時(shí)要可以激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)。

在選擇中重視服務(wù)原則。這種主要是在選擇過(guò)程中重視教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，內(nèi)容要為目標(biāo)服務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。例如在《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一定要讓學(xué)生充分理解作品中秋的含義，秋的意蘊(yùn)。我們可以選則有關(guān)春天的文章作為比較進(jìn)行閱讀，重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到不同季節(jié)中表現(xiàn)的感情?！扒锏穆曇簦诿恳黄~子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里”在和春天的描寫(xiě)對(duì)比后學(xué)生明顯的可以感覺(jué)到文章情感和意蘊(yùn)的不同。

同時(shí)也要重視可比性。所選內(nèi)容一定要有關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)是相同也可以是差異?？傊欢ㄒ锌杀刃?，否則將失去比較閱讀的意義。

重視現(xiàn)實(shí)性。學(xué)生在閱讀中重視和已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行整合，這樣可以做到學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，找到適合比較的作品。選擇難度不宜過(guò)大和過(guò)于簡(jiǎn)單，不能使用過(guò)于生疏的經(jīng)典名著。

2.2設(shè)計(jì)好比較點(diǎn)

比較閱讀是學(xué)生從各種角度，分析和對(duì)比將文章的方式閱讀，從各種角度找到比較內(nèi)容。主要是從背景以及、人物、結(jié)構(gòu)、情感等。找好比較點(diǎn)是決定學(xué)生閱讀興趣的重要步驟，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀可以感受情感。在原則上要重視合理性。主要是要在圍繞教學(xué)核心，比較的內(nèi)容要是教學(xué)的主要內(nèi)容，以教學(xué)為目的設(shè)計(jì)比較點(diǎn)?？梢詫?duì)《陶罐和鐵罐》以及《撿玻璃瓶碎片的老人》進(jìn)行對(duì)比通過(guò)對(duì)于讓學(xué)生體會(huì)到謙虛性個(gè)的魅力，同時(shí)體會(huì)文章的感情。重視啟發(fā)性。在比較閱讀中要重視啟發(fā)性，好的比較點(diǎn)是引發(fā)學(xué)生理解文章和打開(kāi)思維的重要方式?？梢詫⒂嘘P(guān)母愛(ài)的文章和父愛(ài)的文章進(jìn)行對(duì)比，這樣可以體會(huì)父母的偉大。

學(xué)會(huì)深入閱讀。在比較閱讀中教師要對(duì)內(nèi)容深入理解，比較閱讀的展開(kāi)一定是在理解基礎(chǔ)上，同時(shí)只有反復(fù)鉆研才可以體會(huì)文章內(nèi)涵，才可以讓讀者理解文章情感。在進(jìn)行深入閱讀時(shí)要重視句意，對(duì)文章的每個(gè)句子都要深入理解，只有這樣才可以找到文章的比較點(diǎn)，為閱讀展開(kāi)比較方向。

選擇正確方向。比較點(diǎn)是為教學(xué)服務(wù)，閱讀進(jìn)行的基點(diǎn)是進(jìn)行比較，同時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的相似以及差別。每個(gè)文章內(nèi)都有眾多聯(lián)系點(diǎn)，這時(shí)便要求選擇者要有良好的選擇能力，同時(shí)要對(duì)文章中的知識(shí)點(diǎn)有了解，這樣才可以心中有數(shù)。在大類(lèi)上可以分為主體、題材、人物形象、情節(jié)以及氛圍等，也可以從語(yǔ)言和特征這些方面進(jìn)行。

2.3比較閱讀的方式

在比較閱讀中要重視方式，使用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以將材料和各種信息進(jìn)行有效的組織，同時(shí)各種知識(shí)之間形成有效鏈接。

重視求同。重視方式是要引導(dǎo)學(xué)生找到材料中的共同點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。在比較過(guò)程中，可能是題材不同也可能是表達(dá)方式不同。因此可以根據(jù)文章屬性尋找關(guān)聯(lián)點(diǎn)，從而得到相同部分。這種方式提高學(xué)生的綜合分析能力以及歸納能力。例如在學(xué)習(xí)《草船借箭》之時(shí)可以讓學(xué)生和《舌戰(zhàn)群儒》進(jìn)行對(duì)比，同樣都是三國(guó)中的著名片段，但是對(duì)于諸葛亮卻有不同的描寫(xiě)手段。讓學(xué)生在看似相同的文章中找到不同點(diǎn)。

存異比較，這種方式更多的是要找到材料內(nèi)的不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)材料的特殊。在使用這種方式時(shí)主要是讓學(xué)生養(yǎng)成求異的思維，從而可以看出哪些是好的哪些是不好的，這些都是依據(jù)內(nèi)容需求進(jìn)行設(shè)定。

3比較閱讀中重視的問(wèn)題

比較閱讀作為探究性閱讀，要長(zhǎng)期堅(jiān)持才會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀能力以及思維產(chǎn)生重大影響。在教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)任務(wù)，針對(duì)不同情況，并不能全部都使用這種教學(xué)方式。

3.1留白

這種是教師在比較閱讀中為學(xué)生留出自己思考的空間，讓學(xué)生可以自主探究，在課堂上教師和學(xué)生共同探討問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及更多能力一定要依靠思考討論獲得，同時(shí)要重視各種關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)重視留白，為學(xué)生留下思考空間啟發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生潛能。例如在《矛和盾的合集》中讓學(xué)生自主探討坦克發(fā)明之后的不斷改進(jìn)，以及還有哪些發(fā)明。這種方式讓學(xué)生獨(dú)立思考，同時(shí)也可以引發(fā)興趣。

3.2保證課堂討論的有效

在課堂改革中重視自主合作探究，在這種背景下，教師的角色發(fā)生變化。學(xué)生在課堂上容易產(chǎn)生為了討論而討論，課堂氛圍熱烈，但是沒(méi)有實(shí)際效果。在閱讀教學(xué)中要重視方式，保證學(xué)生分組合理，在探討問(wèn)題時(shí)重視文章精髓，使用這種方式發(fā)揮集體智慧，在討論中相互啟發(fā)。

3.3正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)閱讀和比較閱讀

傳統(tǒng)閱讀更多的是重視學(xué)生的字句理解，重視學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)、思維情感上的啟發(fā)，讓學(xué)生得到情感體驗(yàn)。比較閱讀主要是為了突出學(xué)生分析能力以及探究能力，同時(shí)也是開(kāi)放閱讀，重要在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在比較閱讀中要重視文章和實(shí)際教學(xué)情況，綜合使用各種教學(xué)方式。同時(shí)傳統(tǒng)閱讀方式也有優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上更好，因此一定要綜合使用。

4小結(jié)

比較閱讀可以訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，通過(guò)比較找到文中不同和相同點(diǎn)，通過(guò)這種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章的內(nèi)涵。但是也要重視比較閱讀中的使用方式，因?yàn)橹挥惺褂谜_的方式才能收到良好的效果。

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