梁文權

摘 要 小學數(shù)學教學技能是小學數(shù)學教師提升教學質量的重要手段，同時也是營造積極課堂氛圍的有效方法。隨著新課改的推行，小學數(shù)學教學技能也應進行一定創(chuàng)新。本文首先對新課改下小學數(shù)學教學技能的發(fā)展提出了新的方向，然后對教學方法繼續(xù)進行了具體的分析，以期提高小學數(shù)學的教學質量，促進新課改的全面推行。

關鍵詞 小學數(shù)學 教師 教學技能

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A

0引言

隨著人類文明的不斷發(fā)展，我國對教學的重視程度越來越高。數(shù)學作為初等教育階段內的重要課程，對學生邏輯性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著至關重要的作用。一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師不僅需要擁有專業(yè)的數(shù)學知識和認真負責的教學態(tài)度，同時還需要具有科學的教學技能，唯有此才能保證小學數(shù)學教學質量的穩(wěn)步提升。本文通過對小學數(shù)學教學技能的分析，希望可以使得小學數(shù)學的教學技能得到有效的改善，以此推進新課改的進程。

1新課改對小學數(shù)學教學技能的要求

1.1聯(lián)系實際

小學數(shù)學是我國開展素質教育的重要組成部分，它在人們的日常生活中有著廣泛的應用。作為一門應用類學科，數(shù)學的教學地點不應僅僅局限于課堂之上，教學內容也不能被限制在課本之中，教師可以將實際生活與數(shù)學教學緊密地聯(lián)系起來，在豐富課堂教學形式的同時，幫助學生對知識進行合理的應用。例如在蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》一課中，教師幫助學生認識錢幣的過程就是知識與實際結合的過程。教師在教會學生對人民比面值以及換算產(chǎn)生正確認識的同時，也可以采取模擬商店的方式提高學生對人民幣有關知識的應用能力，從而提升教學教學質量。

1.2明確教學目標

小學數(shù)學教師在開展教學的過程中一定要明確教學目標，以此為基礎進行教學技能的強化，提高教學質量，促進學生的健康發(fā)展。素質教育要求學生德、智、體、美全面發(fā)展，因此教師在開展數(shù)學教學的過程中要根據(jù)學生的個性特點提高學生的德育水平。例如在蘇教版二年級上冊第九單元《時、分、秒》一課中，教師一方面要傳授學生數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，同時也要告誡學生珍惜時間，養(yǎng)成良好的時間觀念。

1.3提升學生創(chuàng)造力

不同與小學語文課程發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，小學數(shù)學課程更注重鍛煉學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。數(shù)學課程內容有著很強的邏輯性，教師通過對教學內容的講解可以有效提高學生的邏輯思維能力，學生在學習過程中每解出一道數(shù)學題都會產(chǎn)生一種快感，從而保住學生獨立思考，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習的學習習慣，提高學生的創(chuàng)造力。例如在蘇教版三年級上冊第六單元《長方形與正方形》一課中，教師可以通過正確引導，讓學生去認真思考有關長方形和正方形的物體，一方面可以提高學生的知識應用能力，另一方面可以提升學生的創(chuàng)造力，促進學生的全面發(fā)展。

2新課改下小學數(shù)學教學技能的創(chuàng)新

2.1合理把握學生和知識特點

小學生正處于生長和發(fā)育的重要階段，其每個人心理和生理發(fā)育程度都有著很大的差異。在數(shù)學教學中，不同階段內的知識有著不同的特點，因而對不同學生的吸引程度有有所不同。興趣的差異性時常會導致部分學生難以適應整體的教學進度，從而對課本知識點整體的掌握不平衡，影響教學質量。所以，教師在開展教學時要將知識的特點與學生的特點進行有效的結合，因材施教，同時對教學方法加以妥善的運用，以此提高小學數(shù)學的教學質量。例如在蘇教版二年級上冊第六單元《厘米和米》教學中，學生難以掌握單位之間的換算情況，教師可以利用類比的教學方法將教學內容形象化，方便學生對教學內容的理解。

2.2掌握新型教學模式

隨著新興技術的發(fā)展與進步，多媒體在小學數(shù)學教學活動中的應用也更加廣泛。小學生由于年齡小，容易受他人影響，所以，小學數(shù)學教師在教學過程中采用的教學手段會直接影響到小學生的理解能力，從而對教學效果產(chǎn)生重要影響。多媒體教學具有直觀、有趣、形象的教學特點，能夠吸引小學生的注意力。因此，小學教師在數(shù)學知識的教學過程中，要充分利用多媒體，以豐富多樣、變抽象為具體的教學手段進行教學，使小學生在對知識點感興趣的基礎上能夠很好地理解并把握知識內容。需要注意的是，多媒體教學方式的使用對教師掌握多媒體使用能力有著一定的要求。

2.3激發(fā)學生數(shù)學興趣

學生對數(shù)學知識點的興趣決定著學生進行自主學習的行動與能力，也影響著學生的數(shù)學學習效率。數(shù)學作為一門較為抽象、邏輯思維能力較強的課程，傳統(tǒng)的填鴨灌輸式教學方式無法使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，反而會使得學生產(chǎn)生厭學情緒。數(shù)學知識點自身的邏輯性本身就是一種有趣點所在，而且小學生的好奇心較強，對新鮮事物具有明顯的興趣。所以，小學數(shù)學教師在進行數(shù)學知識講解的過程中要對學生進行積極引導，根據(jù)數(shù)學知識點的特征及小學生的自身特征進行合理的教學方式創(chuàng)新。在加強啟發(fā)引導的基礎上，進行多樣化的教學，從而有效提升小學生的數(shù)學興趣。例如在蘇教版五年級上冊第四單元《小數(shù)的加法和減法》一課中，通過競賽的方式提升小學生的計算能力與計算水平，使小學生在競賽中對數(shù)學加減法產(chǎn)生一定的興趣。

3結束語

總而言之，教學技能的合理運用對于數(shù)學教學質量的提升有著至關重要的作用。有關教育部門要注重對教學技能的開發(fā)研究工作，并將其合理運用到數(shù)學教學當中，以此切實提高小學數(shù)學的教學質量，促進新課改的全面推行。

參考文獻

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