魏旭樂(lè)

摘要：近些年，我國(guó)引進(jìn)版兒童圖書(shū)長(zhǎng)期處于暢銷(xiāo)的地位，而原創(chuàng)兒童圖書(shū)的銷(xiāo)量一直不容樂(lè)觀。本文通過(guò)對(duì)引進(jìn)版兒童圖書(shū)《不一樣的卡梅拉》的編輯特色分析，從裝幀設(shè)計(jì)的可視化和奇異化，以及主題內(nèi)容的可讀性與啟發(fā)性兩個(gè)角度探討引進(jìn)版圖書(shū)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于引進(jìn)版兒童圖書(shū)，應(yīng)該以“師夷之長(zhǎng)計(jì)以自強(qiáng)”的態(tài)度，積極學(xué)習(xí)其長(zhǎng)處，并結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，來(lái)推動(dòng)我國(guó)兒童圖書(shū)走出去。

關(guān)鍵詞：兒童圖書(shū)；裝幀設(shè)計(jì)；主題內(nèi)容

《不一樣的卡梅拉》系列叢書(shū)由21世紀(jì)出版社引進(jìn)以來(lái)，深受?chē)?guó)內(nèi)讀者的喜愛(ài)，累計(jì)銷(xiāo)量5000萬(wàn)冊(cè)。作為引進(jìn)版的兒童圖書(shū)，在給我們帶來(lái)暢銷(xiāo)的同時(shí)，我們不應(yīng)該只停留在經(jīng)濟(jì)效益上，更應(yīng)該去思考它暢銷(xiāo)的原因。兒童的成長(zhǎng)關(guān)系著我國(guó)未來(lái)的發(fā)展，我國(guó)兒童的教育不應(yīng)該依賴于“引進(jìn)版圖書(shū)”。當(dāng)然，我們也不應(yīng)該摒棄外來(lái)圖書(shū)，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)引進(jìn)版兒童圖書(shū)的長(zhǎng)處，來(lái)創(chuàng)造出更多更好的原創(chuàng)兒童圖書(shū)。從《不一樣的卡梅拉》的編輯特點(diǎn)上看，裝幀設(shè)計(jì)以及主題內(nèi)容上的特色值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)兒童圖書(shū)的發(fā)展也很有啟發(fā)。

一、裝幀設(shè)計(jì)：可視化與奇異化

（一）裝幀設(shè)計(jì)的可視化

可視化是指圖書(shū)從外觀上能夠吸引讀者的注意力，增加讀者的閱讀興趣，可視化閱讀是我們一直以來(lái)所追求的閱讀方式。圖書(shū)的裝幀設(shè)計(jì)就像是產(chǎn)品的“門(mén)面”，門(mén)面的外在風(fēng)格直接影響著人們的初始印象。初始印象的好壞將決定著人們對(duì)產(chǎn)品的態(tài)度。產(chǎn)品“門(mén)面”的可視化程度越高，越能引發(fā)人們的購(gòu)買(mǎi)欲望。在裝幀設(shè)計(jì)上，《不一樣的卡梅拉》通過(guò)趣味性的敘事封面以及插圖的自由化布局兩個(gè)方面來(lái)吸引讀者的眼球，引發(fā)讀者的閱讀欲望。

1.趣味性的敘事封面

對(duì)于圖書(shū)來(lái)說(shuō)，封面直接映入讀者的眼簾，封面設(shè)計(jì)的好壞決定著讀者圖書(shū)的購(gòu)買(mǎi)選擇。對(duì)于編輯來(lái)說(shuō)，封面帶給讀者的“第一印象”是編輯不得不考慮的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。尤其是兒童讀者，封面設(shè)計(jì)的趣味性，將左右著兒童的閱讀愿望?！恫灰粯拥目防吩趫D書(shū)的封面進(jìn)行了大量的渲染，來(lái)增加封面的趣味性。以其中《不一樣的卡梅拉》叢書(shū)之《我去找回太陽(yáng)》這本書(shū)為例，以向日葵比擬太陽(yáng)，加上天藍(lán)的色彩運(yùn)用，與主題“我去找回太陽(yáng)”交相會(huì)眏，加上各有特點(diǎn)的卡通人物設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了讀者的想象力，而且也給讀者一種有趣的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.插圖的自由化布局

自由化的插圖布局是《不一樣的卡梅拉》在裝幀設(shè)計(jì)的可視化上的一個(gè)成功運(yùn)用。除去雙頁(yè)構(gòu)圖，插圖分布非常自由，在與故事風(fēng)格相符的同時(shí)，自由化的布局打破了原有的固定形態(tài)。兒童的思維方式是感性的，外在感性的事物往往能夠吸引讀者，看上去“毫無(wú)章法”插圖布局，在常人眼中顯得不自然，讓人感覺(jué)不舒服。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，越是“毫無(wú)章法”隨心所欲的插圖設(shè)計(jì)，越能夠吸引兒童的閱讀興趣。自由化的插圖布局迎合了兒童的心理，符合兒童心理的設(shè)計(jì)理念，從插圖中給予讀者以無(wú)窮的想象力，開(kāi)闊了讀者的視野，帶給讀者一種全新的視覺(jué)體驗(yàn)。這種獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念也是我國(guó)兒童編輯應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的地方。兒童圖書(shū)編輯應(yīng)該打破固守的“圖文相合”理念，在兒童圖書(shū)的裝幀設(shè)計(jì)上，樹(shù)立“圖文自由化”的思維，以至于在裝幀設(shè)計(jì)上，更多地適應(yīng)讀者的心理訴求。

（二）裝幀設(shè)計(jì)的奇異化

裝幀設(shè)計(jì)的奇異化是《不一樣的卡梅拉》深受讀者歡迎的重要原因。從兒童的心理角度看，越是新奇的事物，越能夠激發(fā)兒童的好奇心，也就越能激起讀者的興趣?！恫灰粯拥目防菲娈惢难b幀設(shè)計(jì)，運(yùn)用構(gòu)筑性色彩以及“小人書(shū)”的裝幀形式，打破了傳統(tǒng)的兒童圖書(shū)的模式，這種新型的設(shè)計(jì)方式也促進(jìn)了圖書(shū)的銷(xiāo)量。

1.構(gòu)筑性色彩的運(yùn)用

對(duì)于一部成功的兒童圖書(shū)而言，色彩的作用不言而喻，而如何將色彩繪畫(huà)自成一派，如何使得色彩與構(gòu)圖繪畫(huà)相得益彰，如何讓色彩透露出一個(gè)奇妙的童話世界的氛圍，這都需要在色彩的運(yùn)用與發(fā)揮上，有特殊的技巧與手段。

《不一樣的卡梅拉》在整體上色上，其裝幀工藝是以高標(biāo)準(zhǔn)色彩表現(xiàn)的銅版紙和多符合圖層硬卡紙作為封面和內(nèi)頁(yè)的。在色彩構(gòu)筑上，采用多類(lèi)型、多圖層的上色技巧，并在色彩搭配上使用組合重疊等技巧，讓場(chǎng)景與人物配合產(chǎn)生出一種奇妙的共鳴。讓兒童閱讀書(shū)籍時(shí)，產(chǎn)生奇妙的視覺(jué)效果。而銅版紙中大面積的噴繪，所采用的顏料以及封面的塑質(zhì)色彩控制，都非常精準(zhǔn)，在色彩表現(xiàn)上，完美展現(xiàn)了蠟筆、水彩、油彩等復(fù)合型上色以及后續(xù)羽化后所展現(xiàn)的如夢(mèng)似幻的童話場(chǎng)景，這都為構(gòu)筑不一樣的童話世界，添加新的助力。

2.口袋里的小人書(shū)

如何擴(kuò)大兒童圖書(shū)市場(chǎng)，一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題在于延長(zhǎng)兒童的閱讀時(shí)間。裝幀的袖珍化，讓小人書(shū)隨時(shí)隨刻陪伴在兒童身邊，隨時(shí)取閱，這顯然是對(duì)兒童閱讀行為的重要支持和鼓勵(lì)?！恫灰粯拥目防返男湔溲b幀，讓卡梅拉與他們的朋友們還有他們的奇異世界一同進(jìn)入了孩子們的口袋。這種“小人書(shū)”的裝幀形式，無(wú)疑是極為討喜的。此外，“小人書(shū)”的裝幀方式，加深了家長(zhǎng)對(duì)圖書(shū)的認(rèn)知，也符合兒童的心理，這引發(fā)讀者關(guān)注與購(gòu)買(mǎi)的重要誘因。《不一樣的卡梅拉》配合兒童的生理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，讓小手翻閱小書(shū)，顯然具有更好的對(duì)應(yīng)效果。并在潛在層面延伸了圖書(shū)的市場(chǎng)，加快了系列圖書(shū)的閱讀效率，也進(jìn)一步推動(dòng)了圖書(shū)的銷(xiāo)售與推廣。

二、主題內(nèi)容：可讀性與啟發(fā)性

（一）主題內(nèi)容的可讀性

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，可讀性是選擇圖書(shū)的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了迎合讀者的可讀性需求，《不一樣的卡梅拉》以獨(dú)具匠心的故事構(gòu)建和典型親切的人物塑造，豐富了圖書(shū)內(nèi)容的趣味性，增加了圖書(shū)內(nèi)容的親切感，讓讀者以輕松愉快的心態(tài)暢游在知識(shí)的海洋里。

1.獨(dú)具匠心的故事構(gòu)建

在故事構(gòu)建方面，《不一樣的卡梅拉》采用的重鑄世界觀的創(chuàng)作手法，作者約里·波瓦通過(guò)構(gòu)畫(huà)一個(gè)以小動(dòng)物為主角的農(nóng)場(chǎng)，進(jìn)而來(lái)豐富農(nóng)場(chǎng)中的各個(gè)內(nèi)容要素。天馬行空的想象力與看似平凡的農(nóng)場(chǎng)所產(chǎn)生的化學(xué)效應(yīng)，讓《不一樣的卡梅拉》獲得超乎想象的可讀性。以《我去找回太陽(yáng)》一章為例，太陽(yáng)的消失讓熱愛(ài)打鳴的皮迪克很難過(guò)，而卡門(mén)和卡梅利多為了讓皮迪克重新振作，便努力尋找太陽(yáng)，當(dāng)然結(jié)局總是令人喜悅的。利用尋常人情，配合天馬行空的想象，很容易使兒童快速地獲得閱讀的感情動(dòng)機(jī)，代入感極強(qiáng)，利用想象力所鋪設(shè)的巨大懸念，進(jìn)一步推動(dòng)劇情發(fā)展。故事結(jié)局以皮迪克尋找到太陽(yáng)的同時(shí)還收獲了意想不到的驚喜結(jié)尾，使充滿友誼、童趣、滿足的結(jié)尾，也讓故事的情感性、可讀性得到了升華。

2.典型親切的人物塑造

在《不一樣的卡梅拉》中，以雞舍中的兩只小雞塑造了卡門(mén)和卡梅里多兩個(gè)卡通形象，覆蓋了男童和女童的性格特點(diǎn)，他們存在不一樣的性格優(yōu)點(diǎn)也存在著性格上的缺陷，而這些性格特點(diǎn)都為這部作品在兒童的閱讀性上提供了重要推動(dòng)力。小雞卡門(mén)雖然聰慧機(jī)敏，但是仍然存在自私的特點(diǎn)，而卡梅里多則是十足的搗蛋鬼，但是卻充滿了好奇心和男孩們都有的勇敢精神。其他配角也同樣充滿了兒童普遍存在的性格特點(diǎn)，這些性格特點(diǎn)形成的劇情鋪設(shè)有利于兒童們快速理解故事情節(jié)，而相對(duì)應(yīng)的角色性格特點(diǎn)則有利于兒童能夠快速通過(guò)典型的性格特點(diǎn)帶入到自身特點(diǎn)中，尋找自身在故事中的地位。能夠?qū)⒐适虑楣?jié)所帶來(lái)的教育意義從自身視角和立場(chǎng)發(fā)出，從而產(chǎn)生一般故事性童書(shū)無(wú)法達(dá)到的效果。

（二）主題內(nèi)容的教育性

家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)兒童圖書(shū)的主要目的，就是希望兒童在閱讀童書(shū)的過(guò)程中獲得啟發(fā)。趣味性內(nèi)容，孩童可以在其他娛樂(lè)方式中尋找，而唯獨(dú)教育性一點(diǎn)，則非圖書(shū)或者其他圖書(shū)形式不可。富有哲理的情節(jié)設(shè)定以及與眾不同的教育方式是《不一樣的卡梅拉》在主題內(nèi)容上的兩大特色。

1.富有哲理的情節(jié)設(shè)定

情節(jié)設(shè)定除了需要有趣味性和可讀性支撐外，還必須超越兒童對(duì)于當(dāng)前內(nèi)容的既有理解，讓兒童通過(guò)宏觀把控視野來(lái)促使兒童對(duì)事物的深層次介入思考?！恫灰粯拥目防酚羞@樣一個(gè)情節(jié)設(shè)定：從卡梅里多渴望找到擁有自己的一顆星星這一故事起點(diǎn)出發(fā)，卡梅里多在歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦之后，交到了一幫外星雞朋友。這并不是純粹而簡(jiǎn)單的教育意義，而是對(duì)于人生觀潛移默化的影響。我們不難看出，這一簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的情節(jié)設(shè)定中所滲透的，不僅僅是光怪陸離的想象圖畫(huà)和天馬行空的創(chuàng)意圖景，更是一種求而不得、得而泰然的人生態(tài)度。告訴兒童們，對(duì)于苦苦索求的東西，獲取它未必是一件好事，但是在追求的陸晨中，你可能收獲更大的驚喜與美好。

2.與眾不同的教育方式

《不一樣的卡梅拉》有與眾不同的教育方式，而這種與眾不同，來(lái)自于多種教育手段和教育方式的強(qiáng)化拼接。從人物角色設(shè)計(jì)角度，對(duì)于兒童心理與性格特點(diǎn)的揣摩，就可以看出《不一樣的卡梅拉》在教育層面力求將教育覆蓋面拉寬，讓兒童能夠從主觀角度帶入故事情節(jié)，獲得不同的教育意義，這些也是《不一樣的卡梅拉》的成功之處。在情節(jié)設(shè)定層面，不是純粹追求趣味性，而是通過(guò)加入想象力和懸念設(shè)置以及各類(lèi)人文因素，將《不一樣的卡梅拉》變成一部，集合了天馬行空也結(jié)合了生活哲理、歷史知識(shí)的百科童話。

除此以外，《不一樣的卡梅拉》也將陪同閱讀的要素納入其中，通過(guò)孩童與家長(zhǎng)的共同閱讀，將《不一樣的卡梅拉》書(shū)中孩子所不能解讀的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)代為教育。這種復(fù)合型的、與眾不同的教育方式也是《不一樣的卡梅拉》系列叢書(shū)長(zhǎng)盛不衰的重要原因。

（三）兒童圖書(shū)：留下來(lái)與走出去

1.兒童圖書(shū)的留下來(lái)。對(duì)于引進(jìn)版圖書(shū)，我們應(yīng)該以“師夷之長(zhǎng)計(jì)以自強(qiáng)”的態(tài)度”來(lái)積極學(xué)習(xí)其長(zhǎng)處?！恫灰粯拥目防愤@本兒童圖書(shū)的成功引進(jìn)，對(duì)我國(guó)兒童圖書(shū)編輯有兩點(diǎn)啟發(fā)。

（1）基于兒童心理的編輯理念。一名優(yōu)秀的兒童圖書(shū)編輯，除了過(guò)硬的出版技能之外，更應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)?！恫灰粯拥目防返某晒χ幵谟趶膬和睦淼慕嵌葋?lái)對(duì)整部書(shū)進(jìn)行審視，無(wú)論是裝幀設(shè)計(jì)的風(fēng)格上，還是主題內(nèi)容的寫(xiě)作上，都站在兒童的視角下來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。別致的裝幀風(fēng)格，第一時(shí)間吸引讀者的眼球；獨(dú)特的主題內(nèi)容，對(duì)讀者潛移默化地造成影響。對(duì)于我國(guó)兒童圖書(shū)編輯來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該樹(shù)立兒童心理的編輯理念，從兒童的視角來(lái)對(duì)圖書(shū)進(jìn)行創(chuàng)作，從而讓孩子在輕松的環(huán)境中接受知識(shí)的熏陶。

（2）跨越國(guó)際的本土化視野。要打造中國(guó)兒童原創(chuàng)圖書(shū)的精品，在學(xué)習(xí)像《不一樣的卡梅拉》之類(lèi)的國(guó)外引進(jìn)版兒童圖書(shū)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，兒童圖書(shū)編輯應(yīng)該開(kāi)闊視野，立足本土，要有一種跨越國(guó)際的本土化視野。所謂的跨越國(guó)際的本土化視野，有兩層含義：其一，對(duì)國(guó)外的優(yōu)秀兒童圖書(shū)進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，取其長(zhǎng)；其二，將國(guó)外先進(jìn)的編輯思想與我國(guó)博大精深的文化內(nèi)容資源結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮本土化的文化內(nèi)容優(yōu)勢(shì)。我國(guó)兒童圖書(shū)編輯，只有牢牢樹(shù)立“跨越國(guó)際的本土化”視野，才能在原創(chuàng)精品圖書(shū)的創(chuàng)造上，做到有的放矢，不失本色，才能創(chuàng)造出原汁原味的中國(guó)特色的兒童圖書(shū)。

2.兒童圖書(shū)的走出去。我國(guó)兒童圖書(shū)未來(lái)的發(fā)展，應(yīng)該積極與世界接軌，響應(yīng)國(guó)家“圖書(shū)走出去”的號(hào)召。雖然說(shuō)，我國(guó)原創(chuàng)兒童圖書(shū)目前發(fā)展?fàn)顩r不容樂(lè)觀，但是應(yīng)該有“逆流而上”的勇氣，打造具有中國(guó)特色的“中國(guó)風(fēng)”的兒童圖書(shū)，并樹(shù)立“圖書(shū)+”的發(fā)展思維，推動(dòng)我國(guó)兒童圖書(shū)多元化發(fā)展。

（1）“中國(guó)風(fēng)”的兒童圖書(shū)。打造“中國(guó)風(fēng)”的兒童圖書(shū)，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)兒童圖書(shū)走向國(guó)際的一個(gè)重要途徑。一本暢銷(xiāo)書(shū)之所以受到讀者的歡迎，除了裝幀設(shè)計(jì)上有獨(dú)特之處外，重要的是主題內(nèi)容是否能引發(fā)讀者的興趣點(diǎn)。兒童圖書(shū)的創(chuàng)作，重要的是符合兒童的心理，故事的設(shè)定充滿趣味性，富有生活性。“中國(guó)風(fēng)”兒童圖書(shū)的創(chuàng)作，是在兒童圖書(shū)編輯“跨越國(guó)際的本土化”視野下，將圖書(shū)的內(nèi)容設(shè)定增添中國(guó)元素，把中國(guó)本土化的文化內(nèi)涵融入到兒童圖書(shū)的創(chuàng)作中，做到“從引進(jìn)版兒童圖書(shū)中來(lái)，到本土化兒童圖書(shū)中去”，為我國(guó)兒童圖書(shū)打下深深的中國(guó)烙印。

（2）兒童圖書(shū)的多元化發(fā)展?！恫灰粯拥目防废盗袇矔?shū)的成功引進(jìn)，不僅在圖書(shū)的銷(xiāo)量上取得了巨大的收益，而且不斷地延長(zhǎng)圖書(shū)的產(chǎn)業(yè)鏈，將圖書(shū)與影視動(dòng)漫結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)新的市場(chǎng)。在我國(guó)，IP影視化的發(fā)展模式已經(jīng)走向成熟，對(duì)于我國(guó)兒童圖書(shū)未來(lái)的發(fā)展，也應(yīng)該積極走向影視化的道路。與此同時(shí)，應(yīng)該牢牢樹(shù)立“圖書(shū)+”的思維，將圖書(shū)與“周邊”相結(jié)合，打造自己的圖書(shū)品牌，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)的多元化發(fā)展。

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