余映潮

做優(yōu)秀的教師，要勤于動筆。換個說法，就是要經(jīng)?！皩懸粚憽薄?/p>

勤于動筆，好處不少。

它可以讓我們摘抄于教研、教學、教輔有用的各類資料，能在日積月累之中豐富知識積累，優(yōu)化教學資源，開闊我們的教學眼界，提升我們的教學水平。

筆者曾這樣描述過自己堅持讀書、做摘抄、做卡片的生活：

這些卡片的類別劃分細密。如閱讀教學類，就分為綜論、記敘、說明、議論、小說、散文、詩歌、戲劇、文言文、語言、詞語、句義、段意、講讀、自讀、語感、教例、課型等小類，每一小類都擁有大量資料目錄。

這又讀又記的讀書生活，是我的“四季的耕耘”。

一位學富五車、學問背景厚實的教師，在教學中帶給學生的一定是豐富的知識、寬闊的視野以及學習的樂趣。

它可以讓我們隨時將思想所得變成文字；在備課之時，教學之中，課后反思之際，在與同行的教學交流之中，常常會有思想火花的閃現(xiàn)，常常會有學有所獲的真實感受，將它們記下來，既留下了思考的精華，又留下了時間的足跡，更留下了日后可以繼續(xù)實踐、深化研究的優(yōu)美話題。

下面是我的一次凝神思考的紀錄：

實實在在的課堂實踐活動，主要有4個方面的特點：

1.堅持集體訓練?；顒拥脑O(shè)計與安排，要面向全體，著眼于讓班上所有的學生都參與、受益。

2.必須有動有靜。動，就是學生都參與的朗讀、認讀、背誦、討論、交流的活動；靜，就是學生都進行的默讀、思考、批注、筆記、寫作的活動。凡是熱鬧到底的課堂，都是膚淺教學的課堂。

3.確?；顒有螒B(tài)。即學生的課堂活動要“成形”，既要有學生活動的內(nèi)容，又要有一定的時間長度。也就是說，課堂上的每次活動都必須確保有充分的時間保證。

4.注意教學難度。就閱讀教學而言，活動的安排要讓學生真正得到訓練，而不是只完成課文解讀的任務(wù)。

看起來文字不多，其實都是可以讓自己長時間地進行研究與實踐的好話題。

它可以讓我們在參加教學研討活動時專心擷取、提煉學有所獲的內(nèi)容，正是因為有了“文字”的記載，于是才有了能夠讓自己回顧、品味、參照、學用的可靠翔實的材料。

如下面的內(nèi)容，是一位語文教師用“每課學一點”的方法做的聽課筆記：

這次學了八招

《老王》：文雅優(yōu)美的課中小結(jié)，以小詩來小結(jié)兩個教學板塊的活動。

《背影》：高雅細致的片段精讀，重點品析課文第6、7段。

《臺階》：高效協(xié)調(diào)的讀寫結(jié)合，先寫微型賞析文，再進行研討交流。

《云南的歌會》：獨具匠心的賞析訓練，重點指導學生進行“美點賞析”。

《我的叔叔于勒》：頗有深度的師生對話，訓練學生賞析小說的技能。

《貝殼》：別出心裁的文意把握，學生串寫課文要點，以此把握文意。

《秋天》：典雅別致的微型講座，教師講析“詩歌的非常規(guī)語言”，增加了教學的厚度。

《赫耳墨斯與雕像者》：層層深入的一課四學，學生的課堂積累非常豐富。

這就是學習的智慧，“時間”在這里真正起到了沉淀知識的作用。

它可以讓我們關(guān)注教學資料的整理，將自己備課、教學、作業(yè)批改、教學心得、資料編寫中的精華內(nèi)容保存下來。

假如一位教師：有自己常常動筆隨記的很多篇章，有親手編寫的許多課文的教學資料，有逐步形成的、系統(tǒng)的訓練材料，有自己寫作的教學日記，有記錄下來的數(shù)十例課后反思，有積淀下來的與學科教育有關(guān)的若干專題研究資料……那么他就有了帶有鮮明個性的、滲透著心血與汗水的“倉庫”；久而久之，他不僅積累了資料，嘗試到了研究的味道，而且在動筆之中思考了自己，思考了自己的工作。

它可以讓我們靜下心來，在思考與提煉之中提起筆，寫一點教學論文。應(yīng)該說，凡優(yōu)秀的教師都應(yīng)該有撰寫論文的意向與志向?？梢哉f，這是“勤于動筆”的最為關(guān)鍵的內(nèi)容。

寫作，一種艱苦而美妙的動筆方式，它能留下思想，留下時間的腳印，留下美好回味，留下書面作品。

教師論文的寫作，有非常多的著眼點，如：觀點論述、專題研究、教法探索、技法例談、課文欣賞、學法指導、作文輔導、創(chuàng)新研究、教學智慧、經(jīng)驗介紹、課例品評、說課文稿、教案設(shè)計、教學隨筆、課中偶得、備考研究、聽課評課、語文知識、辨析指正、教學反思……

可以說，在教學之中專注于什么樣的實踐、思考與研究，就可能寫出什么樣的文章。

論文寫作，也是一種綜合性很強的研究技法，對我們的有益訓練是，要有心積累大量的材料；要進行極為艱苦的內(nèi)容提煉；要突破平常的寫作角度；要進行準確流暢的表達。

一般而言，可經(jīng)常用以練筆的主要有10項內(nèi)容。它們是：教育敘事、教學隨筆、課文賞析、教學設(shè)計、課例品析、觀點立論、專項研究、學科知識、經(jīng)驗小結(jié)、精短詩文。

特別是學科教學小論文或微型文章的寫作，對我們有非常好的促進、提高作用。

下面是一篇關(guān)于《武松打虎》的微型賞析文。

武松為什么遇到了老虎

武松原本是不應(yīng)該與“老虎”相遇的。

對于景陽岡的虎患，官府的“榜文”有明確規(guī)定：在巳、午、未三個時辰之外，單身客人，白日不許過岡。

而“肚中饑渴”的武松是于“晌午”時候到達“三碗不過岡”酒店的。按常規(guī)，他喝三碗酒之后過岡，即使是“單身客人”，也不會遇到老虎。

但武松居然喝了18碗酒，吃了四五斤牛肉，還與店家拌嘴。待他“橫拖著哨棒，便上岡子來”時，“已有申牌時分”，紅日已經(jīng)墜下去了。

從“晌午”到“申”時，這中間有幾個小時的時間；喝酒，讓武松消耗了“安全”的時間，他到了老虎最可能出來傷人的時候才上山。

可以說，在“武松打虎”的情節(jié)描寫中，“酒”對表現(xiàn)武松的形象起著重要的作用；而最最奇妙的作用是：武松因為大量飲酒而延遲了過山的時間，于是與虎相遇。

這就是：看似巧合，其實是作者精心構(gòu)思中的“安排”。

短短的文章，寫起來耗費了不少時間與精力，但它卻是研究成果，于教學也相當有味。