尚世鋒　曹潔　劉玉軍

摘 要 習(xí)主席提出“能打仗、打勝仗”的強(qiáng)軍目標(biāo)，院校教育要“面向部隊(duì)、面向?qū)崙?zhàn)、面向未來”。 戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)是面向戰(zhàn)場的一體化信息系統(tǒng)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，對培養(yǎng)初級指揮員的信息素養(yǎng)、聯(lián)合意識具有十分重要的意義。本文針對實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)過程面臨的矛盾和問題，通過內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、考核方式改革，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng) 實(shí)戰(zhàn)化 教學(xué) 研究

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1實(shí)戰(zhàn)化戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.1戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展更新快

近年來，各國都非常重視戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)和發(fā)展，新技術(shù)層出不窮。從國際上，從美軍、法軍和以色列等發(fā)達(dá)國家軍隊(duì)來看，戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)有三個值得注意的變化：一個是網(wǎng)絡(luò)更加突出智能化。美軍于2012年升級了新版的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃管理系統(tǒng)，新系統(tǒng)更直觀、更智能，作戰(zhàn)人員可以在三維地形圖上直觀的對所有戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行規(guī)劃、管理、監(jiān)控，對網(wǎng)絡(luò)可能存在的問題早發(fā)現(xiàn)、早解決。第二個是“動中通”能力大大提高。之前骨干節(jié)點(diǎn)只能實(shí)現(xiàn)有限的動中通通信，開設(shè)速度慢。在美軍新一代WIN-T的發(fā)展中，通過引入認(rèn)知無線電、智能波束天線技術(shù)，大大提高了寬帶電臺和大容量節(jié)點(diǎn)的動中通能力。第三，通信系統(tǒng)越來越重視單兵末端發(fā)展。特戰(zhàn)力量是陸軍很重要新興作戰(zhàn)力量，為此各國都非常重視單兵通信系統(tǒng)的發(fā)展。

1.2教學(xué)方式需要更新

信息化戰(zhàn)爭取勝靠的是體系作戰(zhàn)能力，戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)是整個作戰(zhàn)體系中的神經(jīng)中樞。本課程網(wǎng)系特征、裝備特色明顯，單純理論講授，學(xué)員很難掌握相關(guān)知識，需要合理安排基礎(chǔ)理論、裝備原理、裝備訓(xùn)練等環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容。既要讓同學(xué)們熟悉了解戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)的主要裝備，更要讓同學(xué)們熟悉其發(fā)展脈絡(luò)，新的技術(shù)、新的裝備是針對什么需求、解決存在的什么問題而發(fā)展起來的。既要讓同學(xué)們熟悉主要裝備的操作使用，更要讓同學(xué)們知其所以然，掌握其工作原理和關(guān)鍵技術(shù)。既要讓同學(xué)們掌握單個主要裝備的工作原理，更要讓同學(xué)們了解裝備之間的橫向、縱向信息流程和互聯(lián)關(guān)系，建立系統(tǒng)的網(wǎng)系的概念。

1.3考核方式需要更新

戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)組織運(yùn)用靈活，課程考核單靠傳統(tǒng)閉卷筆試的理論考核方式，容易導(dǎo)致學(xué)員在課程學(xué)習(xí)過程中只注重臨近考試背知識點(diǎn)、背操作步驟等問題的出現(xiàn)，缺乏獨(dú)立思考，難以認(rèn)識到戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)在整個作戰(zhàn)體系中的重要地位，難以從整體上把握戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的流程，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。

2實(shí)戰(zhàn)化戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的對策

（1）“漢堡包”式教學(xué)突出重點(diǎn)。在裝備體系和裝備組成這“兩片面包”中加入關(guān)鍵技術(shù)和原理這塊“能量最高的肉”，借助面包片這種載體就能掌握核心原理和技術(shù)，就可以應(yīng)對不斷變化裝備形態(tài)，快速形成戰(zhàn)斗力；通過介紹人體的脊柱結(jié)構(gòu)，將脊柱類比通信網(wǎng)的骨干網(wǎng)，將神經(jīng)類比接入網(wǎng)，其他器官相當(dāng)于戰(zhàn)術(shù)電臺子網(wǎng)。在講述電臺互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展中，把跳頻技術(shù)結(jié)合武便小說中的凌波微步進(jìn)行類比，把凌波微步中的八八六十四卦類比成跳頻圖案，更加形象生動。在講解戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中，各軍兵種都有各自電臺和網(wǎng)絡(luò)，如何發(fā)揮最大威力，通過武俠小說中的降龍十八掌最后一掌“亢龍有悔”類比網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備，而如何把各種電臺設(shè)備有機(jī)互聯(lián)，形成最大威力。通過這些形象化的類比和內(nèi)容設(shè)計(jì)，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，讓同學(xué)們熟悉了整個戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展脈絡(luò)和設(shè)備之間在關(guān)系，更激發(fā)了同學(xué)們的濃厚興趣和學(xué)習(xí)積極性。

（2）案例演討更加貼近實(shí)戰(zhàn)。在組織運(yùn)用教學(xué)章節(jié)安排上是課程核心，突出案例演討，作戰(zhàn)形成良性互動。結(jié)合典型作戰(zhàn)背景，不設(shè)定固定答案，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)同學(xué)主動思考，如何發(fā)揮戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)最大作戰(zhàn)效能。通過組網(wǎng)實(shí)例，使學(xué)生熟悉了戰(zhàn)術(shù)通信網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的流程，需要考慮的內(nèi)容、要素，掌握如何根據(jù)作戰(zhàn)任務(wù)、作戰(zhàn)編成，快速組建覆蓋作戰(zhàn)地域的戰(zhàn)術(shù)通信網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合營指揮網(wǎng)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生明確在個別骨干節(jié)點(diǎn)被摧毀和部分頻段被干擾等復(fù)雜情況下，如何快速恢復(fù)重構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，保證通信聯(lián)絡(luò)不間斷。

（3）考核改革發(fā)揮能動性。為充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性，提高同學(xué)們解決實(shí)際問題的能力，主要從考核方式方面進(jìn)行改革，主要是加強(qiáng)過程考核，安排三個環(huán)節(jié)的考試。一是裝備學(xué)習(xí)匯報(bào)。從第二次課開始，每次課的前8分鐘安排為自主學(xué)習(xí)報(bào)告時間。內(nèi)容是每次理論課后布置下一次課堂討論題目，題目不僅包括已講的內(nèi)容復(fù)習(xí)，而且包括預(yù)習(xí)的部分內(nèi)容。將學(xué)員分為5組，課前每組出一名代表抽簽，抽到的組派代表主講上次課的題目答案，組內(nèi)其他成員可以補(bǔ)充回答其他同學(xué)和教員的質(zhì)疑?；卮饐栴}的情況占總成績的50%。不僅體現(xiàn)了學(xué)員課下學(xué)習(xí)的效果和認(rèn)真程度，更能考察學(xué)員對應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容的掌握程度、有無自己的思想、口頭表達(dá)能力。二是實(shí)踐考核。在實(shí)踐操作訓(xùn)練中，隨機(jī)對學(xué)員進(jìn)行提問，考察學(xué)員對裝備的操作、工作原理、互聯(lián)互通關(guān)系的掌握程度，給予學(xué)員一定的評分，督促每位學(xué)員都能夠積極主動操作裝備，提高動手能力。三是述學(xué)答辯和書面述學(xué)報(bào)告。安排在課程的最后一次課，每一位學(xué)員依據(jù)自己理解最深的一個知識點(diǎn)，提交一份述學(xué)報(bào)告，并上臺進(jìn)行闡述，接受其他同學(xué)和教員的質(zhì)疑，主要考察課程重點(diǎn)知識點(diǎn)把握程度。綜合三次成績，給出課程最終成績。

通過課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們紛紛表示收獲很大，拓寬了知識視野，學(xué)會了從實(shí)戰(zhàn)需求出發(fā)，從體系、從大局的角度考慮問題，收到良好教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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