張龍

【摘要】智能平板成為小學(xué)語文高效課堂的催化劑和助推劑，極大提升了語文課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生獲取知識、信息和學(xué)習(xí)方法的渠道越來越廣，學(xué)習(xí)形式越來越具有趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，延伸了語文教學(xué)的廣度，加快了語文教學(xué)課堂教學(xué)模式的改變，提高了課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】智能平板 語文教學(xué) 擴(kuò)容 激趣 提高效率

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0185-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以交互式智能平板（以下簡稱智能平板）為顯示和操作平臺教學(xué)設(shè)備已進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入到普通的課堂教學(xué)，進(jìn)入到了每位師生面前。智能平板集人機(jī)交互、平板顯示、多媒體信息處理和教學(xué)云服務(wù)等多項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用，為課堂教學(xué)插上了智能的翅膀。其對圖文、音視頻處理和師生互動為各學(xué)科課堂變革提高教學(xué)效果提供了新的技術(shù)支撐，解決了以語文教學(xué)為代表的諸多難題。在語文教學(xué)中，智能平板通過以希沃、鴻合平板軟件對Microsoft Office PowerPoint 、Flash、CamtasiaStudio等專業(yè)辦公和教學(xué)軟件的擴(kuò)展和融合，以及對黑板、粉筆的延伸，智能平板成為小學(xué)語文高效課堂的催化劑和助推劑，極大提升了語文課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生獲取知識、信息和學(xué)習(xí)方法的渠道越來越廣，學(xué)習(xí)形式越來越具有趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，延伸了語文教學(xué)的廣度，加快了語文教學(xué)課堂教學(xué)模式的改變，提高了課堂教學(xué)效率。

一、擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率

盧梭說過現(xiàn)實(shí)的世界是有限度的，想象的世界是無涯際的。作為小學(xué)生，理解能力和想象能力相對弱，正是需要重點(diǎn)培養(yǎng)的階段。如果在教學(xué)過程中合理地利用智能平板中圖象、聲音、動畫等來彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺點(diǎn)，突破學(xué)生學(xué)習(xí)過程對抽象事物地想象能力的瓶頸，可以有效地解決語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在講授《頤和園》（人教版四年級上冊第18課）時(shí)，課文通過文字的敘述展示了頤和園的建筑宏偉、風(fēng)景秀美和古代勞動人民的智慧。文字的描述對展示這些是很有限的，我通過從素材庫查找相關(guān)視頻和圖片在課前播放，讓學(xué)生對頤和園有了初步的了解。后來請幾名同學(xué)朗讀課文時(shí)，我又一次展示了視頻和圖片，讓學(xué)生學(xué)生一邊看資料、一邊讀，一邊想，一邊感受，更加直接的展示了頤和園的大、美、精、巧，在教學(xué)中學(xué)生還欣賞到了課文中沒有描寫的風(fēng)景，讓學(xué)生仿佛身臨其境。這樣可以有效地避免了常規(guī)課上老師講學(xué)生聽，反復(fù)讀的模式。利用智能平板教學(xué)，就可以把重點(diǎn)段落的相關(guān)資料準(zhǔn)備好，在學(xué)生講到時(shí)播放請學(xué)生們欣賞，加深學(xué)生的理解，在欣賞中總結(jié)出本節(jié)的重難點(diǎn)。同時(shí)老師有效地利用“智能平板”的資源整合功能，延伸了課堂，提高了課堂教學(xué)效果。

二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

愛因斯坦說過興趣是最好的老師。智能平板的運(yùn)用為提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為我們的課堂教學(xué)帶來了全新的教學(xué)模式。智能平板集多種功能于一體，功能強(qiáng)大，相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，視覺效果顯著，照相、拉幕、聚光燈、簡易動畫等功能極大的吸引以興趣為先的小學(xué)生的注意力，巧妙地展示的教師的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)和主動學(xué)習(xí)的積極性。如在講授《只有一個(gè)地球》（人教版六年級上冊第13課）時(shí)，我就利用智能平板先從云平臺上下載了一個(gè)“地球”，請一名學(xué)生轉(zhuǎn)動地球介紹一下地球的形狀、顏色，并利用放大功能大家介紹地球的地貌、生態(tài)資源、環(huán)境狀況。通過智能平板對地球的展示，以交互應(yīng)用引入課文的教學(xué)，直觀的圖像展示在學(xué)生面前，從而抓住了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生對地球探索的興趣，通過智能平板的互動教學(xué)，解決了本課的教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。通過課堂教學(xué)反映出了在教學(xué)的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直在被調(diào)動，學(xué)生在好奇和愉悅中與老師一起度過了一節(jié)生動的語文課。一堂堂充滿活力的語文課，體現(xiàn)了科學(xué)、巧妙地利用智能平板的輔助作用，呈現(xiàn)了圖文并茂、繪聲繪色、富于知識和趣味的教學(xué)環(huán)境，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語文課堂充滿無限可能。

三、活化課堂，擴(kuò)展學(xué)生的思維

愛因斯坦說過想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)注重保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，嘗試挖掘語文的深度，感受語文的廣度，感悟語文的無限魅力。 如在《夜宿山寺》（統(tǒng)編版二年級上冊第18課）古詩教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的已有認(rèn)知豐富，所以在詩人李白以及《夜宿山寺》內(nèi)容理解上比較容易，那么本節(jié)課就應(yīng)當(dāng)充分拓展，給學(xué)生更多想象的空間。我首先利用智能平板的云服務(wù)和素材庫，制作了自助識字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)素材中的象形文字演變，了解到更多的漢字知識。接著我展示了詩人云游山寺的視頻，讓學(xué)生觀看后談感受，巧妙地將詩中所描繪的意境加入拓展，學(xué)生就能更好的感悟到詩人的對神仙般的生活的向往和追求之情，最值得一提的是，課堂上學(xué)生還創(chuàng)造性地將誦讀和表演融匯到一起，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，從而讓學(xué)生成為課堂真正的主人。由于智能平板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過觀察教師對智能平板的使用和課件的嘗試，也能夠大膽實(shí)踐，擴(kuò)展運(yùn)用，真正做到了以生為本。

雖然智能平板進(jìn)入課堂時(shí)間比較短，但在教學(xué)和教學(xué)評價(jià)中，合理使用和應(yīng)用智能平板的相關(guān)功能與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，可以有效提高課堂教育效果，能調(diào)動學(xué)生對教學(xué)過程的興趣和積極地參與性，使課堂上更顯得生動、細(xì)膩、富于感染力；以圖片和音視頻等媒體的加入，使語文教學(xué)信息量的增加；師生的互動，增強(qiáng)了教學(xué)效果，有利于創(chuàng)造語文教學(xué)的和諧環(huán)境，增加師生的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分開拓學(xué)生思路，從而大大提高語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。