代春秀

摘要：課外作業(yè)是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進行鞏固的一種常見手段。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，設(shè)計有效的語文課外作業(yè)，可以加強學(xué)生的知識積累，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。故此，在布置課外作業(yè)時，應(yīng)把握好課外作業(yè)設(shè)計的興趣性、自主性、時代性、開放性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外作業(yè)；設(shè)計

《語文課程標準》倡導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。貫徹新的課程標準，課堂是主陣地，作業(yè)就是分戰(zhàn)場。作業(yè)與課堂教學(xué)、課外活動一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語文教學(xué)體系，是對課堂教學(xué)的鞏固和運用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。而現(xiàn)實教學(xué)中，作業(yè)在“質(zhì)”的方面有待進一步提高，通過這幾年的小學(xué)語文教學(xué)實踐及課外作業(yè)設(shè)計的有效性研究，我對新課程下作業(yè)的布置有了新的認識與思考，現(xiàn)結(jié)合實踐談?wù)勛约旱南敕ㄅc做法：

一、體現(xiàn)興趣性

教育心理學(xué)指出，單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動容易產(chǎn)生疲勞，并會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。因此，作業(yè)的設(shè)計也應(yīng)講究形式多樣化，既要有基礎(chǔ)知識練習(xí)，也要有拓展延伸練習(xí)；注意聽、說、讀、寫并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我做”為“我要做”。針對學(xué)生的個性特點以及認知水平，我設(shè)計了多種作業(yè)類型，唱一唱、演一演、跳一跳、做一做，比一比等形式時常出現(xiàn)在我布置的課外作業(yè)練習(xí)中。

比如，在教學(xué)《草船借箭》、《將相和》等故事性較強的課文，我會指導(dǎo)學(xué)生排演一小段課本劇，以此加深學(xué)生對于課文知識的理解。這一系列的嘗試，相對以往的抄寫、背誦練習(xí)的作業(yè)模式，難度較大，但是學(xué)生完成后的情況卻比預(yù)期好得多，而且學(xué)生從中掌握的知識也更為深刻。在這樣的作業(yè)模式中，學(xué)生不僅沒有將其視為負擔，而是認為有一種樂趣在其中。就是這樣的作業(yè)模式，培養(yǎng)了學(xué)生對于語文的喜愛，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，想象力、創(chuàng)造力得到了最大發(fā)揮。

二、注重自主性

（一）自主選擇作業(yè)內(nèi)容

教師考慮課外作業(yè)時，要針對學(xué)生的差異，設(shè)計多梯級的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自己的作業(yè)習(xí)題，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保護，個性得到張揚。如教學(xué)《晏子使楚》后，我設(shè)計了以下幾個作業(yè)：A、有感情的朗讀課文。B、默寫詞語。C、表演晏子和楚王的對話。D、續(xù)編故事，并把這個故事講給同學(xué)或父母聽。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，這幾個作業(yè)能迅速并出色地完成，對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生可選擇其中A、B類作業(yè)來完成。

（二）自主選擇作業(yè)量

統(tǒng)一的作業(yè)量往往會導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了”，必然加重后進生的作業(yè)負擔。教師應(yīng)考慮各種層次的需要，安排一些彈性題目供學(xué)生選擇，既保證優(yōu)等生吃得飽，又保證后進生吃得了。例如每課的基礎(chǔ)性練習(xí)必不可少，每個學(xué)生都要完成，但可根據(jù)自己的記憶特點和能力差異而定量。如每一課的生字，可以抄寫5遍，也可寫2遍，只要認為自己能掌握了就行；至于一些拓展性練習(xí)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就可以選做或不做。

三、突出時代性

1、語文作業(yè)要走進生活，運用于生活。教師在設(shè)計課外作業(yè)時，應(yīng)當樹立語用的教學(xué)觀念，充分利用學(xué)生課外與現(xiàn)實生活廣泛接觸的機會，充分利用現(xiàn)實生活中的語文資源，讓學(xué)生收看新聞節(jié)目，了解國家大事；觀看影片，能復(fù)述故事情節(jié)，并寫一寫；觀察大自然的現(xiàn)象，寫觀察日記；閱讀課外讀物，做讀書筆記；背誦沒有學(xué)過的古詩，在班上舉辦詩歌朗誦會……這樣的課外作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生在實踐中增長了才干，又使學(xué)生感受到生活與語文學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，從而在生活中學(xué)會用心觀察，并將語文知識運用到生活中去。

那怕是季節(jié)更替和天氣陰晴雨雪的現(xiàn)象，一草一木、一禽一獸、一風一俗等都可以成為語文作業(yè)資源。四季來臨的時候，我讓學(xué)生寫一寫、畫一畫自己眼中的大自然。母親節(jié)到了，讓學(xué)生為自己的媽媽獻唱一首歌兒，做好一件事情，寫上一首小詩或制做一張卡片等。教師節(jié)，鼓勵學(xué)生自己制作卡片，或畫一幅畫寫上最喜歡的話，獻給自己最敬愛的老師。勞動節(jié)到了，讓學(xué)生干勞動，體會勞動的快樂和辛苦。既讓孩子們學(xué)會了如何用語文在生活中表達自己的感情，又培養(yǎng)了孩子們的情感價值觀。

2、利用現(xiàn)代媒體運用于語文作業(yè)布置，既符合了時代的發(fā)展和需求，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。A、利用QQ、微信，建立家校群，促進家校聯(lián)系，同心協(xié)力督促孩子完成作業(yè)。B、學(xué)生對枯燥無味的反復(fù)朗讀預(yù)習(xí)課文時，十分不喜歡，往往敷衍了事。于是，我讓學(xué)生回家后利用手機錄音，尋找每篇課文的最美朗讀之聲活動，讓學(xué)生愛上了朗讀，也提高了孩子們的整體朗讀水平。農(nóng)村很多留守兒童，留守老人，不識字，孩子聽寫很困難，我采用手機錄音，發(fā)在家校群在回家聽寫，或?qū)W生自我錄音聽寫法，解決了這一難題。C、利用軟件，制作小型微課，如：課文寫作背景介紹、作者介紹、主要人物介紹；句型轉(zhuǎn)換、知識要點講解等，讓學(xué)生只我選擇，掌握哪些方面的知識點，就點開學(xué)習(xí)或了解。D、作業(yè)設(shè)計成闖關(guān)晉級游戲，解決呆板的、機械的抄寫作業(yè)，還讓教師在上課前和上課后更快地了解學(xué)生掌握情況，為備課、教學(xué)提供了更好的方向。

四、加強開放性

在新課程改革中，其中一個重要的指導(dǎo)思想是學(xué)科整合的思想。因此，我將單一的語文作業(yè)變?yōu)楦鼮殚_放性的多學(xué)科整合起來的作業(yè)。在優(yōu)化語文作業(yè)的過程中，我嘗試著將音樂、美術(shù)、英語等學(xué)科知識與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)了兒童詩歌《我想》后，可以讓孩子們開動腦筋，仿寫一到三節(jié)小詩，并配插圖，在教師講評作業(yè)的環(huán)節(jié)中，讓孩子們朗讀自己所作小詩，并告訴其他學(xué)生這樣寫或配圖的原因。這樣，孩子們在學(xué)習(xí)這篇文章時，不僅鍛煉了自身的口語表達能力，而且也不自覺地將學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識融合了進去，從而可以更為生動地掌握寫兒童詩的方法。

“教者有心，學(xué)者得益?！笨傊?，語文課外作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，教師應(yīng)設(shè)計生動活潑的作業(yè)形式，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的視野由課本走向自然，走向生活，走向社會，走向世界。讓他們在具有自主多元化、新穎趣味性、綜合實踐性的作業(yè)中體現(xiàn)自己的個性，發(fā)展自己的能力。

參考文獻：

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