虎秀云 馬戰(zhàn)寶

摘 要：教師資格證作為入職教育行業(yè)的許可證，成為許多即將進入社會謀求工作的大學畢業(yè)生的重要選項之一，但由于大學生涉世未深，加上從眾心理，在報考時比較盲目；教師資格證面試也存在一些不太合理之處。本文主要對這兩方面展開論述，并提出相應解決方案。

關鍵詞：教師資格證；專業(yè)對口；面試；通過率

教師是很多人向往的熱門職業(yè)，一旦通過了教師招聘考試，就意味著就業(yè)有了著落，不會輕易失業(yè)。在職場競爭白熱化的今天，相對穩(wěn)定的職業(yè)平臺、受人尊敬的職業(yè)定位和期望較大的上行空間也令教師這一職業(yè)魅力倍增。教師正在受到越來越多的關注，成為繼公務員之后的第二大就業(yè)熱點。

要想報名參加教師招聘考試（或入編考試），先決條件就是得具有從事教育行業(yè)的能力——即必須取得教師資格證。其中師范生從2016級新生開始不再發(fā)放教師資格證，同非師范生一樣也必須通過參加統(tǒng)一考試考取。這樣一來，考取教師資格證就成了許多準備就業(yè)大學生的重要選項之一。有些大學生即便不太想當老師，將其作為備選項也來一搏。

于是，教師資格證考試隊伍不斷壯大，但許多大學生報考卻非常盲目或隨意，導致即便考取了教師資格證，用處也不會太大。教師資格證面試機制也存在瑕疵，可能造成考試結(jié)果不盡完美。筆者日前擔任初中物理教師資格證面試考官，發(fā)現(xiàn)其中一些問題，覺得有必要提請準備考取教師資格證的大學生及有關部門注意。

首先，考生報考教師資格證一定要注意“專業(yè)對口”。基礎教育階段，特別對于是普通中學教師來說，專業(yè)性是要求非常高的。前些年有師范學院畢業(yè)生到初中應聘物理教師時，雖然試講等環(huán)節(jié)表現(xiàn)都非常優(yōu)秀，就是因為所學專業(yè)是“教育信息技術”被學校領導否決，而錄用了另一名表現(xiàn)一般的“物理”專業(yè)畢業(yè)生。這次我參與面試的21名考生，竟然沒一名是“物理”專業(yè)畢業(yè)生，而是來自“會計”、“食品”、“紡織工程”、“土木工程”、“人力資源管理”等，相近的有“機械”、“電氣工程”、“計算機”等專業(yè)的畢業(yè)生，可謂是五花八門、琳瑯滿目，還有學的是“生物”專業(yè)目前從事銷售工作的在職人員。這些人即使拿到了初中物理教師資格證，又有哪所中學會聘用他們呢？

由是，在整個面試過程中，這些非“物理”專業(yè)畢業(yè)生多處表現(xiàn)出專業(yè)知識的匱乏、概念不清，也讓面試考官很是無語。諸如：磁體與磁場分不清楚；發(fā)電機、電動機、電磁鐵相關知識混淆；光的折射說成是“彎曲”；近視眼的成因不明，畫光路時竟然將眼鏡片（凹透鏡）放在了晶狀體與視網(wǎng)膜之間；“電氣工程”專業(yè)的大學生不懂“安全用電”等。如此種種，不一而足。要知道，這些都是初中物理的基本知識，不管“文科”、“理科”大學畢業(yè)生，當初都應該學過，大大小小的考試考過多少遍的，有些甚至是生活常識，在準備教師資格證理論考試時也應該有過復習，沒有理由在面試時出現(xiàn)這么些低級錯誤。倘若真的有學校給了他們走上講臺的機會，豈不是要以己昏昏，欲使人昭昭？誰能保證不會誤人子弟？

那么，對于非師范專業(yè)尤其是非基礎性學科專業(yè)的大學生是不是就不適合報考教師資格證呢？答案當然是否定的，他們可報考中等職業(yè)學校教師資格證或中等職業(yè)學校實習指導教師資格證，中等職業(yè)教育是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，也包括部分高中后職業(yè)培訓，目前是我國職業(yè)教育的主體，定位是在義務教育的基礎上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。中等職業(yè)學校包括中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學，需要大量各種專業(yè)的、尤其是具有相應技術和一定實際工作經(jīng)驗的專兼職教師，非基礎性學科專業(yè)的大學生考取本專業(yè)的教師資格證在某些地方也可有得天獨厚的競爭優(yōu)勢。就在本文行將成稿之時，筆者原來的一名學生，就讀于河南大學的物理（師范類）專業(yè)即將畢業(yè)，與我談及找工作時被一所縣市級中學以其所讀為非師范大學為由拒之門外，言語之間也是頗多無奈。而職業(yè)學校延聘教師時，是不會太在意應聘者的“師范”出身的。

其次，教師資格證面試環(huán)節(jié)，筆者被告知面試通過率需要控制在70%上下，并且不允許回頭再去修改前面的面試得分。這樣的要求在一定程度上看似公平，但仔細推敲，卻也存在著不妥之處，拋開隨機分組可能出現(xiàn)的優(yōu)劣分別扎堆時而導致優(yōu)汰劣勝不說，單就同一面試小組而言，因為面試考官開始時無法了解所有考生情況，最后幾個面試者也有很大的可能會出現(xiàn)“能者下”或“庸者上”的結(jié)果。

因為有通過率的約束，如果某一組考生排在前面的一些面試表現(xiàn)比較優(yōu)秀，多數(shù)獲得了通過，那么到了最后幾個，可能有表現(xiàn)更為優(yōu)秀的，但卻被通過率“無情地”斃掉，此即為 “能者下”；反之，若有一組考生排在前面的一些面試表現(xiàn)較差，多數(shù)未能獲得通過，則可能在最后幾個中有表現(xiàn)更差的，而被通過率“幸運地”保送過關， 這就是“庸者上”。

另外，面試考官還被要求對于擬通過的考生，最終得分不得低于70分，而對于那些不準備讓其通過的考生，得分則要在50分以下。這種要求分明不太合理，實際上也給面試考官客觀公平地打分造成了不必要的困擾，不僅讓考官在只能“瞻前”，不能“顧后”，無法縱覽全局的情況下“草率”決定某個考生通過與否，有時還需要“煞費苦心”地去“刻意”拔高或壓低考生的各項得分。若有如前所述的被通過率“無情斃下”的“能者”，面試成績被人為壓在50分以下，造成的后果恐怕不僅僅是這次未能通過，對其如果想來年再考也會留下一定的陰影。

這就需要考試主管部門在制訂面試規(guī)則時多方考量，深入研究，努力做到合情合理，可操作性強，以使結(jié)果能夠反映出考生的實際水平。比如考生分組時可以放在筆試成績出來之后，根據(jù)其筆試成績尤其是“學科知識與教學能力”成績按“蛇形排位法”進行，盡量避免出現(xiàn)強強碰撞的“死亡之組”或弱弱相遇的“幸運之組”；面試成績不要刻意規(guī)定通過者需在多少分以上，通不過者又必須在多少分以下，由考官根據(jù)實際情況打分，一組考生全部考完后按分數(shù)排序，再決定哪些可以通過；如果能夠采用合適算法將所有考生成績換算成“標準分”整體排序，結(jié)果應該更加令人信服。

教育問題一直都是關系國計民生的大問題，各級各類學校的教師能否勝任，是否稱職是解決這個問題的關鍵一環(huán)。教師資格證從報考、筆試、面試直到發(fā)放都需要所涉各方謹慎對待，妥善處理，才能為教師隊伍選拔更多更為合適的后備人才。

參考資料

[1]教師資格條例.教育部[2016-01-28]

[2]百度百科.教師資格證[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/%E6%95%99%E5%B8%88%E8%B5%84%E6%A0%BC%E8%AF%81/3287811？fr=aladdin

[3]中華人民共和國教育部官網(wǎng).中華人民共和國教育部[2016-01-01]

[4]2016年中小學教師資格考試日程安排.中小學教師資格考試網(wǎng)[2016-04-12]

[5]搜狐其它.2016年成人高考解讀 教師的就業(yè)和發(fā)展前景[EB/OL].http：//www.sohu.com/a/76831778_162246[2016-05-24]

[6]國務院關于提高中小學教師工資待遇的通知.中華人民共和國教育部[2016-01-01]

作者簡介

虎秀云（1970-），女，回族，河南新密人，西北師范大學物理學學士，鄭州市第三中學，中學高級教師，從事中學物理教學與應用研究