張子鳳

（湖北職業(yè)技術學院圖書館，湖北 孝感 432000）

近幾年，隨著數(shù)字技術的發(fā)展和網(wǎng)絡通信的日益更新，人類社會的各個領域發(fā)生了翻天覆地的變化，移動通信、物聯(lián)網(wǎng)以及智能便攜設備的普遍推廣，加速了網(wǎng)絡信息的傳播效率，用戶在獲取數(shù)字信息的數(shù)量和質(zhì)量上與從前相比有了跨越式進步；無處不在、無時不在的泛在知識環(huán)境把人、網(wǎng)絡設施、信息資源以及軟硬件設備連接在一起，利用計算、存儲、共享等各種優(yōu)勢條件，充分發(fā)揮人、網(wǎng)絡設施、信息資源以及軟硬件設備的作用，為用戶提供便于知識傳播和信息獲取的多元化的綜合性知識環(huán)境。泛在知識環(huán)境作為一種知識共享環(huán)境，讓用戶和傳播者有了更多的知識、信息傳播、交流途徑，讓知識生成與信息獲取兩者間構建成一個穩(wěn)定的信息網(wǎng)絡結構，對高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣服務產(chǎn)生了重要影響，不但改變了高校學生的閱讀行為和閱讀方式，同時讓其擁有了更豐富的經(jīng)典閱讀體驗。筆者在對泛在知識環(huán)境下高校學生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀及其閱讀推廣現(xiàn)實困境進行詳細分析的基礎上，嘗試構建經(jīng)典閱讀推廣服務體系，提出優(yōu)化經(jīng)典閱讀推廣服務的有效路徑，以供借鑒。[1]

1 泛在知識環(huán)境下高校學生的經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀

泛在知識環(huán)境下，移動通信、物聯(lián)網(wǎng)以及智能便攜設備的普遍推廣對經(jīng)典閱讀產(chǎn)生了巨大沖擊，高校學生喜歡并依賴于新興媒介提供的各種閱讀便利，其閱讀行為習慣也隨之出現(xiàn)了較大改變。就閱讀目的而言，高校學生依然將知識需求放在首位，但他們在行動上更傾向于資訊需求，呈現(xiàn)出非常強烈的功利性閱讀傾向；就閱讀內(nèi)容而言，新聞、娛樂、休閑等方面的閱讀主題更受高校學生喜愛，大大超過經(jīng)典閱讀頻率，信息獲取遠勝知識習得，“快餐文化”開始慢慢盛行；就閱讀方式而言，移動閱讀成為高校學生首選的閱讀方式，紙質(zhì)閱讀方式不再是高校學生獲取信息的唯一渠道。[2]目前，高校學生經(jīng)典閱讀力度明顯減弱，主要體現(xiàn)在下列兩方面：一是認識不足，多數(shù)高校學生經(jīng)典閱讀意識淺薄，有著“讀而無用”的雞肋思想，覺得經(jīng)典閱讀不但浪費了時間，而且對學業(yè)和將來就業(yè)沒有多少幫助，無立竿見影之效，于是盡量不讀經(jīng)典或少讀經(jīng)典，極度缺乏經(jīng)典閱讀興趣；二是經(jīng)典閱讀深度有限。碎片化閱讀、快餐式閱讀等淺閱讀方式讓高校學生對經(jīng)典作品的理解有限，或者根本就是不求甚解，因此無法完全領悟經(jīng)典作品的精髓所在。

2 泛在知識環(huán)境下高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣服務活動的現(xiàn)實困境

高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣服務活動在全國范圍內(nèi)開展得如火如荼，雖然獲得了一定成績，但也面臨著非常多的問題。

2.1 推廣服務活動缺乏整體規(guī)劃

多數(shù)高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣服務活動目標模糊，無整體部署和統(tǒng)籌落實，大多是按上級要求匆忙開展，應付式完成，呈現(xiàn)出“應景”特征，大部分推廣項目都是年年相似，毫無創(chuàng)新，再加上項目相互間獨立性強，未能持續(xù)發(fā)揮引導高校學生閱讀經(jīng)典作用，推廣規(guī)模與推廣效果非常有限。同時在信息資源優(yōu)化整合、服務人才有效配置以及專項經(jīng)費科學管理等方面未能進行合理規(guī)劃和有效落實，組織機構多為臨時組建，服務人員多為臨時抽調(diào)，經(jīng)費大多不足，導致所開展的推廣服務活動大多呈現(xiàn)敷衍了事、得過且過的現(xiàn)象。

2.2 推廣服務活動形式較為單一

當前，推廣服務活動多依托于“讀書日”“讀書月”等主題活動開展，但推廣方式依然側(cè)重于資源與服務推薦方面，如經(jīng)典書籍展播、經(jīng)典課堂、名著影視欣賞等，[3]而較深層次的“主題閱讀沙龍”“經(jīng)典知識問答賽”“讀書征文”等推廣方式，常因組織操作層面的現(xiàn)實問題與高校學生參與度較低等原因而難以實現(xiàn)，更談不上利用新媒體和新技術創(chuàng)新推廣服務活動載體或平臺，致使推廣服務活動形式較為單一，推廣成效不太顯著。

2.3 推廣服務活動聯(lián)動機制缺乏

一是尚未建立高校內(nèi)不同部門、不同學生組織的聯(lián)動機制，他們大多是各行其是，各自為戰(zhàn)，合作意識淡薄，容易出現(xiàn)人力、物力閑置或浪費等問題，不能形成校園內(nèi)經(jīng)典閱讀的良好氛圍。二是尚未建立館際、校際以及校外合作的聯(lián)動機制，很少有高校圖書館與其他圖書館、政府部門、企業(yè)公司、社會組織等聯(lián)合舉辦推廣服務活動，多出現(xiàn)單槍匹馬、勢單力薄的局面。[4]

3 泛在知識環(huán)境下高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣服務體系的構建

經(jīng)典閱讀推廣服務不但是高校圖書館本身的主要職責，而且是其在泛在知識環(huán)境下拓展服務范疇、深挖服務價值以及獲取社會更多認同的重要方式。針對高校學生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀和推廣服務活動的現(xiàn)實困境，為增強經(jīng)典閱讀推廣成效，圖書館可從機制創(chuàng)新、方式創(chuàng)新以及技術創(chuàng)新三方面入手，構建經(jīng)典閱讀推廣服務體系（如圖1所示）。[5]

圖1 泛在知識環(huán)境下高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣服務體系

3.1 機制創(chuàng)新，整合資源形成推廣合力

經(jīng)典閱讀推廣服務是一項長期性的系統(tǒng)工程，單憑一館之力是無法完成活動目標的，一定要在創(chuàng)新工作機制上下功夫。[6]目前經(jīng)典閱讀推廣機制尚未健全，只是表現(xiàn)出部分合作趨勢，高校圖書館必須優(yōu)化整合優(yōu)勢資源才能形成推廣合力。一方面，高校圖書館可以通過與高校內(nèi)不同部門、不同學生組織建立穩(wěn)定的合作關系，以推動經(jīng)典閱讀推廣進一步深入發(fā)展，如聯(lián)合學工處、教務處、教學系部等部門，通過校級獎勵、學分認定等獎勵機制激發(fā)高校學生參與經(jīng)典閱讀的興趣；通過在課程建設中引入經(jīng)典閱讀課程，或者開設經(jīng)典導讀選修課程，來引導高校學生閱讀經(jīng)典、關注經(jīng)典；還可以聯(lián)合團委、學工處組建學生經(jīng)典閱讀推廣組織，負責配合開展具體經(jīng)典推廣活動，如幫助管理校內(nèi)經(jīng)典圖書漂流站、學生公寓閱覽室等，以促進經(jīng)典閱讀的交流與共享，滿足高校學生的經(jīng)典閱讀需求。另一方面，高校圖書館可以與其他圖書館、政府部門、企業(yè)公司、社會組織等建立合作關系，實現(xiàn)館際合作、社會合作，解決高校圖書館單槍匹馬、勢單力薄的困境。[7]如高校圖書館可以與其他圖書館合作，學習他們的先進經(jīng)驗，開展聯(lián)合推廣活動，做到資源、人才、活動共享；高校圖書館還可以聯(lián)合社會各界共同參與經(jīng)典閱讀推廣服務活動，邀請資深的專家學者組建活動“參謀團”，對推廣服務活動的統(tǒng)籌規(guī)劃、經(jīng)典圖書推介、主題活動策劃等進行技術指導，或者邀請當?shù)刂耸康叫Ｅe行講座或參與交流活動，讓高校學生增強對經(jīng)典作品的了解。[8]

3.2 方式創(chuàng)新，豐富載體擴大推廣規(guī)模

高校圖書館可以利用各方資源，通過豐富的載體積極推進共享式閱讀，逐漸擴大經(jīng)典閱讀范圍，進一步提升其價值引導力。推廣服務可以具體劃分為以下內(nèi)容：一是閱讀教育方面，如閱讀專題講座、閱讀專題輔導、經(jīng)典圖書推介以及網(wǎng)絡教室課堂等；二是閱讀內(nèi)涵方面，如讀書征文、知識競賽、演講朗誦比賽、讀書沙龍等；三是信息保障方面，如信息技術培訓、館藏經(jīng)典作品資源介紹、讀書網(wǎng)絡構建等；[9]四是用戶交互方面，如圖書漂流、圖書管理之星等；五是藝術欣賞方面，如書畫展、攝影展、影視欣賞等。在開展推廣服務活動中，必須做到短期活動與長期研讀相結合。高校圖書館可以依托于“讀書日”“讀書月”活動，在高校學生中舉辦“我與經(jīng)典閱讀”演講比賽，講述自己與經(jīng)典閱讀之間的故事，分享經(jīng)典閱讀體會；舉辦“我與經(jīng)典閱讀”征文主題比賽，把高校學生提交的經(jīng)典閱讀筆記、讀書感受、書評以及研究論文分類評出獎項并給予獎勵；舉辦經(jīng)典閱讀專題講座，分享閱讀方法，進行閱讀示范等，通過上述經(jīng)典閱讀推廣短期活動，實現(xiàn)擴大宣傳影響、培養(yǎng)高校學生閱讀興趣的推廣目標。但是僅僅依靠上述短期活動推廣是不夠的，要想真正理解經(jīng)典，愛上經(jīng)典，還必須堅持長期研讀，讓經(jīng)典作品真正走進高校學生的內(nèi)心世界。經(jīng)典作品的長期研讀工作應從常規(guī)閱讀、經(jīng)典交流以及課程設置三方面展開。首先，高校圖書館應設置經(jīng)典閱讀室，用于開展每周一次的高校學生經(jīng)典閱讀活動，并特邀專業(yè)人士前來解疑答惑，讓高校學生逐漸養(yǎng)成閱讀習慣；二是每月舉辦一次經(jīng)典作品分享會，每期確定一批需要分享的經(jīng)典作品，邀請知名人士或者組織高校學生上臺分享經(jīng)典、交流感受，讓高校學生更為深切地了解經(jīng)典作品內(nèi)涵；三是把經(jīng)典閱讀推廣與通識教育相結合，通過開設經(jīng)典賞析、經(jīng)典導讀等公共選修課，把經(jīng)典閱讀推廣拓展至教學課堂，增強高校學生對經(jīng)典閱讀的認同感和熟悉感，多角度接觸經(jīng)典。

3.3 技術創(chuàng)新，融合技術拓展推廣渠道

高校圖書館創(chuàng)新經(jīng)典閱讀推廣服務的重要途徑之一，是在經(jīng)典閱讀推廣服務過程中融入物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等多種新型技術，讓經(jīng)典閱讀更易于獲取，更便利快捷。一是建設高校圖書館在線資源，把自建與購買兩種數(shù)據(jù)庫建設方式有效結合，進一步充實館藏資源，凸顯數(shù)據(jù)庫的個性特征；特別要重視經(jīng)典閱讀數(shù)據(jù)庫的建設，在線提供經(jīng)典閱讀下載、網(wǎng)絡論壇以及各種經(jīng)典閱讀主題活動等服務，并且要把經(jīng)典書籍與相關的電視電影、紀錄片、宣傳片等影視媒體相關聯(lián)，讓高校學生可以通過網(wǎng)絡這一渠道查閱經(jīng)典，可以選擇各種閱讀方式來感受經(jīng)典，滿足高校學生多元化、個性化的經(jīng)典閱讀需求；二是利用新興媒體傳播快、涉及面廣等獨有特征，在官方博客、微博、微信上發(fā)布經(jīng)典圖書導讀、經(jīng)典書評、經(jīng)典閱讀活動等各種經(jīng)典閱讀推廣信息，讓高校學生長期關注經(jīng)典閱讀，培養(yǎng)良好的經(jīng)典閱讀習慣；[10]三是高校圖書館要加大移動閱讀推廣服務力度，讓學生能夠通過使用PAD、手機等移動終端設備實現(xiàn)對經(jīng)典作品書目的查詢、預約、續(xù)借，以及對經(jīng)典作品數(shù)字信息的檢索、閱讀以及下載。

4 泛在知識環(huán)境下高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣服務的動力保障

4.1 重視高校學生經(jīng)典閱讀需求

高校圖書館只有深入研究高校學生閱讀心理和閱讀行為，才能更好地滿足高校學生的經(jīng)典閱讀需求。因此，高校圖書館必須在經(jīng)典閱讀推廣過程中做好調(diào)研工作，如采取實地調(diào)研、網(wǎng)絡問卷、郵件、微博、微信等方式展開調(diào)研，把調(diào)研數(shù)據(jù)作為研究高校學生閱讀需求傾向以及閱讀行為特征的基礎，重視他們之間的差異性并在經(jīng)典閱讀推廣中加以應用，有效引導高校學生理解經(jīng)典閱讀的價值，營造經(jīng)典閱讀氛圍，培養(yǎng)高校學生主動閱讀經(jīng)典的習慣。

4.2 建立健全閱讀推廣組織機構

泛在知識環(huán)境下高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣服務，一定要有健全的推廣組織機構來實施。因此，高校圖書館應建立健全經(jīng)典閱讀推廣組織機構——閱讀推廣委員會，主要負責經(jīng)典閱讀推廣工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和具體落實，并將其作為館內(nèi)常設機構，設專人負責；教學系部建立閱讀推廣工作小組，主要負責本系部學生的閱讀指導工作；[11]學工處、團委鼓勵高校學生自主成立閱讀協(xié)會、讀書沙龍等學生社團組織，主要開展書友會、閱讀征文等各種經(jīng)典閱讀活動。只有建立健全閱讀推廣組織機構，才能改變閱讀推廣活動應付式、人手少、效率低等問題，才能確?；顒拥目沙掷m(xù)發(fā)展。

4.3 構建立體式的閱讀空間環(huán)境

構建立體式的閱讀空間環(huán)境，有利于發(fā)揮經(jīng)典閱讀推廣服務的輻射作用。立體式閱讀空間環(huán)境主要包括虛擬空間與物理空間：（1）虛擬空間。高校圖書館要重視虛擬空間的閱讀舒適度，如字號、色彩、頁面設計、翻頁形式等細節(jié)感受均會讓高校學生確定是否繼續(xù)閱讀。（2）物理空間。高校圖書館要依據(jù)高校學生的閱讀心理特征和閱讀行為方式，在環(huán)境布置、功能分區(qū)等方面盡量為高校學生提供輕松、愉悅的閱讀氛圍，如設置經(jīng)典書目專欄、經(jīng)典閱讀室、經(jīng)典閱讀俱樂部等，強調(diào)環(huán)境的獨立安靜、場景裝飾的簡單平和、燈光的充足柔和等，有利于促進深度閱讀；配置多媒體報告廳，定期開展專題學術講座，設置文學經(jīng)典體驗區(qū)，配置各種電子閱覽器、電腦、手機等，高校學生通過預約享受體驗，可以欣賞優(yōu)秀的影視作品，傾聽經(jīng)典曲目，閱讀有聲讀物等。虛擬空間與物理空間的有效融合，可以讓高校學生全方位、立體化體驗經(jīng)典，感受經(jīng)典。

5 結語

移動通信、物聯(lián)網(wǎng)以及智能便攜設備的普及應用，讓泛在知識環(huán)境下的高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣服務面臨良好機遇與嚴峻考驗。高校圖書館要重視高校學生的經(jīng)典閱讀需求，建立健全閱讀推廣組織機構，構建立體式閱讀空間環(huán)境，通過創(chuàng)新推廣機制和推廣模式，提高大學生經(jīng)典閱讀意識和水平。

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