馮安華

近年來(lái)教育信息化越來(lái)越得到教育行政部門(mén)和學(xué)校的重視，為了爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，有的學(xué)校不惜重金購(gòu)買(mǎi)相關(guān)設(shè)備。硬件設(shè)備的檔次上去了，但教育信息化在管理和教學(xué)方面的效果并不顯著，主要原因是利用效率并不高，也沒(méi)得到相應(yīng)維護(hù)。為此，我們邀請(qǐng)有關(guān)老師和學(xué)校管理人員分析其中的原因，里面有共性的問(wèn)題，希望能引起注意，共同把教育信息化不斷推向深入。

“管理”是為了更好地“用”

有的學(xué)校是怕學(xué)生用，把設(shè)備“管理”起來(lái)了。我對(duì)此感觸頗深。20年前，我原來(lái)所在一個(gè)學(xué)校的教務(wù)主任，曾在新的微機(jī)教室大門(mén)口醒目地貼上“教師不得隨意進(jìn)入，如須使用請(qǐng)到教務(wù)處開(kāi)條！”一名管電教設(shè)備的教師沒(méi)有開(kāi)條自己學(xué)電腦時(shí)，恰巧被這個(gè)主任碰到，被批評(píng)一頓，這名教師感到很沒(méi)面子，從那以后直到退休再也沒(méi)有進(jìn)過(guò)那間微機(jī)教室。但后來(lái)有位分管學(xué)校的教育局副局長(zhǎng)，完全相反，特意在我校大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，電腦雖然金貴，但不用也是大浪費(fèi)，應(yīng)鼓勵(lì)老師閑暇時(shí)到機(jī)房學(xué)電腦，自那以后大家才敢在沒(méi)學(xué)生上微機(jī)課的時(shí)候進(jìn)機(jī)房。現(xiàn)在我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到師生運(yùn)用新設(shè)備、學(xué)習(xí)新技術(shù)的重要性，不定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)研究方案，交流學(xué)習(xí)、應(yīng)用的心得體會(huì)，制定獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度措施。20年前那樣的往事現(xiàn)在成為了茶余飯后的笑談。

王建民（河北唐山市第三十中學(xué)）

怕?lián)p毀更怕不用—— 鼓勵(lì)使用信息化設(shè)備

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用信息化設(shè)備。所謂“人盡其才，物盡其用”，學(xué)校購(gòu)置先進(jìn)的設(shè)備最重要的目的就是要用起來(lái)，而不是當(dāng)花瓶擺設(shè)，更不是為了應(yīng)付上級(jí)檢查。當(dāng)然，鼓勵(lì)學(xué)生用并不是不怕?lián)p毀，設(shè)備損毀的絕大部分原因是使用不當(dāng)。為了有效維護(hù)這些設(shè)備，首先，我們可以在學(xué)生使用設(shè)備之前，開(kāi)展設(shè)備基礎(chǔ)功能、操作方法等方面的培訓(xùn)，在教師的指導(dǎo)下合理使用設(shè)備；其次，列出設(shè)備使用的注意事項(xiàng)，并貼在設(shè)備表面或其使用場(chǎng)所中；此外，還應(yīng)制定規(guī)范合理的設(shè)備管理制度，從設(shè)備管理人員至設(shè)備使用人員，都要明確自己的責(zé)任和義務(wù)，嚴(yán)格遵守制度。在使用信息化設(shè)備的過(guò)程中，深入理解教育信息化的內(nèi)涵，體驗(yàn)信息化為教育帶來(lái)的變革，思考如何更好地利用技術(shù)促進(jìn)教育，充分合理地利用一切可利用的設(shè)備、資源，促進(jìn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

王丹（江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院）

關(guān)鍵要提升師生信息素養(yǎng)

沒(méi)有學(xué)生參與的信息化是不完整的教育信息化。從“信息技術(shù)與學(xué)科整合”發(fā)展到“信息技術(shù)與學(xué)科深度融合”，可以看出信息化的理念在不斷深入人心。我校作為福建省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，去年在區(qū)財(cái)政的大力支持下，購(gòu)入30多套的智慧教室設(shè)備，三至六年學(xué)段的28個(gè)班配備了Hiteach基礎(chǔ)版；一間多媒體教室配備了59臺(tái)平板電腦及Hiteach TBL版，便于師生開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。上學(xué)期我校還和香港、臺(tái)灣的各一所小學(xué)結(jié)成強(qiáng)校聯(lián)盟，依托Hiteach遠(yuǎn)程版，展開(kāi)兩岸三地互動(dòng)共學(xué)的教學(xué)模式。期間，還承辦了福建省美術(shù)學(xué)科智慧課堂教學(xué)小學(xué)專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)。正是由于師生將設(shè)備常態(tài)化的使用，才有了自信心和勇氣，在師生的教學(xué)不斷地與設(shè)備磨合過(guò)程中，逐漸感悟技術(shù)與學(xué)科深度融合的意義，師生們不再為設(shè)備所負(fù)累，反而樂(lè)于接受新生事物的心態(tài)逐漸養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)了健康良性循環(huán)。

程慶寶（福建福州市臺(tái)江第三中心小學(xué)）

加強(qiáng)教育“信息化最后一公里”建設(shè)

教育信息化的設(shè)備、平臺(tái)在有些學(xué)校的實(shí)際使用效果有限，如何破解呢？方法有三：第一，抓專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，全面提升應(yīng)用能力。把教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高，作為推動(dòng)教育信息化的抓手，以此引導(dǎo)和帶動(dòng)教師普遍將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推動(dòng)教育信息化應(yīng)用的常態(tài)化。第二，加強(qiáng)規(guī)劃與評(píng)價(jià)。做好多媒體教學(xué)管理規(guī)劃，對(duì)于建設(shè)過(guò)程中老師的工作中運(yùn)用效果如何評(píng)價(jià)，老師們的多媒體教學(xué)如何評(píng)價(jià)，多媒體教學(xué)教研工作如何開(kāi)展等，在規(guī)劃中應(yīng)有詳盡的描述。第三，規(guī)范管理，加強(qiáng)資金配套。要有科學(xué)預(yù)算，政府每年必須有固定的經(jīng)費(fèi)投入，保證所有硬軟件設(shè)備得到有效維護(hù)，從而保證多媒體教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行。總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮下，實(shí)現(xiàn)跨終端數(shù)據(jù)采集、信息挖掘及分析，打造高效、便捷、舒適、智能的“智慧校園”，才可以到達(dá)教育“信息化最后一公里”。

姚廣宏（湖北廣水市武勝關(guān)鎮(zhèn)楊家河教學(xué)點(diǎn)）

為何信息化設(shè)備在學(xué)校的“待遇”不好

一是信息化設(shè)備建設(shè)速度過(guò)快，相關(guān)應(yīng)用理論和培訓(xùn)跟不上建設(shè)步伐。產(chǎn)品更新?lián)Q代速度過(guò)快，前一代產(chǎn)品還沒(méi)全面使用，新一代產(chǎn)品已經(jīng)提上建設(shè)日程。二是學(xué)校管理層教育理念滯后，將信息化設(shè)備作為教育教學(xué)的“裝飾品”，不注重開(kāi)發(fā)利用。三是學(xué)校對(duì)信息化設(shè)備缺乏科學(xué)的管理和應(yīng)用能力。有些信息化設(shè)備在教育教學(xué)中只是起到了基本的應(yīng)用，甚至有的處于閑置狀態(tài)。四是教育部門(mén)缺乏一個(gè)統(tǒng)一的、鼓勵(lì)學(xué)校使用信息化設(shè)備的監(jiān)督機(jī)制。在教育信息化建設(shè)過(guò)程中，在硬件上是投入了許多錢(qián)，但是硬件設(shè)備在學(xué)校中是否經(jīng)常使用，是否合理使用，相關(guān)部門(mén)沒(méi)有一個(gè)監(jiān)督檢查機(jī)制。

何華坤（廣西柳州市電化教育站）

信息化設(shè)備的“待遇”折射辦學(xué)理念

信息化設(shè)備，一種是在老師群體使用信息化設(shè)備，另一種是學(xué)生使用信息化設(shè)備。我校以中青年教師為主，年齡結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，對(duì)新的信息化設(shè)備能夠做理性判斷。信息化設(shè)備如果對(duì)教學(xué)有用，能提高課堂效率，它就能被老師們接受并應(yīng)用；反之，會(huì)受到老師們的排斥和冷落。對(duì)于學(xué)生而言，其實(shí)生活中接觸電子設(shè)備很多，他們對(duì)校園里新增加的設(shè)備也會(huì)感到新奇，有較強(qiáng)的使用興趣。還未發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在有意的損壞行為。因此，信息化設(shè)備的“待遇”問(wèn)題其實(shí)折射出學(xué)校的教育理念和常規(guī)管理。如果有學(xué)校怕學(xué)生用而對(duì)設(shè)備造成損壞，其實(shí)應(yīng)該去反思以下三個(gè)問(wèn)題：1.信息化設(shè)備是否過(guò)分高于師生信息化應(yīng)用水平；2.是否認(rèn)真培訓(xùn)過(guò)師生；3.設(shè)備管理是否存在問(wèn)題。信息化設(shè)備能夠提高學(xué)校教育教學(xué)水平，這一點(diǎn)不可質(zhì)疑。

孫麗（江蘇淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)）

信息技術(shù)設(shè)備不能常態(tài)使用的原因

一是怕學(xué)生用，學(xué)校經(jīng)濟(jì)力量薄弱，設(shè)備貴，一旦損壞就不得了；二是學(xué)校的管理理念比較落后保守，導(dǎo)致學(xué)生愛(ài)護(hù)財(cái)物的意識(shí)不強(qiáng)，破壞率高；三是學(xué)校專(zhuān)業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)力量不足，很多新技術(shù)落不了地；四是教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)整體比較低；五是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念跟不上形勢(shì)。

戴本榮（貴州貴陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

設(shè)備不是“花瓶” 應(yīng)用彰顯價(jià)值

信息化設(shè)備是服務(wù)于教育教學(xué)的，因怕?lián)p毀而把設(shè)備“管理”起來(lái)了，是對(duì)設(shè)備的一種極大浪費(fèi)，應(yīng)堅(jiān)決禁止和反對(duì)。設(shè)備的價(jià)值在于使用。信息化設(shè)備是為教育教學(xué)服務(wù)的，設(shè)備只有在教師、學(xué)生的教與學(xué)使用中才能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，教育應(yīng)用是信息化設(shè)備的目標(biāo)。塵封而不使用的信息化設(shè)備猶如一堆廢銅爛鐵，折射的是一種陳舊的思想觀念，更是一種顯性的資源浪費(fèi)。作為學(xué)校管理者，要轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立應(yīng)用意識(shí)，讓設(shè)備發(fā)揮應(yīng)用價(jià)值，寧可用壞，也不可放壞。設(shè)備需要管理，設(shè)備的管理不是對(duì)設(shè)備進(jìn)行“塵封”，而是對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期保養(yǎng)、檢修，以使其性能保持，能夠在與教育教學(xué)融合中發(fā)揮更佳功能。設(shè)備的管理要建立使用、維修等制度，保障設(shè)備正常使用，確保設(shè)備的使用率，使設(shè)備的投入能夠產(chǎn)出高質(zhì)量的應(yīng)用效益。應(yīng)用要成為設(shè)備“待遇”的常態(tài)，學(xué)校要打破禁錮設(shè)備“不用”的思想藩籬，樹(shù)立“使用”核心，建章立制，讓設(shè)備在應(yīng)用中發(fā)揮價(jià)值，不再成為“花瓶”。有些設(shè)備中的軟件功能是負(fù)面的，如游戲等，當(dāng)然要限制其某些功能，而不能一味地禁止學(xué)生使用設(shè)備。

秦紅斌（上海市浦東教育發(fā)展研究院）