張海燕

初中音樂(lè)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)是一種必不可少的教學(xué)模式。有效的小組合作學(xué)習(xí)，可以大大提升課堂的教學(xué)效率。音樂(lè)教師在強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，重視教學(xué)中的展示及評(píng)價(jià)，這樣才能發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的效用。

一、豐富合作學(xué)習(xí)的展示形式

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)展示時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的展示方式。因材施教，尋找學(xué)生喜歡的內(nèi)容與形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。只有這樣，才能讓好學(xué)生吃得好，后進(jìn)生吃得飽，取得好的教學(xué)效果，縮小學(xué)生之間的差距。

1.小組合作中的表演展示。在初中音樂(lè)教學(xué)中，分角色表演是音樂(lè)教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)，學(xué)生在小組中分角色表演，能使每個(gè)學(xué)生都得到表現(xiàn)。如，魯教版音樂(lè)教材，六年級(jí)的唱歌課中，《黃河船夫曲》就是一首很好聽(tīng)的民歌。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先欣賞一遍，然后按小組把學(xué)生分成兩部分，采用一問(wèn)一答的形式來(lái)進(jìn)行演唱；然后分小組進(jìn)行表演創(chuàng)作，讓學(xué)生模仿黃河船夫的勞動(dòng)場(chǎng)面進(jìn)行表演唱；最后讓每個(gè)小組都上臺(tái)表演。這樣學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，積極性高，主體性強(qiáng)，學(xué)生就能更好地把握陜北民歌的情感和演唱特點(diǎn)。

2.小組合作中的模仿展示。在課堂上展示學(xué)習(xí)成果，是音樂(lè)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生表演能力的最好的學(xué)習(xí)方式。如，初一下冊(cè)音樂(lè)課中有一課是學(xué)唱京劇《穆桂英掛帥》選段《猛聽(tīng)得金鼓響》。演唱京劇和歌曲不一樣，要求一板一眼都要很到位。因此，在學(xué)唱前，可以讓學(xué)生先看一段原版的《猛聽(tīng)得金鼓響》的視頻資料以及有關(guān)穆桂英的背景資料，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，再分小組練習(xí)，最后以小組為單位進(jìn)行表演展示，比比看看哪一組模仿表演的穆桂英更有元帥的威風(fēng)。這樣，最后的模仿展示環(huán)節(jié)會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，學(xué)生在展示成果時(shí)會(huì)積極地參與，并學(xué)會(huì)欣賞自己，欣賞他人，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

3.小組合作中的解疑展示。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)時(shí)有的教學(xué)內(nèi)容可以從歌曲的背景故事入手。如，《歌唱祖國(guó)》，作者是在怎樣的背景和情緒下寫(xiě)出了歌曲？表達(dá)了怎樣的一種愛(ài)國(guó)熱情？我們應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱？還有的教學(xué)內(nèi)容則可以從介紹作者開(kāi)始，如，新疆民歌《青春舞曲》，學(xué)生就要了解“西部歌王”王洛賓的資料和歌曲等。這些問(wèn)題，可以在課前布置給各個(gè)小組，各小組通過(guò)各種手段找資料，找答案，然后相互解疑。課上，教師也可以提出一些有深度的問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，從而獲得多角度的啟迪，讓學(xué)生的理解更加準(zhǔn)確、深刻。

4.小組合作中的比賽展示。小組合作學(xué)習(xí)是開(kāi)展各式各樣的比賽活動(dòng)最好的機(jī)會(huì)，如，小合唱比賽、獨(dú)唱比賽等。比賽時(shí)，由學(xué)生主持，學(xué)生參加比賽，教師或?qū)W生點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)效果非常好。

二、注重合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主。當(dāng)合作探究活動(dòng)結(jié)束時(shí)，由組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師再對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量及合作學(xué)習(xí)小組的合作過(guò)程和效果，并對(duì)有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而認(rèn)識(shí)到相互合作、共同進(jìn)步的意義。

2.注重小組評(píng)價(jià)的連續(xù)性。有起點(diǎn)就要有終點(diǎn)，而且這個(gè)最終的評(píng)價(jià)要有連續(xù)性以及有效性。在音樂(lè)課中，給力的小組長(zhǎng)將會(huì)在教師與學(xué)生之間搭建良好的橋梁，稱職的小組長(zhǎng)是會(huì)管理的學(xué)生、會(huì)協(xié)調(diào)的學(xué)生，最好是有一定音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生。這樣的學(xué)生不一定是唱得最好的學(xué)生，不一定是表演得最好的學(xué)生，但是這樣的學(xué)生可以把小組管理得最棒。

小組合作學(xué)習(xí)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的效果是明顯的，不論合作學(xué)習(xí)的形式如何變化，目的都是讓學(xué)生從真正意義上體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而喜歡上音樂(lè)。教師要把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)追求，讓不喜歡音樂(lè)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，讓不敢唱的學(xué)生敢于嘗試，這樣的合作，才能真正使音樂(lè)課堂煥發(fā)出新的活力。