摘 要：識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文階段的一項(xiàng)重要任務(wù)，識(shí)字教學(xué)需分階段有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教師要從音、形、義三方面落實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)，采用行之有效的方法策略，提高識(shí)字效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；有意識(shí)記；無(wú)意識(shí)記

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-10-16

作者簡(jiǎn)介：張立宏，女，河北省承德縣第二小學(xué)教師，高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

一、第一學(xué)段（1、2年級(jí)）

這一學(xué)段學(xué)生的主要思維形式是具體形象思維。從這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，識(shí)字教學(xué)的方法必然是以生動(dòng)、直觀、形象的教學(xué)為主，幫助學(xué)生建立符號(hào)與事物之間的聯(lián)系。應(yīng)做到識(shí)字閱讀同步，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重，與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。在識(shí)字過(guò)程中促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的共同發(fā)展。

教學(xué)分三步走：

第一步：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，把每一句話(huà)讀通順，在讀的過(guò)程中初步掌握字音。學(xué)生自學(xué)字音和讀課文后要進(jìn)行檢查，檢查的主要內(nèi)容是：一是朗讀課文，了解學(xué)生是否能夠按要求讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中能否正確讀準(zhǔn)字音。二是認(rèn)讀生字，可以按句子—詞語(yǔ)—字的順序，逐步縮小語(yǔ)言單位來(lái)檢查。這樣的教學(xué)符合低年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律，也降低了識(shí)字的難度。

第二步：閱讀課文，在了解課文主要內(nèi)容的過(guò)程中了解字義。在這個(gè)過(guò)程中，不要串講內(nèi)容，不要講故事，重點(diǎn)放在字義的理解上，盡量聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文，不要脫離課文講字詞的引申義，也不要進(jìn)行孤立的訓(xùn)練。字義的學(xué)習(xí)要采用多種方法，有感情地朗讀、畫(huà)一畫(huà)、看相關(guān)圖片、表演等。無(wú)論采用什么樣的方法，都要在準(zhǔn)確、直觀、形象的理解上下功夫。這一步學(xué)習(xí)中，學(xué)生的無(wú)意注意是字音和字形，有意注意是字義。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)完成了音形義第二回合的學(xué)習(xí)。

第三步：學(xué)習(xí)字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。課文學(xué)完后，再把所有會(huì)寫(xiě)的字集中起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析字形、分析間架結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶字形，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)積累，要逐步采用抓重點(diǎn)、歸類(lèi)等方式記憶字形，同時(shí)開(kāi)展組詞造句等練習(xí)。教材中提供了較好的“看一、描一、寫(xiě)二”的練習(xí)，要切實(shí)用好。首先要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，做到看好；其次要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真描字，在描的過(guò)程中學(xué)習(xí)筆順筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法，最后在學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生一氣呵成把字寫(xiě)出來(lái)，不要一筆一畫(huà)地模仿。這一步學(xué)生有意注意的重點(diǎn)是字形，無(wú)意注意的學(xué)習(xí)是字音和字義。就這樣完成了識(shí)字教學(xué)的第三回合學(xué)習(xí)。

教師引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了這三個(gè)回合的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握了漢字的音、形、義，落實(shí)了低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)。

二、第二學(xué)段（3、4年級(jí)）

此階段學(xué)生的形象思維進(jìn)一步發(fā)展，抽象的邏輯思維開(kāi)始萌芽，簡(jiǎn)單的概括、分析能力初步形成。他們初步掌握筆順、筆畫(huà)、偏旁、部首以及音序查字法、部首查字法等識(shí)字基本方法，識(shí)字能力有了一定的發(fā)展。因此，在中年段，要以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力為重點(diǎn)，突出重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

一要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用直觀、生動(dòng)、形象的手段識(shí)字。凡是能用直觀手段讓學(xué)生感受理解字詞，就一定讓學(xué)生直觀理解。

二要倡導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字，鍛煉提高學(xué)生的識(shí)字能力。凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的生字，就要鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握查字典、聯(lián)系上下文等多種識(shí)字方法，形成初步的識(shí)字能力。

三要加強(qiáng)識(shí)字方法的交流，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新穎、有效的方法學(xué)習(xí)生字，在生生互動(dòng)中受到啟迪，掌握方法。

四要加強(qiáng)課外閱讀，在閱讀中鞏固識(shí)字的成果，不斷認(rèn)識(shí)新字，增加識(shí)字量，同時(shí)促進(jìn)閱讀能力的提高。

三、第三學(xué)段（5、6年級(jí)）

此階段學(xué)生的抽象思維逐步發(fā)展，成為學(xué)生的主要思維方式。這時(shí)的識(shí)字教學(xué)在低、中年級(jí)的基礎(chǔ)上，以自學(xué)為主，檢查指導(dǎo)為輔?？梢蕴岢鲎R(shí)字要求、進(jìn)行檢查等方式落實(shí)識(shí)字教學(xué)任務(wù)。

一要加強(qiáng)兩項(xiàng)訓(xùn)練：一是熟練使用工具書(shū)的訓(xùn)練，二是解讀工具書(shū)的能力訓(xùn)練。熟練使用工具書(shū)，主要訓(xùn)練查字典的速度及能力，可以規(guī)定查字典的時(shí)間等。解讀工具書(shū)主要培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞選義的能力和讀懂工具書(shū)的能力。

二要繼續(xù)通過(guò)大量的課外閱讀鞏固學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

三要把糾正錯(cuò)別字作為重要的識(shí)字教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的識(shí)字量越大，出錯(cuò)率就越高，因此在高年級(jí)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字義的理解、字形的對(duì)比、聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境等方面糾正錯(cuò)別字。

總之，識(shí)字教學(xué)貫穿著整個(gè)小學(xué)階段，在教師教學(xué)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，采用行之有效的方法策略提高識(shí)字效率。

參考文獻(xiàn)：

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