摘 要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展極大地改變了人們生產(chǎn)、生活方式。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。文章主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-08-03

作者簡(jiǎn)介：王曉旭（1988—），女，吉林洮南人，小學(xué)高級(jí)教師，本科，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。

現(xiàn)如今，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，極大地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。如何利用信息技術(shù)去構(gòu)建一個(gè)高效、生動(dòng)的課堂以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為廣大數(shù)學(xué)教師亟須解決的一大難題。下文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

（1）教學(xué)理念較為落后。新課標(biāo)指出，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，要突出學(xué)生的主體地位，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促使教學(xué)效率的提升。然而許多教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所講述的知識(shí)點(diǎn)。此外，教師采用灌輸式教學(xué)法，忽略了與學(xué)生的交流與互動(dòng)，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

（2）教學(xué)手段較為單一。教師在教學(xué)過程中更樂意使用傳統(tǒng)板書的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師由于沒有與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)地更新自己的教學(xué)手段，導(dǎo)致教學(xué)效率沒有得到有效的提升?，F(xiàn)如今是信息時(shí)代，教師應(yīng)該不斷豐富自己的教學(xué)手段，將信息技術(shù)等融入教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

（1）利用多媒體課件來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教學(xué)導(dǎo)入是其中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與接下來的課堂學(xué)習(xí)之中。而教師采用信息技術(shù)，通過多媒體課件則可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將一些教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，進(jìn)而加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。比如，在《10的認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)中，教師可以通過卡通人物來表示數(shù)字，由于小學(xué)生非常喜愛卡通人物，所以這種課堂導(dǎo)入勢(shì)必會(huì)吸引學(xué)生的眼球，會(huì)讓他們對(duì)接下來的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）利用信息技術(shù)來營(yíng)造互動(dòng)的氣氛。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對(duì)師生之間或者生生之間的互動(dòng)交流不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)散性思維沒有得到有效的培養(yǎng)，從而影響到學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升。而運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)來營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)的課堂氛圍，從而增加學(xué)生之間的互動(dòng)交流，能夠提升課堂教學(xué)的效率。如，在《圓的認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)中，教師可以通過多媒體來演示圓，并在網(wǎng)上下載一些圓的圖片，這樣可以加深學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)知。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，讓他們列舉一些自己在生活中所看到的圓，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，有的說汽車以及自行車的輪胎，還有的說硬幣，還有的學(xué)生說籃球以及足球等。然后教師再將這些圖片播放給學(xué)生看，讓學(xué)生去探討圓與球的區(qū)別，讓他們對(duì)圓的概念以及球的概念有著一定的認(rèn)知。這種教學(xué)方法能夠加強(qiáng)學(xué)生的討論，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，提升課堂教學(xué)的效率。

（3）利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生回歸生活。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，與社會(huì)生活會(huì)有著密切的聯(lián)系，但是許多教師在教學(xué)當(dāng)中忽視了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，所以導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際生活之中。其實(shí)，生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)隨處可見，關(guān)鍵要靠教師去尋找生活素材。而利用信息技術(shù)，能夠充分地引導(dǎo)學(xué)生回歸生活中，提升他們理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。例如，在“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)過程中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些生活中的軸對(duì)稱圖形，如蝴蝶 、大門等，讓學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形有一個(gè)大概的認(rèn)知后，再引導(dǎo)學(xué)生回歸社會(huì)生活中，去尋找自己生活中的軸對(duì)稱圖形，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。有的學(xué)生說“囍”字是軸對(duì)稱圖形，還有的說生活中有一些建筑物是軸對(duì)稱圖形。最后，教師利用網(wǎng)絡(luò)上下載的圖形，來詳細(xì)地講述軸對(duì)稱圖形的概念。如此一來，才能夠加強(qiáng)學(xué)生與實(shí)際生活的聯(lián)系，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，提升他們學(xué)以致用的能力。

綜上所述，教師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中，提升自己的信息技術(shù)水平。而在信息技術(shù)的運(yùn)用過程中，教師可以利用多媒體課件來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的研究，如此一來，就能最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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