馮姍姍

【摘 要】聲樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的一種，歌劇表演的訓(xùn)練是結(jié)合音樂(lè)和表演二者的一種教學(xué)訓(xùn)練。隨著素質(zhì)教育的提升，教學(xué)的模式和方法也在發(fā)生著改變。如果僅僅是傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)理論，會(huì)使得學(xué)生逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，影響教學(xué)的效果和質(zhì)量，因此結(jié)合歌劇表演的訓(xùn)練是一種很好調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式。本文主要闡述與分析在現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)中融入歌劇表演訓(xùn)練的重要意義。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué)；歌劇表演；重要價(jià)值

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）09-0187-01

一、基本概念簡(jiǎn)述

音樂(lè)教學(xué)是多種課程的教學(xué)，其中聲樂(lè)是單獨(dú)的一種音樂(lè)教學(xué)，而歌劇表演的教學(xué)除了理論教學(xué)以外還要結(jié)合大量的實(shí)踐表演進(jìn)行訓(xùn)練，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力、舞臺(tái)的展示和配合能力等。

（一）聲樂(lè)。聲樂(lè)是一門(mén)歌唱的藝術(shù)，通過(guò)藝術(shù)方面的技巧把歌聲和語(yǔ)言結(jié)合在一起，從而創(chuàng)造出優(yōu)美生動(dòng)的歌聲，通過(guò)歌者獨(dú)特的嗓音將不同的情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)就是通過(guò)歌聲表達(dá)出來(lái)的、帶有豐富語(yǔ)言特色的一種音樂(lè)形式。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)聲樂(lè)的主要方式是理論教學(xué)，而這種教學(xué)很抽象，鮮有與實(shí)踐訓(xùn)練搭配學(xué)習(xí)的課程，所以在一定程度上限制了教學(xué)的最終效果。

（二）歌劇表演訓(xùn)練。歌劇表演訓(xùn)練有別于聲樂(lè)教學(xué)，它不僅是單純的理論教學(xué)，而是一種以實(shí)踐為主的教學(xué)模式，其中不僅有肢體表演，同時(shí)也會(huì)涉及到音樂(lè)舞蹈的表演，是一種多學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的課程。在實(shí)際教學(xué)中，歌劇表演訓(xùn)練不僅僅是歌劇舞臺(tái)效果的學(xué)習(xí)，也是對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)，為理論聲樂(lè)教學(xué)打下實(shí)踐基礎(chǔ)。

二、聲樂(lè)教學(xué)中歌劇表演訓(xùn)練的價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣才是學(xué)習(xí)的最好老師，如果學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，即便是老師技藝再精湛，對(duì)于學(xué)生能力的提升都是有限的。那么，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，興趣就顯得尤為重要。在聲樂(lè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的方式主要是以教師講授理論為主，學(xué)生被動(dòng)接受為輔，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種較枯燥的教學(xué)形式產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)課程的學(xué)習(xí)失去興趣，影響學(xué)習(xí)的效率。聲樂(lè)表演訓(xùn)練是一種實(shí)踐的方式，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，首先是新穎的表演實(shí)踐課調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，其次，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)生一旦由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，自然會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)聲樂(lè)課程的興趣。

（二）提升學(xué)生的表現(xiàn)力。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，表現(xiàn)力是很重要的一個(gè)方面，即使是聲樂(lè)，也需要學(xué)生肢體上乃至聲音上的表現(xiàn)力。這種表現(xiàn)力在理論教學(xué)中是很難學(xué)到的，只有通過(guò)不斷表演和實(shí)踐才能逐漸提升。歌劇表演訓(xùn)練是一種極具表現(xiàn)力的實(shí)踐課程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以很好地提升學(xué)生多方面的表現(xiàn)力，如音樂(lè)、舞臺(tái)、情感等。在聲樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，表現(xiàn)力也很重要，表演欲望強(qiáng)、表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生可以很好地利用自己獨(dú)特的聲音特質(zhì)來(lái)表達(dá)音樂(lè)中的內(nèi)在情感。所以歌劇表演訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生表現(xiàn)力是有很大作用的。

（三）為聲樂(lè)教學(xué)提供了新思路。一直以來(lái)，聲樂(lè)教學(xué)都是以枯燥的理論為主，在結(jié)合了歌劇表演訓(xùn)練后，就可變成理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)形式，這剛好符合理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念，從而提高教師們的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在聲樂(lè)教學(xué)中可以結(jié)合歌劇表演訓(xùn)練，也為聲樂(lè)教學(xué)提供了新思路，既然可以結(jié)合歌劇表演，那么久而久之還可結(jié)合其他可以提升整體音樂(lè)素質(zhì)的其他實(shí)踐教學(xué)課程，逐漸完善多門(mén)學(xué)科的教學(xué)手段和方式，保證教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。

（四）增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)。理論講授的學(xué)習(xí)方式，在現(xiàn)代社會(huì)被稱為“填鴨式教學(xué)”，學(xué)習(xí)效果受到很大限制，很多學(xué)生課下不思考、不練習(xí)、不去實(shí)踐，從而無(wú)法理解老師課堂上講授的原理理論。如能將歌劇表演訓(xùn)練課程融入教學(xué)中，就可以保證學(xué)生課上在理解理論的基礎(chǔ)上用于表演實(shí)踐，老師也可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)情況與學(xué)生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，讓教學(xué)變得有意義，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。

三、結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)的教學(xué)模式隨著教育模式的改進(jìn)，也在逐漸發(fā)生變化，理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式是一直被推崇的。在傳統(tǒng)的聲樂(lè)理論教學(xué)基礎(chǔ)上，增加歌劇表演訓(xùn)練，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)理論的興趣，可以提高學(xué)生的聲樂(lè)表現(xiàn)力，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，提高教學(xué)效果，同時(shí)也為聲樂(lè)教學(xué)方式提供了新的思路。這樣的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的歌唱水平，同時(shí)也為學(xué)生們提供了舞臺(tái)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，可以更好地理解抽象概念和理論。因此，歌劇表演訓(xùn)練在聲樂(lè)教學(xué)中是十分重要和必要的，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

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