婁 旭

（安徽體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育教育管理系，安徽 合肥 230001）

省級體育運動學(xué)校在競技體育訓(xùn)練體系中具有關(guān)鍵地位，省級體育運動學(xué)校既是一個省業(yè)余訓(xùn)練后備人才培養(yǎng)的頂端，又是向?qū)I(yè)運動隊輸送優(yōu)秀后備人才的源頭，具有承上啟下的重要作用。本文通過對安徽省體育運動學(xué)校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀展開研究，重點圍繞著人才培養(yǎng)的項目布局、隊伍建設(shè)發(fā)展情況、師資隊伍建設(shè)情況、訓(xùn)練場地保障設(shè)施狀況、人才培養(yǎng)的效益、文化教學(xué)開展情況、人才培養(yǎng)的途徑等方面進行分析，針對研究的有關(guān)內(nèi)容，提出合理的建議，從而達到推動省級業(yè)余訓(xùn)練學(xué)校健康、有序的發(fā)展的作用。

1　研究對象與方法

1.1　研究對象

安徽省體育運動學(xué)校始建于1954年，隸屬于安徽省體育局領(lǐng)導(dǎo)，是全國第一批體育運動學(xué)校，是安徽省唯一的省級業(yè)余訓(xùn)練學(xué)校，已連續(xù)六次被國家體育總局授予“國家高水平體育后備人才基地”。同時，也是國家體育總局授予的“國家手球單項奧林匹克高水平后備人才基地”和“國家田徑單項奧林匹克高水平后備人才基地”。自辦學(xué)以來，安徽省體育運動學(xué)校多次被授予“全國群眾體育先進集體”和“全國業(yè)余訓(xùn)練先進集體”榮譽稱號。通過對安徽省體育運動學(xué)校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，對省級業(yè)余訓(xùn)練學(xué)校人才培養(yǎng)模式進行了有益探究。

1.2　研究方法

本研究主要運用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計等方法。根據(jù)研究目的和要求，針對研究涉及的人才培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，在聽取專家、學(xué)者和管理人員建議的基礎(chǔ)上，設(shè)計了《安徽省級業(yè)余訓(xùn)練學(xué)校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查表》，對安徽省體育運動學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)、管理部門負(fù)責(zé)人、教練員、教師、部分運動員發(fā)放了問卷調(diào)查。發(fā)放校領(lǐng)導(dǎo)問卷5份，回收5份；發(fā)放管理部門負(fù)責(zé)人7份，回收6份；發(fā)放教練員問卷38份，回收35份；發(fā)放運動員問卷50份，回收47份。有效回收率分別為100%、85.7%、92.1%和94.0%。問卷發(fā)放前，分別進行了效度和信度檢測工作。

2　安徽省級業(yè)余訓(xùn)練學(xué)校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1　安徽省級業(yè)余訓(xùn)練學(xué)?；厩闆r

根據(jù)調(diào)查資料顯示，安徽省體育運動學(xué)校作為安徽唯一的省級業(yè)余訓(xùn)練學(xué)校，在安徽省業(yè)余訓(xùn)練省、市、縣三級“一條龍”培養(yǎng)模式中，位居“龍頭”地位，是全省業(yè)余訓(xùn)練的“終端”，屬于全日制省屬體育學(xué)校。目前，該校的人才培養(yǎng)基本結(jié)構(gòu)主要是由校本級訓(xùn)練隊伍、優(yōu)秀運動隊預(yù)備隊伍及省運動訓(xùn)練管理中心校外合作班3個部分組成。在管理制度上，主要遵循國家體育總局高水平后備人才基地管理辦法以及安徽省青少年訓(xùn)練的各項政策要求。

2015年，伴隨著安徽省競技體育后備人才改革發(fā)展的需要，在原有的安徽省體育運動學(xué)校與省運動訓(xùn)練管理中心合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，進行了創(chuàng)新改革，成立了優(yōu)秀運動隊預(yù)備隊。2016年，乒乓球、羽毛球、足球、網(wǎng)球、排球、橄欖球、籃球7個球類項目后備人才培養(yǎng)工作整建制地劃入了安徽省體育運動學(xué)校。此外，在原有的安徽省體育運動學(xué)校與中心合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，尚未成立預(yù)備隊伍的田游運動管理中心、水上運動管理中心、射擊運動管理中心，仍然保留了合作辦學(xué)的隊伍。

2.2　安徽省級業(yè)余訓(xùn)練學(xué)校項目分布情況

根據(jù)調(diào)查資料顯示，按照項群分布，安徽省體育運動學(xué)校目前共有4個教研室，分別是綜合教研室、球類教研室、武術(shù)拳擊教研室和重競技教研室，見表1。

按照運動大項分布情況顯示，安徽省體育運動學(xué)校目前共有17個大項，其中綜合教研室所屬項目是撐桿跳、跳遠、重劍和花劍；球類教研室所屬項目是手球、籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球和橄欖球；武術(shù)拳擊教研室所屬項目是武術(shù)套路、武術(shù)散打、男子拳擊、女子拳擊、男子跆拳道和女子跆拳道；重競技教研室所屬項目是女子柔道、男子柔道、男子自由跤、女子自由跤、古典跤、中國跤和舉重。

同時，為了更好的銜接安徽省運動訓(xùn)練管理中心，安徽省體育運動學(xué)校還對應(yīng)中心成立了8個項目預(yù)備隊，分別是古典跤、男子柔道、舉重、男子自由跤、女子自由跤、男子散打、男子跆拳道和擊劍。此外，短跑、跨欄、投擲、中長跑、水上、射擊和體操7個項目，依托省級運動訓(xùn)練管理中心進行了合作培養(yǎng)，見表2。

表1　安徽省體育運動學(xué)校教研室組成情況

表2　安徽省體育運動學(xué)校預(yù)備隊和合作培養(yǎng)項目組成

根據(jù)安徽省體育局在打通職業(yè)體育、專業(yè)體育和業(yè)余體育協(xié)調(diào)互動的“快車道”建設(shè)發(fā)展方面的有關(guān)要求，安徽省體育運動學(xué)校有個別項目與安徽省運動訓(xùn)練管理中心聯(lián)辦，在重點發(fā)展田徑、游泳、水上、射擊、手球、舉重、摔跤、武術(shù)、擊劍、拳擊、體操和跆拳道等基礎(chǔ)大項和傳統(tǒng)優(yōu)勢項目中，目前安徽省體育運動學(xué)校田徑項群逐步萎縮，游泳項目尚未開設(shè)，水上、射擊、體操項目與中心聯(lián)合培養(yǎng)，其余項目正常開設(shè)。此外，安徽省體育運動學(xué)校尚未形成與地方政府、企業(yè)、高校合辦優(yōu)秀運動隊的模式。

2.3　安徽省級業(yè)余訓(xùn)練學(xué)校教練員隊伍建設(shè)

根據(jù)調(diào)查資料顯示，目前，安徽省體育運動學(xué)校隊伍教練員共有正式在編教練員33人，具體情況，見表 3～5。

在項目隊教練員配備方面，從項目隊教練員配備上分析，除了男子籃球配有2名教練員，其余項目均是1名教練員。

表3　安徽省體育運動學(xué)校教練員隊伍職稱結(jié)構(gòu)簡表

表4　安徽省體育運動學(xué)校教練員隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)簡表

表5　安徽省體育運動學(xué)校教練員隊伍年齡結(jié)構(gòu)簡表

2.4　安徽省級業(yè)余訓(xùn)練學(xué)校訓(xùn)練場館情況

根據(jù)調(diào)查資料顯示，安徽省體育運動學(xué)校訓(xùn)練場館設(shè)施包括，綜合訓(xùn)練館1個，羽毛球館1個、標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場地6片，標(biāo)準(zhǔn)田徑場地2片，標(biāo)準(zhǔn)足球場地1片，標(biāo)準(zhǔn)籃球場地10片，標(biāo)準(zhǔn)排球場地6片，力量訓(xùn)練房1個，見表6。其中，綜合訓(xùn)練館內(nèi)訓(xùn)練設(shè)施，能夠滿足學(xué)校四個教研室所有項目隊的日常訓(xùn)練。

表6　安徽省體育運動學(xué)校訓(xùn)練場館基本情況簡表

2.5　安徽省級業(yè)余訓(xùn)練學(xué)校人才效益情況

自1954年安徽省體育運動學(xué)校創(chuàng)辦成立至今，有21人次獲得世界冠軍，2人次獲得奧運會冠軍，24人次獲得亞洲冠軍，21人次打破亞洲紀(jì)錄，見表7，培養(yǎng)了蔡維燕、石榮榮、王瑩、鄧琳琳、馬三義、楊棟棟、田企業(yè)、黃紅、劉曉妹、孫來苗、沈萍、吳亞男、張峰、焦云龍、湯玲玲等多名運動員，他們在世界、亞洲、全國三大賽中多次榮獲冠軍。

2.6　安徽省級業(yè)余訓(xùn)練學(xué)校文化教育開展情況

根據(jù)調(diào)查資料顯示，安徽省體育運動學(xué)校文化教育工作按照教育教學(xué)全覆蓋的原則，依據(jù)國家體育總局高水平體育后備人才基地運動員文化教學(xué)要求，做好文化教育開展，安徽省體育運動學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)層次主要涉及兩個方面。分別是三年中專學(xué)制和五年高職學(xué)制。運動員文化教育日常管理學(xué)習(xí)工作實行的是教練員兼任班主任具體負(fù)責(zé)制，由專職文化教學(xué)老師負(fù)責(zé)授課，每周一至周五上午開設(shè)文化課，下午訓(xùn)練，除周六外，其余時間均開設(shè)晚自習(xí)，進行文化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

2.7　安徽省級業(yè)余訓(xùn)練學(xué)校人才培養(yǎng)主要途徑

2.7.1　精確的人才培養(yǎng)辦學(xué)定位

精確的辦學(xué)定位，是做好人才培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)，多年來，安徽省體育運動學(xué)校始終堅持精兵強校，打造精品的集約化辦學(xué)之路，堅持培養(yǎng)、輸送高水平體育后備人才的辦學(xué)宗旨和“教體融合、科學(xué)育才、讀訓(xùn)并重、全面發(fā)展”的辦學(xué)方針，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，強化訓(xùn)練管理，注重文化教育，辦學(xué)效益日益彰顯，訓(xùn)練競賽水平穩(wěn)步上升，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，為安徽體育事業(yè)做出了積極的貢獻。

表7　安徽省體育運動學(xué)校人才培養(yǎng)效益情況簡表

2.7.2　“訓(xùn)”、“學(xué)”結(jié)合的辦學(xué)模式

安徽省體育運動學(xué)校的辦學(xué)模式突出體現(xiàn)了“訓(xùn)”和“學(xué)”結(jié)合的辦學(xué)模式。該校作為省級業(yè)余訓(xùn)練學(xué)校，學(xué)校突出訓(xùn)練特色，打造安徽省業(yè)余訓(xùn)練的“龍頭”作用，彰顯省級業(yè)余訓(xùn)練特色地位的同時，始終抓住學(xué)生的教育德育工作，遵循學(xué)校的辦學(xué)規(guī)律，規(guī)范有序的開展文化教育教學(xué)，通過訓(xùn)練和文化教學(xué)的雙輪驅(qū)動、雙軌發(fā)展，通過融合訓(xùn)練和教育教學(xué)資源，保障了學(xué)生運動員能夠既具備優(yōu)秀后備人才的水平，又具備當(dāng)代運動員的文化素養(yǎng)本領(lǐng)，形成了特色辦學(xué)模式。

2.7.3　學(xué)校與中心互促共建的特色

作為安徽省業(yè)余訓(xùn)練學(xué)校，其辦學(xué)特色是與“體育”分不開的，最能體現(xiàn)辦學(xué)水平與內(nèi)涵的是“專業(yè)運動能力的打造”。在近年來的辦學(xué)過程中，安徽省體育運動學(xué)校形成了校本級隊伍、省運動訓(xùn)練管理中心預(yù)備隊伍和省運動訓(xùn)練管理中心合作辦學(xué)隊伍互促共建的特色。

2.7.4　預(yù)備隊伍建設(shè)和基地建設(shè)共同發(fā)展，形成“雙高”辦學(xué)戰(zhàn)略

安徽省體育運動學(xué)校已連續(xù)六次被國家體育總局授予“國家高水平體育后備人才基地”。在2014年開始嘗試與部分省運動訓(xùn)練管理中心合作辦二、三線隊伍的基礎(chǔ)上，2015年開始與重競技、武拳、體操、擊劍4個省運動訓(xùn)練管理中心合作成立了舉重、古典式摔跤、女子自由跤、男子柔道、散打、重劍、男子自由跤、跆拳道等8支專業(yè)隊預(yù)備隊伍，2015年7月，安徽省體育局局長高維嶺代表局黨組對省體校提出了“建設(shè)高水平體育后備人才基地、打造高質(zhì)量一流預(yù)備隊伍”的雙高辦學(xué)戰(zhàn)略思路，“雙高”辦學(xué)戰(zhàn)略的確定，對新時期安徽省體育運動學(xué)校發(fā)展奠定了重要的發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展方向。

3　小結(jié)與建議

3.1　小結(jié)

安徽省體育運動學(xué)校作為安徽省唯一所業(yè)余訓(xùn)練的省級單位，在安徽省青少年體育后備人才培養(yǎng)和競技體育人才培養(yǎng)體系中，處于承上啟下的關(guān)鍵位置。

安徽省體育運動學(xué)校在安徽省青少年業(yè)余訓(xùn)練省、市、縣“一條龍”的體系中，處于該體系的頂層位置，“龍頭”作用和地位突顯。同時，在安徽省競技體育人才培養(yǎng)體系中，是各市、縣青少年體育后備人才輸送至省級運動訓(xùn)練管理中心專業(yè)隊的最后“一公里”，具有“中轉(zhuǎn)站”的作用。

安徽省體育運動學(xué)校在全省業(yè)余訓(xùn)練體系中主要承擔(dān)了三個方面的職責(zé)：第一，承擔(dān)了面向全省選拔青少年體育后備人才的選拔培養(yǎng)職責(zé)；第二，承擔(dān)了全面提高人才培養(yǎng)技術(shù)水平手段成為全省業(yè)余訓(xùn)練技術(shù)引領(lǐng)和引導(dǎo)的職責(zé)；第三，承擔(dān)了青少年業(yè)余訓(xùn)練身體技術(shù)水平和文化德育水平共同提升的體教結(jié)合職責(zé)。

安徽省體育運動學(xué)校在項目結(jié)構(gòu)布局中，主要體現(xiàn)出三個方面特點：第一，項目覆蓋面廣，基本覆蓋了球類項目、武術(shù)拳擊項目、重競技項目、綜合項目；第二，隊伍結(jié)構(gòu)豐富，既有學(xué)校本級的隊伍，又有作為優(yōu)秀運動隊梯隊的預(yù)備隊伍，同時，還有與省級運動訓(xùn)練管理中心合作的教學(xué)班。但是在項目覆蓋面中，基礎(chǔ)性田徑項目開設(shè)較少，校本級僅有撐桿跳和跳遠。在隊伍結(jié)構(gòu)中，預(yù)備隊伍的數(shù)量明顯較少，僅有8個項目開設(shè)了預(yù)備隊。

安徽省體育運動學(xué)校教練員隊伍，呈現(xiàn)出“倒三角”型的現(xiàn)狀，50歲以上的教練員占到整個教練員隊伍的比例是39.3%；40-49歲的教練員占到整個教練員隊伍的比例是36.3%；30-39歲教練員占到整個教練員隊伍的比例是24.2%；30歲以下教練員數(shù)為0。

安徽省體育運動學(xué)校在訓(xùn)練設(shè)施場館保障方面，所開設(shè)項目均有訓(xùn)練場館，并且相當(dāng)一部分訓(xùn)練場館的設(shè)施設(shè)備具有領(lǐng)先水平。

安徽省體育運動學(xué)校重視文化德育教育工作，有規(guī)范完整的“體教結(jié)合”的機制，在全省業(yè)余訓(xùn)練體系中，青少年體育后備人才培養(yǎng)成績顯著，在大賽成績、人才輸送等方面均有較好的業(yè)績。

3.2　建議

安徽省體育運動學(xué)校作為唯一一所省級業(yè)余訓(xùn)練學(xué)校，要充分發(fā)揮“龍頭”作用，同時，要提升人才培養(yǎng)的手段，發(fā)揮“中轉(zhuǎn)站”的作用，為安徽省競技體育水平提升輸送高質(zhì)量的優(yōu)秀后備人才。

安徽省體育運動學(xué)校在項目人才培養(yǎng)方面，要圍繞安徽省競技體育優(yōu)勢項目、潛優(yōu)勢項目、一般項目進行項目布局規(guī)劃，又要加強對校本級已有項目的培養(yǎng)力度。

安徽省體育運動學(xué)校在項目設(shè)置中，要加大對田徑基礎(chǔ)項群的扶持力度，同時，逐漸增加預(yù)備隊伍的數(shù)量規(guī)模。

安徽省體育運動學(xué)校要加大對教練員隊伍的培養(yǎng)力度，對照國家體育總局《國家高水平體育后備人才基地管理辦法》中關(guān)于教練員設(shè)置等政策依據(jù)，通過聘用、轉(zhuǎn)崗等多種辦法，逐步解決教練員隊伍的“倒三角”結(jié)構(gòu)。

安徽省體育運動學(xué)校在“體教結(jié)合”方面，要面向全省地市體校推廣“體教結(jié)合”的好做法好經(jīng)驗，引領(lǐng)全省業(yè)余訓(xùn)練體系中，改變“重體育訓(xùn)練，輕文化教學(xué)”的現(xiàn)象。

安徽省體育運動學(xué)校要發(fā)揮省級業(yè)余訓(xùn)練的潛力，盤點訓(xùn)練技術(shù)水平的軟實力和訓(xùn)練場館設(shè)施的硬實力，在做好本級訓(xùn)練的同時，挖掘潛力，為地市訓(xùn)練提供必要的保障。