黃靈鴻

【摘 要】本文分析中職市場營銷專業(yè)教學現(xiàn)狀，提出通過樹立現(xiàn)代信息技術教學理念、多元化運用信息技術、推廣電子商務等策略，將信息技術教學運用于中職市場營銷專業(yè)中，進而全面培養(yǎng)中職市場營銷專業(yè)學生的職業(yè)綜合能力。

【關鍵詞】信息技術 中職 市場營銷專業(yè) 教學 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02B-0113-02

隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，市場營銷已作為一門專業(yè)、一門學科被列入中職學校專業(yè)課程體系。將市場營銷專業(yè)同現(xiàn)代信息技術相結合，能夠?qū)崿F(xiàn)市場營銷的現(xiàn)代化、信息化，使學生能借助信息技術與網(wǎng)絡平臺獲得更為廣闊的營銷平臺，為學生的未來就業(yè)打好技術基礎，達到職校就業(yè)的目標。根據(jù)目前中職市場營銷專業(yè)運用信息技術教學的欠佳現(xiàn)狀，本文論述通過借助多媒體、模擬營銷實踐、融入廣告設計以及推廣電子商務等策略，切實運用信息技術提高教學質(zhì)量。

一、中職市場營銷專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）重視理論教學，輕視實踐。市場營銷專業(yè)是伴隨市場經(jīng)濟發(fā)展而逐漸興起的一門專業(yè)，是建立在西方營銷學、經(jīng)濟學以及市場學等理論學科基礎上所形成的一門學科。實際的市場營銷科目學習中，經(jīng)常出現(xiàn)重理論的現(xiàn)象，一些中職學校甚至將市場營銷專業(yè)教學等同于理論教育，這種落后的教學理念不僅偏離了本專業(yè)的教學目標與意義，也不符合中職教育的要求。中職學生空學理論，無法投身實踐也就難以真正了解市場環(huán)境的特點，無法掌握營銷技巧，進而無法支持市場營銷工作的開展。

（二）教學模式傳統(tǒng)，工具落后。中職學校教學模式相對傳統(tǒng)落后，從教學模式到教學工具以及課堂組織形式等都有待更新，一些閉塞地區(qū)的中職學校由于財政投入有限，自身資金有限，無法在教學設備、裝備等方面進行更新，從而使得整個教學課堂依然停留在傳統(tǒng)的黑板、粉筆授課階段，一些先進的信息技術也無法被運用于教學課堂，整個課堂顯得死氣沉沉。中職學生本身學習動機模糊，學習動力不足，在實際的學習中顯得力不從心，缺少外界新鮮事物的刺激與帶動，因此學生的課堂配合度不高，學習積極性不佳，不服從管教，不能及時完成課業(yè)任務，從而影響教學效果。由此可見，中職市場營銷教學需要改進教學理念，積極采用全新的信息技術，為課堂教學注入新鮮的活力。

（三）信息技術有限，效果欠佳。教師自身的教學理念、教學風格等都將影響整個學校教學進度的安排，關系到教學質(zhì)量以及學生的學習效果。中職學校部分教師由于年齡偏大，其知識結構、思想理念等都處于落后狀態(tài)，從而使市場營銷專業(yè)教學脫離現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，更無法滿足職業(yè)學校學生未來的就業(yè)與發(fā)展。同時，部分中職教師由于自身所受的教育程度有限，后期的信息技術培訓較少，導致不能很好地掌握信息技術，即便一些中職學校配備了完善的信息技術裝備，由于教師的能力、素質(zhì)與技術水平等相對有限，也無法充分地運用現(xiàn)代信息技術來支持教學，最終導致中職市場營銷教學落后。

二、中職市場營銷教學中信息技術的應用策略

（一）樹立現(xiàn)代信息技術教學理念。中職市場營銷教學中信息技術的深入應用最關鍵的是要從根本上更新教育理念、轉變傳統(tǒng)的教學思路。中職學校上至領導下至教師都要積極學習、與時俱進，不斷地更新教學思路，轉變傳統(tǒng)、落后的教學理念，形成現(xiàn)代信息教學意識，從內(nèi)心深處、思想意識中認識到現(xiàn)代信息技術對市場營銷專業(yè)教學的意義，從而自覺改進傳統(tǒng)教學，形成現(xiàn)代化信息教學理念，逐步引進現(xiàn)代信息技術、通信技術、計算機技術等，學校有了先進的信息技術的支持，才能從根本上實現(xiàn)教學模式的突破。

（二）多元化運用信息技術。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，采用多樣化的方法來輔助信息技術教學，激發(fā)學生的學習積極性，讓市場營銷教學更加高效化。

一是利用多媒體幻燈片，傳達營銷理論

市場營銷專業(yè)教學既包括理論教學又包括實踐訓練，其中理論教學是基礎，因為任何一門專業(yè)都需要充足的理論作支撐，進而在參照理論的前提下進行營銷實踐。理論知識的傳授與學習相對枯燥，可以嘗試采用多媒體技術，教師通過幻燈片的形式向?qū)W生傳授理論知識。為了增加學生的興趣，吸引學生的目光，幻燈片的制作要力求新穎、形式要獨樹一幟，用幽默、詼諧的語言呈現(xiàn)出來，這樣才能最大限度地吸引學生的注意力，使他們能更好地集中注意力，用心去學習、消化、理解看似生澀難懂的理論知識。

借助多媒體幻燈片傳達理論知識主要是以豐富、有趣、幽默的形式來向?qū)W生展示、傳授單調(diào)的理論知識，這樣不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，也能對市場營銷專業(yè)產(chǎn)生全新的興趣。

二是模擬營銷情境，開展營銷實戰(zhàn)

中職市場營銷教學是集理論與實踐為一體的教學科目，對于中職學生來說最重要、最關鍵的是要加強營銷實訓，掌握營銷技巧，從而更好地應對營銷問題，在未來的求職就業(yè)中獲得更大的優(yōu)勢，這就需要加強營銷實戰(zhàn)訓練。中職學校畢竟是學校環(huán)境，相對偏離了市場，學生的營銷實戰(zhàn)訓練需要真實的市場環(huán)境，對此可以借助現(xiàn)代信息技術的環(huán)境模擬功能，為學生創(chuàng)設一個模擬的市場環(huán)境，讓學生在模擬環(huán)境中獲得身臨其境的體驗，進而主動投入物品營銷工作中。

例如：可以借助信息技術模擬一個品牌化妝品專柜，形成一個看似十分真實的商場專柜畫面，并搜索此品牌化妝品的類型、特征以及功能等的介紹，讓學生背誦這些品牌化妝品的說明；然后扮演一名真正的營銷人員，向其他學生進行實體化妝品營銷。實際的營銷過程中，鼓勵學生盡可能地大開腦洞，嘗試豐富多彩的營銷技術和技巧，一些學生大膽想象，自行編制了化妝品的廣告詞，并自行利用信息技術的視頻制作與播放功能自導自演化妝品的廣告，以各種創(chuàng)造性的思想、創(chuàng)新模式來進行化妝品營銷，特別是一些融入現(xiàn)代信息技術的營銷形式，對充當消費者的學生產(chǎn)生了極大的吸引力和誘惑力，實現(xiàn)了自己的營銷計劃，達到了營銷教學的目標。

三是巧借信息技術，制作營銷廣告

廣告是現(xiàn)代營銷的一種手段，通過廣告能夠更好地面向大眾消費者推介一種商品，而且廣告的內(nèi)容、形式等可以多元、創(chuàng)新，盡可能地吸引消費者，故廣告是一種拓展營銷范圍、擴大產(chǎn)品影響力的一種特殊的營銷手段。中職市場營銷專業(yè)教學中不可或缺的是營銷廣告，營銷廣告的制作是對學生思維能力、創(chuàng)新力以及市場洞察力、客戶心理剖析能力等的全方位考查與鍛煉，教師可以讓學生靈活運用信息技術制作廣告，并通過群眾測評、消費者評價等方式評判其所制作的廣告的影響力與市場號召力。

例如：培養(yǎng)學生綜合利用現(xiàn)代信息技術的視頻制作軟件、 CAD 畫圖軟件、flash 動畫軟件等信息技術來打造屬于自己的營銷廣告，通過廣告的豐富形式來擴大營銷效應，達到吸引消費者的目的。經(jīng)過學生的自行創(chuàng)造與推廣，推出新鮮的、令人驚喜、心馳神往的廣告，一些學生借助視頻剪輯、制作等功能，創(chuàng)造性地制作出商業(yè)廣告，隨著廣告的播放，學生產(chǎn)生了耳目一新的感受，從而擴大了營銷影響力。

學生巧妙地利用現(xiàn)代信息技術來制作、生成廣告，不僅擴大了廣告的影響力，還鍛煉了學生的信息技術應用能力，從而將信息技術與市場營銷專業(yè)知識有效地結合。

（三）推廣電子商務，緊跟營銷發(fā)展趨勢。隨著現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展，電子商務逐漸發(fā)展并被推廣應用，一些網(wǎng)購平臺逐漸搭建起來，為現(xiàn)代網(wǎng)上購物創(chuàng)造良好條件。未來的市場營銷也勢必要朝著電子商務推廣、營銷等方向發(fā)展，要積極鼓勵中職學生加強電子商務營銷訓練，讓學生緊跟時代發(fā)展，未來走向工作崗位能更好地適應市場形勢。

例如：訓練學生登錄某一電商 APP，為該電商作網(wǎng)絡推廣，通過在網(wǎng)絡上打廣告等方式來促進產(chǎn)品的電子商務營銷，以此鍛煉學生的電子商務營銷水平。同時，要引導學生熟練掌握電子商務，能夠站在商家角度來為消費者提供健全到位的服務，更好地滿足未來的營銷就業(yè)需求。

電子商務推廣是商業(yè)的發(fā)展趨勢，也是市場營銷專業(yè)學生營銷必須借助的平臺，要與時俱進，積極培訓學生，使他們更好地適應形勢發(fā)展，為未來的求職就業(yè)做好準備。

總而言之，信息技術在中職市場營銷教學中的應用具有積極的意義，教師要掌握先進的信息技術，具備先進的現(xiàn)代化營銷理念，引導學生積極、靈活地運用現(xiàn)代信息技術盡可能地豐富營銷形式，以此提高他們的市場營銷水平，進而全面培養(yǎng)中職市場營銷專業(yè)學生的職業(yè)綜合能力。

【參考文獻】

[1]蘇春妹.中職學校市場營銷專業(yè)教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新研究[J].廣西教育，2017（6）

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