張慧

【摘 要】

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要的組成部分，但是許多學(xué)生表示寫(xiě)作難度大，缺乏寫(xiě)作興趣，寫(xiě)出來(lái)的作文自然差強(qiáng)人意。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)作、多閱讀多練筆，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。本文就如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力提出幾點(diǎn)意見(jiàn)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 作文 寫(xiě)作興趣 寫(xiě)作技巧

凡事都講究一個(gè)“巧”字，寫(xiě)作更是如此。作文能體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)及情懷，小學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程應(yīng)該是一種愉悅的享受過(guò)程，但是許多小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)往往苦不堪言，這是由于教師對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高、限制過(guò)多造成的。小學(xué)生如何寫(xiě)、怎樣寫(xiě)，才能夠達(dá)到教師心中的理想水平呢？這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的點(diǎn)滴，主動(dòng)尋找生活中美的瞬間，平時(shí)多加探究與感悟，多學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。筆者認(rèn)為，可以通過(guò)以下措施來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是最好的教師，有了興趣才容易把事做好，寫(xiě)作也不例外。小學(xué)語(yǔ)文教師要善于誘導(dǎo)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，多用積極向上、富有激勵(lì)的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在得到教師肯定后，自信心會(huì)得到提升，寫(xiě)作興趣也得到培養(yǎng)，從而作文寫(xiě)得一次比一次好，教師切不可以自己的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，以免打擊其積極性。教師可以指出學(xué)生文中的精彩詞句或段落，寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，張貼在教室里進(jìn)行展覽；也可以為差生的作文進(jìn)行批改，辦一個(gè)進(jìn)步作文展示活動(dòng)，學(xué)生看到自己的作文被展覽，便會(huì)覺(jué)得很自豪，寫(xiě)作興趣得到進(jìn)一步激發(fā)。需要注意的是，教師不可將注意力集中放在幾個(gè)人身上，以免造成部分學(xué)生自信心受挫。寫(xiě)作不是一個(gè)一蹴而成的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只要學(xué)生興趣濃厚，那么寫(xiě)作教學(xué)就會(huì)事半功倍。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)作

過(guò)去教師總是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作設(shè)置許多約束性條件，這就導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作時(shí)束手束腳，生怕用錯(cuò)一個(gè)詞，說(shuō)錯(cuò)一句話，為寫(xiě)作而寫(xiě)作，不僅想象力及創(chuàng)新力得不到培養(yǎng)，而且寫(xiě)出的作文也很難具有真情實(shí)感。這就要求教師為學(xué)生提供寬松的寫(xiě)作環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)作，教師只需限定寫(xiě)作范圍，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或喜好來(lái)寫(xiě)。在寫(xiě)作內(nèi)容上，鼓勵(lì)學(xué)生以我手寫(xiě)我口，大膽思考，大膽創(chuàng)作。在寫(xiě)作篇幅上也不必做硬性規(guī)定，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，鼓勵(lì)學(xué)生將注意力放在作文的“質(zhì)”上，不要為“量”而去畫(huà)蛇添足。在寫(xiě)作時(shí)間上，不強(qiáng)求學(xué)生當(dāng)堂完成，可以等到課后寫(xiě)完上交。需要注意的是，放開(kāi)手腳并不等于放任自流，教師要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行及時(shí)、正確的引導(dǎo)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3.加強(qiáng)審題訓(xùn)練

寫(xiě)作的第一步是審題，審題的結(jié)果直接關(guān)系到文章的質(zhì)量。因此，教師要多進(jìn)行審題訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)生掌握審題技巧，使其能夠正確理解題意，弄清題目與中心的關(guān)系，明確寫(xiě)什么內(nèi)容。例如“寫(xiě)一件你難忘的事”，通過(guò)審題就知道這是一篇敘事的記敘文；“一個(gè)”限定了數(shù)量，是寫(xiě)一件事而不是多件事；“你難忘的”則限定了所寫(xiě)事件必須是自己印象深刻的，這也說(shuō)明了寫(xiě)作要求：具體、真實(shí)，學(xué)生便在此基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思寫(xiě)作。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容教多，大量寫(xiě)作不太現(xiàn)實(shí)。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)審題，這樣不但能夠節(jié)約寫(xiě)作時(shí)間、又能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4.借鑒名家名篇

小學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)，往往糾結(jié)的是“寫(xiě)什么”、“怎樣寫(xiě)”。針對(duì)這一現(xiàn)象，有的教師要求學(xué)生多讀范文、參照范文的格式去寫(xiě)作，有的教師則規(guī)定寫(xiě)作題材，這做法長(zhǎng)期以往是有害的，因?yàn)樾W(xué)生的生活經(jīng)歷及認(rèn)識(shí)水平是有限的，且不同學(xué)生之間是有差別的。教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)名家名篇后，可以要求學(xué)生進(jìn)行解析，用作者的寫(xiě)作方法來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)，學(xué)以致用。只有這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生拓寬寫(xiě)作思路，積累寫(xiě)作素材，最終提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

5.教師評(píng)改與學(xué)生自改、互改相結(jié)合

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其批改作文的能力，教師可以從作文評(píng)改入手，采用教師評(píng)改、學(xué)生自改、學(xué)生互改相結(jié)合的措施。具體來(lái)說(shuō)，教師在收到學(xué)生的作文后，可以找?guī)灼魑淖鳛槭痉叮谡n前找出范文中的閃光點(diǎn)與不足之處，然后在課堂上進(jìn)行講解分析，指出此篇文章存在的優(yōu)缺點(diǎn)，教師可以將選出的示范作文都講解一遍。然后將學(xué)生的作文發(fā)給學(xué)生本人，由學(xué)生先對(duì)自己的作文進(jìn)行評(píng)改，然后再交給同桌或在小組里互換，同學(xué)之間相互評(píng)改，先找出作文的優(yōu)點(diǎn)，再指出作文的不足之處。教師最后再收上來(lái)進(jìn)行評(píng)改，將文筆較好的作文張貼出來(lái)，學(xué)生在參與作文評(píng)改后，便可以進(jìn)一步理解并寫(xiě)作要求，在今后的寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)不斷提高寫(xiě)作水平。

6.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高寫(xiě)作興趣、掌握寫(xiě)作技巧，才能從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。小學(xué)語(yǔ)文教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下明確寫(xiě)作教學(xué)目的，采用靈活的寫(xiě)作教學(xué)方法來(lái)激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使小學(xué)生主要參與到語(yǔ)文作文寫(xiě)作中來(lái)，切實(shí)提高小學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)及語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要為學(xué)生提供輕松的寫(xiě)作教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、大膽寫(xiě)作，注重突出情趣性與指導(dǎo)性，傳授寫(xiě)作技巧，最終以提高小學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平。

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