劉意帆 劉學軍

摘 要：在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，我們必須要不斷健全和完善，教育質(zhì)量保障體系，從而為大學生創(chuàng)業(yè)，工作者們提供更多的優(yōu)惠條件，被他們營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，本來就大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量保障機制進行了探討和分析，希望能夠?qū)Ω咝Ｖ贫ù髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理制度提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：大學生、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機制、問題、應對策略

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標

在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，目標是一項十分重要的內(nèi)容，只有樹立科學合理的目標，才能夠讓各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作更加具有方向性，當今時代是知識經(jīng)濟的時代，因此，人才是公司和國家的重要力量，這能夠推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展。與此同時，在高校教育體系中，應當把提升大學生的創(chuàng)新意識和綜合素養(yǎng)作為教育的重要目標，高等教育的根本使命在于為國家和社會輸送更加具有創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才，只有這樣，才能夠提升整個國家的創(chuàng)新能力，讓中華民族屹立于世界民族之林。通過開展一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，大學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，并且提升自己的人際交流能力、社會實踐能力等等，為日后步入社會中的自主創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，這也是實現(xiàn)創(chuàng)新型社會的重要保障。

創(chuàng)新型人才質(zhì)量特征。創(chuàng)新是一項復雜的工作，因此，大學生創(chuàng)業(yè)者應當努力提升自身的素養(yǎng)，大體上而言，創(chuàng)新型人才主要具備以下幾個特點，首先，創(chuàng)業(yè)者的事業(yè)必須要足夠開闊，其不但具備專業(yè)的理論素養(yǎng)，而且要有足夠開闊的視野，對于各種學科都有所涉獵，并且能夠具有一定的跨學科融合能力，從而為后續(xù)的創(chuàng)業(yè)活動打下堅實的基礎(chǔ)。其次，創(chuàng)業(yè)者必須要有足夠的個性和堅韌不拔的毅力，只有這樣，才能夠及時應對創(chuàng)業(yè)過程中面臨的艱難險阻，并且克服困難，迎難而上。最后，創(chuàng)業(yè)者應當勇破常規(guī)，要具備逆向思維，善于變通，善于從新的角度去看待問題和解決問題。

二、當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐過程中存在的問題

在目前大多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育現(xiàn)狀來看，仍然存在有以下幾個方面的問題。

1、學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不到位。很多大學生創(chuàng)業(yè)者并沒有科學合理的認識到創(chuàng)業(yè)的意義，他們僅僅是憑借一時的熱情和興趣而投身于創(chuàng)業(yè)活動之中，然而當熱度一過，他們就會放棄創(chuàng)業(yè)，還有一部分學生面臨困難時臨陣退縮，導致創(chuàng)業(yè)活動半途而廢。最后，有一部分大學生雖然積極投身于創(chuàng)業(yè)活動之中，但是卻缺乏有明確和科學的導向，他們的創(chuàng)新訓練往往應付了事，創(chuàng)新訓練的效果不佳。另一方面，學校和院系對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳和引導不夠充分，學生們沒有科學認識創(chuàng)業(yè)這一領(lǐng)域，從而導致學生的創(chuàng)新訓練積極性不高，這不利于學生未來的創(chuàng)業(yè)之路。

2、很多學生缺乏足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)指導。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)指導是一項十分重要的工作內(nèi)容，學校必須要為學生配備相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導教師，指引學生走出創(chuàng)業(yè)中的困境，然而，很多學校并沒有配備這樣的專業(yè)性指導教師，學生往往孤軍奮戰(zhàn)，當面臨一系列困難問題的時候，學生往往不能夠獨立解決，很多創(chuàng)新能力強的學生一直浪費了大量時間在摸索和探索之中，從而極大的降低了學生的探究能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評價不完善。效果評價是一項十分重要的工作內(nèi)容，當學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團體取得一定的成果時，學校就應當通過相關(guān)的評估團隊，對學生們的成果進行科學合理的判定，然而很多學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價效果并不夠完善，一方面，很多考核僅僅注重學生所提交的結(jié)果，并不注重學生在創(chuàng)業(yè)過程中的收獲，也忽視了創(chuàng)新訓練過程對于創(chuàng)新能力提升的重要性。另一方面，在評價過程中，教師往往忽略學生的創(chuàng)新過程，僅僅是關(guān)注相關(guān)的專利以及創(chuàng)業(yè)項目的可實施性等等，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評價仍然亟待完善。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐策略

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標導向機制。該機制具有十分重要的意義，只有建立科學合理的目標，才能夠讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育朝著既定的目標前進，各項工作才能夠更加清晰化和條理化，因此，通過建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標導向機制，我們能夠幫助大學生創(chuàng)業(yè)工作的正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，并且讓大學生力求上進，全身心地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程之中。首先，應當對學生開展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，或者創(chuàng)新課程納入到正規(guī)的教育體系之中，把其作為一門選修課，讓全體大學生都能夠理解創(chuàng)新人才的重要意義，并且熟悉創(chuàng)新人才所具備的特征，從而讓大學生以創(chuàng)新人才的標準來嚴格要求自己，用創(chuàng)新性的眼光和思維去看待和思考問題，幫助學生奠定創(chuàng)新思考的方法基礎(chǔ)。除此之外，在具體的專業(yè)課教學過程中，教師應當注重啟發(fā)和引導學生思考問題，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活之中的創(chuàng)新點，并且努力把這些創(chuàng)新點轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)點。

2、為大學生創(chuàng)業(yè)者配備相關(guān)的指導教師。導師的意義是十分重要的，大學生創(chuàng)業(yè)者普遍缺乏足夠的社會實踐經(jīng)驗，當在創(chuàng)業(yè)過程中遇到一系列困難和挫折時，很多大學生往往不能夠及時尋求到解決策略，長此以往，會磨滅他們的創(chuàng)業(yè)信心，并會導致創(chuàng)業(yè)項目夭折。學校應當為大學生創(chuàng)業(yè)準備配備指導教師，也可以實施本科生導師制，在具體的工作過程中，導師不但要負責指導學生的專業(yè)課學習，也要負責對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到問題時，可以及時與導師進行溝通和聯(lián)系，從而在導師的帶領(lǐng)下走出困境，更好地提升自身的探究能力和創(chuàng)新能力。在導師的指導和監(jiān)控下，大學生創(chuàng)業(yè)者能夠及時糾正在創(chuàng)業(yè)活動中所犯下的錯誤，并且增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動動力。

3、不斷健全和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評價機制。首先，我們必須要考察創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練方向選擇的合理性，只有選擇科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，在能夠讓大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升，對于那些不具備專業(yè)相關(guān)性和探究性的項目，應當不予通過，只有這樣，才能夠保障學生真正學習到有用的知識，實現(xiàn)創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)目標。其次，應當出臺高效的激勵措施，可以把學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果與獎學金進行掛鉤，從而鼓勵更多的大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

總而言之，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)包過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機制是一項十分重要的工作內(nèi)容，我們必須要不斷探索保障機制的運行方式，并且針對相關(guān)的問題提出應對策略，從而為大學生創(chuàng)業(yè)者應到更加良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

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