薛梅 徐鵬

【摘要】藥品生產(chǎn)技術(shù)類專業(yè)教學離不開大量的實驗實訓課，教學中存在著諸多不安全因素，為避免教學中可能發(fā)生的各種事故，實踐教學過程中對學生進行實驗（實訓）安全教育尤其重要。本文作者對高職藥品生產(chǎn)類學生專業(yè)實踐教學中，如何進行實驗（實訓）安全教育，使之了解實驗（實訓）安全的相關(guān)知識和要求、采取的手段和措施進行了探索。

【關(guān)鍵詞】高職；實驗（實訓）教學；安全教育

高職人才的知識與能力，必須輔以實踐才能獲得。藥品生產(chǎn)技術(shù)類專業(yè)教學離不開大量的實驗（實訓）課，實踐教學中存在著諸多不安全因素，為避免教學中可能發(fā)生的各種事故，專業(yè)實踐教學中對學生進行實驗（實訓）安全教育尤其重要。

安全意識是人頭腦中建立起來的必須安全的觀念，也就是人們在生產(chǎn)活動中各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)。從教學實際情況來看，在實驗（實訓）教學中，部分學生能清楚了解實踐課程的性質(zhì)，并能夠按著教師的要求，嚴格執(zhí)行安全操作規(guī)程，正確地采取防護措施，但更多的學生在進入實驗（實訓）時，求知欲望強烈，好奇心膨脹，忽視甚至無視實驗（實訓）的安全要求，擅自觸動儀器設備或不按照安全操作規(guī)程進行操作；還有的學生不穿實驗服、不戴防護手套口罩、違規(guī)帶入食品等，不良行為成為實驗（實訓）教學中的重大安全隱患。

“預防為主”是實現(xiàn)安全第一的前提條件，也是重要手段和方法。隨著我國安全生產(chǎn)法律體系的進一步健全，培養(yǎng)教育學生自覺樹立法律法規(guī)和安全意識，自覺遵章守紀，是做好專業(yè)教學的保障。樹立安全意識，最主要的一點就是加強安全教育培訓，嚴格執(zhí)行安全操作規(guī)程。

在高職藥品類專業(yè)課教學過程中，針對實驗（實訓）的安全教育，筆者主要進行了如下實踐和探索。

一、實驗（實訓）安全相關(guān)的規(guī)章制度教育

課程的首次實驗（實訓）課，借助多媒體教學手段，通過PPT、視頻、圖片，向?qū)W生介紹相關(guān)的法律法規(guī)及實驗室安全管理制度，使學生了解本課程實驗（實訓）項目設置和要求、實驗（實訓）室的基本狀況、平面布局和實驗（實訓）安全管理手段。要求學生了解實驗（實訓）室所處的位置，了解離所處實驗（實訓）室最近疏散通道和消防器材的位置，熟悉發(fā)生緊急情況時的處置辦法，包括外傷及觸電等現(xiàn)場急救的基礎知識。

二、危險化學品及防火防爆安全教育

火災和爆炸是藥品類專業(yè)實驗（實訓）最常見和后果最嚴重的事故，專業(yè)實踐教學過程中使用大量的易燃易爆的化學試劑，其儲存、使用及廢棄物處理等環(huán)節(jié)存在易燃易爆、腐蝕、中毒等職業(yè)安全風險，一旦事故發(fā)生，輕可能造成人員傷害、設備損壞，重則導致人員傷亡、火災、爆炸。每次課實踐教學任務講授時，教師除了強調(diào)項目操作要求以外，還要針對所使用的化學試劑、物料的安全性進行講解，使學生了解危險化學品的不安全特性，掌握預防火災、爆炸的技術(shù)措施。

三、儀器設備及電氣安全教育

儀器設備操控不當容易引發(fā)機械傷害事故，用電不規(guī)范可造成觸電、火災、爆炸等嚴重后果。教師通過對學生進行本次實踐項目所用儀器設備及電氣的操作演示，強調(diào)安全操作規(guī)程，使學生熟知儀器設備及電氣的安全操作要求。例如在完成片劑制備項目時，教師首先對制劑處方及制備步驟進行講解，然后根據(jù)實驗（實訓）操作步驟，逐一演示所用的儀器設備的操作動作，反復強調(diào)違反安全操作規(guī)程可能產(chǎn)生的結(jié)果，在學生進行實驗（實訓）操作時，教師在現(xiàn)場觀察、指導，確保實驗（實訓）項目的順利完成。

四、健康保護教育

藥品生產(chǎn)類專業(yè)課的相關(guān)實驗（實訓）項目，會接觸多種原輔材料，操作過程中可能對健康產(chǎn)生影響，如物料粉碎、過篩、混合操作時產(chǎn)生的物料粉塵等，對呼吸道和皮膚產(chǎn)生刺激，容易引發(fā)過敏現(xiàn)象。在實驗（實訓）項目開始之前，教師對學生進行安全教育，使學生了解操作中可能產(chǎn)生的危害因素，掌握危害預防及個人防護知識，為學生配備口罩等保護用品，要求進入實驗（實訓）室的學生，必須穿實驗服，不得將食物飲水帶進實驗（實訓）室，女生要扎起長頭發(fā)等等。

五、自我保護和群體意識教育

安全是自己的，也是大家的。往往因為自己失誤，會傷害自己，傷害他人，甚至給集體造成不可估量的損失。因此要教育學生樹立良好的群體意識，相互幫助，相互保護，相互協(xié)作，密切配合，這是保障安全的重要條件。在項目開始前，教師反復強調(diào)操作過程中，同組人員的相互協(xié)作、相互提醒，多人操作時應確保小組人員之間的有效溝通。例如在實驗（實訓）過程中，要求小組成員根據(jù)項目操作內(nèi)容進行分工，有主操作，有復核人，避免作業(yè)操作現(xiàn)場雜亂無序，既培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作，又保證了實操的安全。

通過在（實訓）課程中融入安全教育的實踐和探索，增強了實踐教學環(huán)節(jié)的安全素質(zhì)培養(yǎng)，將職業(yè)安全教育貫穿在在校專業(yè)教學過程中，幫助學生掌握了實驗（實訓）安全操作知識，切實提高了專業(yè)技能。

參考文獻

[1]安徽.安全生產(chǎn)培訓教師教程[M].北京：中國環(huán)境科學出版社，2012.

[2]中安華邦（北京）安全生產(chǎn)技術(shù)研究院.危險化學品使用單位負責人和安全管理人員安全培訓教材[M].北京：團結(jié)出版社，2016.

作者簡介：薛梅（1963—），女，北京人，海南工商職業(yè)學院，高級工程師，注冊安全工程師，執(zhí)業(yè)藥師，研究方向：制藥工程；徐鵬（1963—），男，黑龍江人，海南葫蘆娃制藥有限公司，高級工程師，注冊安全工程師，執(zhí)業(yè)藥師，研究方向：制藥工程。