閆敏

[摘 要] 語文作為中職學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課，其教學(xué)面臨學(xué)校重視程度不夠、學(xué)生基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教師教學(xué)觀念陳舊等不良現(xiàn)狀。為提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，讓中職學(xué)生學(xué)好語文、學(xué)習(xí)有用的語文，教師要在教學(xué)實踐中采取有效措施，重新定位中職語文教學(xué)目標(biāo)，利用多元教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及利用學(xué)科融合讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的語文，從而促進(jìn)中職學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語文教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0057-01

在中職學(xué)校教學(xué)體系中，語文學(xué)科處于重要的地位，是為學(xué)好其他學(xué)科（包括專業(yè)課）奠基重要基礎(chǔ)的學(xué)科。但是隨著高校的不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校的招生陷入困境，中職學(xué)校成了中考失利學(xué)生的無奈之選。生源質(zhì)量下降是中職學(xué)校一線教師不可忽視、必須面對的問題。面對著一群學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的中職學(xué)生，語文教學(xué)再走“填鴨式”的老路是難以取得良好教學(xué)效果的。中職語文教師應(yīng)在對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職教育這一特色教育的特點，在語文教學(xué)中進(jìn)行大刀闊斧的改革，在教學(xué)實踐當(dāng)中不斷摸索、創(chuàng)新，走出一條高效教學(xué)之路。

一、中職語文教學(xué)面臨的不良現(xiàn)狀

當(dāng)前的中職語文教學(xué)當(dāng)中存在許多問題，來自于學(xué)校、學(xué)生、教師自身等方方面面的問題成為制約中職語文教學(xué)質(zhì)量提高、學(xué)生語文素養(yǎng)提升的瓶頸。首先，作為一種直接面向就業(yè)的特色教育，大多數(shù)中職學(xué)校注重對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，專業(yè)課、實訓(xùn)課被放在首要地位，語文學(xué)科作為一門文化基礎(chǔ)課，課時被任意縮減。其次，高校的不斷擴(kuò)招讓大多數(shù)學(xué)生擁有進(jìn)入更高層次學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會，這就導(dǎo)致中職學(xué)校成為中考失敗學(xué)生無奈之中的選擇，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大部分不僅文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，還對未來充滿迷茫，缺乏學(xué)習(xí)的動力。他們的語文水平原本就差，進(jìn)入中職學(xué)校又大多為了學(xué)習(xí)一技之長，取得一紙文憑。學(xué)生既缺乏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又缺乏學(xué)習(xí)興趣，語文學(xué)習(xí)自然難以取得良好效果。除此之外，語文教學(xué)質(zhì)量難以提高也和教師的教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法、手段單一不無關(guān)系。眾所周知，興趣是最好的老師，教師的“填鴨式”教學(xué)、照本宣科，讓學(xué)生一直處于被動接受狀態(tài)，他們感覺不到語文學(xué)習(xí)的樂趣、用處，自然對語文學(xué)習(xí)提不起興致，語文學(xué)習(xí)效率也極為低下。

二、提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）重新定位中職語文教學(xué)目標(biāo)

中職教育是一種特色教育，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)生的就業(yè)競爭力是中職教育的目的。在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教學(xué)中，語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該被重新定位。中職語文教學(xué)應(yīng)該立足于中職學(xué)生的實際，以就業(yè)為導(dǎo)向，教有趣的語文，教有用的語文。首先只有激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，并且讓興趣成為推動學(xué)生語文學(xué)習(xí)、探究的內(nèi)驅(qū)力，才能讓學(xué)生主動學(xué)、樂于學(xué)，也才能提高語文教學(xué)效率。教師的語文教學(xué)還要做到“有用”，不同專業(yè)的中職學(xué)生需要的職業(yè)技能是有區(qū)別的，語文教師要善于教對他們的專業(yè)發(fā)展有用的語文，讓他們感受到語文學(xué)科的用處，他們才能增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣，才有學(xué)好語文學(xué)科的欲望，他們的語文學(xué)習(xí)才能主動、高效。因此，中職語文在定位教學(xué)目標(biāo)時，既要考慮到語文學(xué)科的人文性，又要考慮到其工具性，要教有職業(yè)特色的語文，促進(jìn)中職學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提高。

（二）利用多元教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

和傳統(tǒng)語文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價“一刀切”不同的是，多元教學(xué)法承認(rèn)學(xué)生的差異性、承認(rèn)學(xué)生智力的廣泛性和多樣性，在多元智能理論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的多元教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的運用，讓語文課堂更富有活力，讓學(xué)生得以廣泛參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓不同層次、不同愛好的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來。在中職語文教學(xué)中運用多元教學(xué)法對提高語文教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生語文素養(yǎng)起到了關(guān)鍵性作用。教師應(yīng)該以適合不同學(xué)生、適合不同教學(xué)內(nèi)容的多樣化教學(xué)方法，適合于不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的多元教學(xué)目標(biāo)、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容以及多元化教學(xué)評價來針對不同學(xué)生。例如，在莎士比亞的《威尼斯商人》教學(xué)過程中，教師可以首先讓學(xué)生觀看根據(jù)話劇劇本改編的同名電影《威尼斯商人》的片段，引入本課教學(xué)。在學(xué)生初步了解話劇內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生分組表演話劇，他們在角色扮演過程中，對話劇中的人物形象有了更深入的了解，對作者的人文主義理想有了更深刻的體會。

（三）利用學(xué)科融合讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的語文

在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)該打破學(xué)科的壁壘，讓語文學(xué)科和其他專業(yè)課程相互滲透，利用學(xué)科融合讓學(xué)生學(xué)習(xí)到對自己將來的專業(yè)發(fā)展有用的語文，這不僅可以進(jìn)一步提高他們語文學(xué)習(xí)的積極性，還對提升他們的綜合職業(yè)素養(yǎng)具有促進(jìn)作用。例如，教師可以在科技說明文教學(xué)中針對不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行不同方向的拓展，例如讓機(jī)械制造及自動化專業(yè)的學(xué)生練習(xí)寫“如何操作機(jī)床”的說明文，讓網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)的學(xué)生練習(xí)寫關(guān)于“網(wǎng)頁制作”的說明文……在學(xué)以致用的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性大大提高。

總而言之，語文作為中職教學(xué)體系的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)提升方面起著獨特作用。中職語文教師應(yīng)在語文教學(xué)中及時進(jìn)行改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變當(dāng)前中職語文教學(xué)中的不良現(xiàn)狀，采取有效的教學(xué)措施，讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升、專業(yè)發(fā)展有用的語文，讓中職語文教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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