譚小妮

[摘要]德育課與專業(yè)課是構成中職學校教育教學體系的重要組成部分，兩者相互依存、相互促進。但是，當前中職學校的德育工作面臨著許多亟待解決的問題，如德育課與專業(yè)課在教學實施過程中互不貫通，缺乏有機融合滲透，一定程度上影響了德育的效果。因此，探究德育課與專業(yè)課融合滲透的方法與途徑，對加強和改進中職學校德育工作具有非常重要的現實意義。

[關鍵詞]德育課;專業(yè)課;融合滲透

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0209-01

德育工作是中職教育的一個重要組成部分，大力發(fā)揮德育工作的教化功能，加強中職學生的職業(yè)道德教育，對實現“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬排囵B(yǎng)目標，有著非常重要的意義。然而，當前中職學校的德育工作仍然面臨著許多亟待解決的問題。如，德育課與專業(yè)課在教學實施過程中互不聯系貫通，缺乏有機融合滲透，相互依存、相互促進的效用發(fā)揮不明顯，一定程度上影響了德育的效果。本文旨在探討中職學校德育課與專業(yè)課實現融合滲透的路徑，以期不斷加強和改進中職學校德育工作。

一、當前中職學校德育課與專業(yè)課教學實施現狀

當前中職教育存在的一個弊端，是受市場經濟功利性負面因素影響，過分強調職業(yè)教育求職謀生的功能，偏重學生職業(yè)技能操作訓練，忽視職業(yè)道德教育，使德育在職業(yè)教育當中的地位被削弱甚至被邊緣化。另一方面，專業(yè)課在教學實施過程中，偏重講解傳授專業(yè)技術知識和培養(yǎng)鍛煉學生的動手操作能力，忽視專業(yè)課與德育課的有機融合，不能在專業(yè)課教學中有效滲透德育目標和內容，導致專業(yè)課與德育課融合滲透的效用發(fā)揮不充分。

二、中職學校德育課與專業(yè)課融合發(fā)展的必要性

德育課與專業(yè)課是構成中職學校教育教學體系的重要組成部分，兩者相互依存、相互促進。離開德育，專業(yè)教育就會陷入實用主義、功利主義的泥淖;離開專業(yè)教育，德育就可能淪為蒼白的教條和純粹的說教，兩者只有相互融合、相互促進，才能發(fā)揮“1+1>2”的效應。因此，探索德育課與專業(yè)課融合發(fā)展的方法與途徑，具有積極的現實意義和必要性。

三、中職學校德育課與專業(yè)課實現融合滲透的方向與路徑

（一）樹立德育課與專業(yè)課“全方位融合、全過程滲透”的教學理念

思想決定行動，理念指引工作。要實現德育課與專業(yè)課的融合互促，首先必須牢固樹立“全方位融合、全過程滲透”的教學理念，并從教學計劃、課程大綱、教學內容、教學模式等各方面、各環(huán)節(jié)給予貫徹落實，特別是在德育課與專業(yè)課實施教育教學過程中，要統籌謀劃，深入研究，找準“兩課”的契合點，既要“寓德于?！保忠耙缘麓賹！?，做到滲透目標具體化，滲透內容生動化，滲透方法多樣化，滲透切入點自然化，滲透行為經?；?。

（二）堅持“科學性、整體性、主體性、職業(yè)性”相統一的融合互促原則

（1）堅持科學性原則。專業(yè)課與德育課教學能夠融合的前提是所融合的德育內容符合教學大綱和教材的要求，思想觀點正確，既能保證專業(yè)教學的正常開展，又能有效進行思想品德教育，達到教書育人的目的。（2）堅持整體性原則。在實施專業(yè)課教學之前，要從整體上把握教學要點，分析其中的德育內容，做到心中有數，應用有策。（3）堅持主體性原則。在“兩課”融合過程中要充分體現學生的主體地位，將主動權交給學生，對專業(yè)課中涉及到的德育內容稍作引導，點到為止，留給學生思考余地，讓學生通過自己的認識和了解，深刻體會德育內涵。（4）堅持職業(yè)性原則。開展“兩課”融合時，應該緊緊圍繞學生所學專業(yè)和將來所從事的職業(yè)開展德育工作，突出專業(yè)性，強調職業(yè)性。

（三）深入挖掘專業(yè)知識中蘊含的德育元素

在專業(yè)課教學實施過程中，如何滲透德育目標是一個難點問題，也是制約“兩課”有機融合的瓶頸。因此，需要專業(yè)課教師增強德育工作的敏感性，仔細研究專業(yè)課教材內容，認真梳理課程目標任務，深入挖掘專業(yè)知識中蘊含的德育元素，然后把這個元素放大、拔高，結合專業(yè)課的特點和要求靈活應用，恰如其分地開展德育，做到專業(yè)課教學與德育緊密結合，互促發(fā)展。

（四）改革創(chuàng)新德育課與專業(yè)課的教學方式方法

改革創(chuàng)新課堂教學的方式方法，是實現德育課與專業(yè)課融合滲透的有效途徑?？梢詮囊韵聝蓚€方面進行：（1）創(chuàng)新課堂組織形式。在充分分析學情與教情的基礎上，鼓勵“兩課”教師找準品德培育與專業(yè)教授的契合點，通過制定切實有效的教育教學方案以及采用合理恰當的案例分析、情景教學、問題探究及討論總結等教學方法，來提高學生的道德素養(yǎng)和專業(yè)技能水平，使德育課與專業(yè)課能有效融合互促;（2）革新課外教育模式。結合當前的就業(yè)形勢與社會對勞動者的要求，通過組織主題班會、勞模先進事跡介紹會、職業(yè)指導專場會、校園模擬招聘會等，使學生認識到技能提升與工匠精神在職場發(fā)展中的重要性，借此提高學生的職場競爭力，增強德育課與專業(yè)課融合互促的實效性。

（五）打造一支德技雙馨的師資隊伍

加強對教師隊伍的教育培訓，不斷強化教師隊伍的職業(yè)道德素質和職業(yè)技能，是實現德育課與專業(yè)課融合互促的關鍵。一方面，德育課教師要積極參與專業(yè)課的學習與實踐，深入了解專業(yè)課知識并挖掘其中蘊含的德育元素，增加與專業(yè)教學相關聯的素材，為德育課教學服務;另一方面，專業(yè)課教師要加強學習德育學科的相關理論知識，了解掌握開展德育工作的方式方法，在專業(yè)教學中主動融入德育，使教學更多維更立體也更符合人才培養(yǎng)模式的需要。

參考文獻：

[1]黃鑫.中等職業(yè)學校德育課堂教學實效性研究[D].魯東大學，2014.

[2]曾永.提高中等職業(yè)學校德育實效性的途徑研究[D].廣東技術師范學院，2016.