巫星群

[摘 要] 總結(jié)信息技術(shù)在中職課堂的應(yīng)用，分析多媒體教學(xué)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和困惑，希望信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更加行之有效。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；教學(xué)；信息技術(shù)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0166-01

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)與信息技術(shù)也有機(jī)結(jié)合在一起，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，信息技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性尤為突出。

一、合理利用信息技術(shù)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

中職數(shù)學(xué)的概念較多內(nèi)容比較抽象，如果教師在教學(xué)過程中一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦和乏味，乃至失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合授課班級(jí)的專業(yè)特征和學(xué)生的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)的教學(xué)改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)呆板沉悶以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的氛圍，通過圖、音、視頻展示教學(xué)內(nèi)容，既讓學(xué)生看得到，聽得到，又能親自動(dòng)手操作，對(duì)學(xué)生的多種感官產(chǎn)生刺激的作用。多媒體演示的教學(xué)內(nèi)容由抽象到具體，由特殊到一般的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加形象，激發(fā)學(xué)生思維的能動(dòng)性，活躍課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

二、合理利用信息技術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職生具有樂于接受新鮮事物，動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)。例如利用幾何畫板作出指數(shù)函數(shù)圖像，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生采用幾何畫板作指數(shù)函數(shù)的作圖，然后通過Flas軟件展示圖像。根據(jù)數(shù)形相結(jié)合的方法，學(xué)生就輕而易舉地總結(jié)歸納指數(shù)函數(shù)圖像的特征和性質(zhì)，降低教學(xué)難點(diǎn)，有效地突破難點(diǎn)。這種讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用信息技術(shù)參與教學(xué)的學(xué)習(xí)方法將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、合理利用信息技術(shù)教學(xué)提高數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)

利用多媒體課件必須通過電腦演示，所以數(shù)學(xué)教師必須學(xué)會(huì)應(yīng)用電腦，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)課件的制作，必須掌握相應(yīng)的軟件的功能及操作，要求數(shù)學(xué)教師花更多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)。對(duì)幾何畫板的使用，投影儀簡(jiǎn)單的操作，課件的制作和展示，都要求教師必須具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。教師對(duì)多媒體運(yùn)用得當(dāng)，課堂才能順利的開展，因此數(shù)學(xué)教師不但對(duì)本專業(yè)的知識(shí)掌握得扎實(shí)，為了順應(yīng)時(shí)代教學(xué)的要求必須掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，才能如魚得水地完成教學(xué)任務(wù)，另外還得根據(jù)授課學(xué)生專業(yè)的不同，利用專業(yè)知識(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把數(shù)學(xué)和專業(yè)相融合，數(shù)學(xué)教師能把數(shù)學(xué)—信息技術(shù)—專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，那將很大程度地提高數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)。

四、合理利用信息技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中職數(shù)學(xué)教材函數(shù)的圖像和幾何圖形的內(nèi)容較多，比較抽象難于理解，但是如果把這些圖像由平面變成立體，由靜變?yōu)閯?dòng)，就容易觀察理解和掌握，這些利用信息化技術(shù)就能實(shí)現(xiàn)。在研究和探討函數(shù)的圖像和性質(zhì)的過程中，在教師的示范和指導(dǎo)下，讓學(xué)生利用幾何畫板的軟件作出函數(shù)的圖像，通過Flash播放圖像的動(dòng)畫，讓學(xué)生猜想、觀察、探索圖像的特征，總結(jié)歸納圖像的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。利用幾何畫板的計(jì)算軟件可以驗(yàn)證一些結(jié)論的真?zhèn)?，例如同角三角函?shù)的關(guān)系式中：sin2ɑ+cos2ɑ=1，公式比較抽象難理解，數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生利用幾何畫板的計(jì)算軟件，計(jì)算sin230°+cos230°=1，sin245°+cos245°=1，sin250°+cos250°=1，...讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的規(guī)律，驗(yàn)證了等式的守恒定律，從而消除了對(duì)抽象數(shù)學(xué)的畏懼心理，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中存在的困惑

信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然很大程度上能優(yōu)化教學(xué)， 促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，但也存在許多困惑。

（一）如何制作圖文并茂的中職數(shù)學(xué)課件

在信息技術(shù)不斷更新的時(shí)代，如何讓中職數(shù)學(xué)課堂中的文字變成有顏色能跳動(dòng)的音符，如何把專業(yè)知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，如何貼切地利用數(shù)學(xué)與生活的實(shí)例相聯(lián)系，制作出圖文并茂的教學(xué)課件，使授課內(nèi)容更加通俗易懂，將是對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行本專業(yè)以外對(duì)新技術(shù)掌握的挑戰(zhàn)。

（二）如何提高中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量

采用信息化教學(xué)，必然增加課堂的教學(xué)容量，但是中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，知識(shí)水平參差不齊，課堂容量的增加使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收和理解增加了難度。為了保證不同層次學(xué)生能理解掌握全部授課的內(nèi)容，教師必須選取合適的授課方法提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）如何提高中職數(shù)學(xué)教師的信息化技能

大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師只能掌握PPT、EXCEL基本的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)多媒體儀器如投影儀、錄像機(jī)、展示臺(tái)能夠基本操作，但對(duì)課件制作、微課制作以及動(dòng)畫的制作技術(shù)比較薄弱，所以提高數(shù)學(xué)教師的信息化技能舉步維艱。

總而言之，信息化教學(xué)是一種新型的教學(xué)輔助方法，但怎樣才能行之有效地使用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要我們教育工作者不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，研制開發(fā)利用高質(zhì)量的教學(xué)軟件與時(shí)俱進(jìn)，提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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