黃瓏

[摘 要] 隨著社會的日益發(fā)展，中職面臨招生困難問題，為了擴大生源，很多院校對中職生的招生中考分數(shù)，標準下降，導致很多學生的綜合素質(zhì)水平不高，學生文化程度和素養(yǎng)參差不齊，班主任工作不斷面臨新的挑戰(zhàn)，在面臨這樣一群新的群體，立足現(xiàn)狀，探討做好班主任工作的策略。

[關 鍵 詞] 班主任；中職學生；面臨問題；解決措施

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0269-01

中職學生處于十六七歲的花樣年齡，這個年齡段的孩子看起來非常獨立，有自己的想法，但其實他們還只是孩子，由于中小學階段學習習慣沒有養(yǎng)好，容易自我膨脹和武斷處事，追求個性，如何從遵守紀律養(yǎng)成好的學習習慣去著手，下面我來談談自己的一些拙見。

一、中職學生的發(fā)展前景

在多元化學歷和國際社會對人才的需求以及社會用工和國家對中職的大力發(fā)展，中職學校致力于為社會培養(yǎng)技術性復合人才。學生可以在各項技能大賽中，加強自己的專業(yè)技術能力，同時增強自信，還可以通過和一些校企合，畢業(yè)后很快順利進入對口企業(yè)工作，另外，還可以通過學業(yè)水平測試的方式有機會考入大專和本科院校進入高層次的學習，可以說選擇面比普通高中的領域更大。這些改革促使了中職教育整體素質(zhì)不斷上升。

二、中職學生的現(xiàn)狀

（一）面對班主任管理

班主任和學生的成長密不可分，是最前線處理學生工作的人。我們近來面臨的很多新生群體都是“00后”，這些孩子喜歡自由，講人權，內(nèi)心大都逆反，渴望得到教師尊重，在面對教師的批評時，常常不服氣頂嘴，讓很多教師束手無措，因此很多教師在面臨學生問題時變得不敢管，不想管，害怕管。在班主任當中甚至達成了“不求有功，但求無過”。

（二）面對學習

中職學生學習習慣差，也不擔心是否掛科，但實行了學業(yè)水平測試之后，很多孩子更沒有信心。學業(yè)水平測試和畢業(yè)證書掛鉤之后，形成了兩極分化，一類孩子是在公共課上開始上心，但是因為學習底子差，學起來吃力。另一類孩子抱著混文聘的想法，但是面對有可能無法獲得畢業(yè)證書的壓力，開始自暴自棄，因為無法提高成績，無法盡心學習，很多孩子選擇退學或者出去打工。

（三）和家長的關系

在班主任工作中我們發(fā)現(xiàn)，很多中職學生和父母之間是缺乏溝通的，我曾經(jīng)在上課的9個班級中做過一個調(diào)查，在談到父母關系上，很多孩子表示沒話說，不想說，父母根本不懂自己。后來我了解到這些孩子來源于離異家庭，或者是留守兒童，更有甚者父母對孩子的教育投入甚少，導致孩子比較叛逆，家庭不和睦。常常在和家長溝通孩子表現(xiàn)的時候，有些家長不耐煩搪塞班主任說：“我要是管得好孩子，還需要學校干嗎?！?/p>

三、如何提高班主任工作能力的策略

針對新時期的“00后”中職學生，我們必須找到新的處理問題的方式，下面我歸納幾點自己的拙見，主要有以下幾方面。

（一）關愛學生

意大利亞米契斯寫的《愛的教育》中教師能夠進入學生的心靈，去換位思考學生的感受，這樣更好地使師生關系上融洽。文中安利柯人物的描述，讓我深深體會到應該給學生什么樣的額關愛，才能打動學生：我們要把學生當作自己的孩子來關愛，耐心、細心、悉心。慢慢帶領學生去了解父母付出的不易，關切他們的出發(fā)點，去學會換位思考。愛是包容，愛是不自夸，擁有恩慈，愛是不計較，愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。

（二）鼓勵學生

中職學生是一個不自信，內(nèi)心又很脆弱的群體。通過鼓勵和盡心盡意幫助學生樹立自信心尤為重要。具體的首先要使學生走出認識上的誤區(qū)，讓他們知道讀書不是唯一的出路，考大學不是既定的目標。學生的人生有無限的可能，還有很多機會去挖掘，中職學校有非常多的專業(yè)，針對他們的興趣愛好，鉆研專業(yè)，同時通過各種國賽來樹立信心，畢業(yè)后找到對口的工作，對于學習基礎較為薄弱的孩子，鼓勵他們學好學業(yè)水平測試和專業(yè)課，找到好的學習方法，一樣中職也可以考上大學。

（三）建立和家長的良好溝通橋梁

考慮到家長的受教育程度以及不同的工作背景，采取多元溝通方式：在溝通過程中要學會針對不同類型的家長采取不同方式。對于文化程度較高的家長，他們對孩子的觀察很細致，常常會針對一些細節(jié)問題對教師提出意見，此時作為班主任我們要自信從容，展現(xiàn)自己的專業(yè)素養(yǎng)，用理論和教學實踐和家長溝通；對于一些對孩子放任隨意的家長，他們往往對孩子的評價期望過高，覺得孩子完美缺點少，即使有也盲目自信，忽略關注，此時我們要耐心且鍥而不舍的溝通，利用綜合測評學業(yè)成績等方式，讓家長看到自己孩子的差距，從而贏得家長的信任。對于支持響應教師的家長，多報喜少報憂，對家長的支持表示感謝，同時委婉闡述班級工作還需要存在的進步空間，對家長的支持正面強化，鼓勵行動稍微遲緩的家長，建立和鞏固良好的家校溝通環(huán)境。家長與子女間的感情一定要加強，為學生的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。

我國教育體制的不斷改革，也帶動中職學校的發(fā)展，社會對于中職人才的需求也會加大，中職學校班主任的任務和責任重大，要多加努力探索有效和新型的教育方法，為社會輸送全面發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻：

[1]孫世生.基于新形勢下中職學校班主任工作的探索及思考淺議[J].教育探索，2017（1）.

[2]郭大愛.淺談中職生班主任工作[J].商情，2015（24）.