賴建輝

摘 要：在近幾年內(nèi)，小學(xué)生的體育教學(xué)得到了社會各界的高度關(guān)注，同時在廣大體育工作者的共同努力下讓體育教育的發(fā)展更加的順暢。但是隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)能力的不斷發(fā)展，民眾日常生活的不斷轉(zhuǎn)好，先進(jìn)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念也提出了更高的要求，小學(xué)的體育授課是學(xué)員們掌握體育知識最好的一種方法，根據(jù)想在小學(xué)體育和技能的發(fā)展情況。此文在新課改的基礎(chǔ)上對小學(xué)體育田徑的授課內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的分析，并且提出新課改下小學(xué)體育授課當(dāng)中存在問題的處理方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 田徑授課 新課改

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（b）-0036-02

因?yàn)樾W(xué)體育教育常年使用傳統(tǒng)死板的教育體系，從而導(dǎo)致了小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康不能得到很好的發(fā)展。從多年前，相關(guān)的人員就開始對小學(xué)當(dāng)中學(xué)生的整體身體素質(zhì)進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，數(shù)據(jù)表明了隨著時間的推移，國內(nèi)小學(xué)生的身體素質(zhì)也在不斷地下降，小學(xué)學(xué)員體質(zhì)上的落后也會使得他們的心理受到較大的創(chuàng)傷，例如，學(xué)員不能很好地控制自己的情緒，對待不同的問題，認(rèn)識能力不夠，學(xué)員的心理承受能力也都不是很強(qiáng)。伴隨著當(dāng)今授課水平的不斷提升，國內(nèi)相關(guān)部門都可以很好地發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)今小學(xué)學(xué)員身體素質(zhì)上存在著的不足，并且已經(jīng)在開始了對小學(xué)體育體系的改革。

1 新課改下小學(xué)體育田徑授課的特點(diǎn)

教育體系的發(fā)展必須要跟上社會發(fā)展的腳步，社會的快速發(fā)展也會對體育田徑授課的發(fā)展帶來一定的影響，不一樣田徑項目的創(chuàng)新都是很好的一種體現(xiàn)，所以，國內(nèi)的小學(xué)體育田徑的授課體系必須要伴隨著社會的發(fā)展來進(jìn)行體系上的革新，緊跟社會發(fā)展的腳步。

新課改的關(guān)鍵性理念，它的意思大概就是，如果是多教學(xué)有利的方式方法都可以進(jìn)行運(yùn)用，并且把它引入到實(shí)際的教學(xué)情況當(dāng)中，但是，在進(jìn)行體育田徑教學(xué)體系的選擇時也必須要慎重行事，教學(xué)體系的選擇也需要對學(xué)員們的意見進(jìn)行考慮，授課老師也需要對方案進(jìn)行全方位的分析，此類方案對學(xué)員們的身心成長有沒有較大的幫助，并且教學(xué)的體系也需要貼切實(shí)際的生活。

每一個學(xué)員的體質(zhì)都有著不同的差異，授課老師必須要按照每一個學(xué)員的身體素質(zhì)來進(jìn)行課程的安排，并且還需要對每一個學(xué)員的身體素質(zhì)進(jìn)行一個很好的了解，從而可以很好地確保學(xué)員們在進(jìn)行體育訓(xùn)練時有著很好的收獲。對于田徑授課老師來講，考慮的東西也比較的多，所以，在教學(xué)體系上的選擇需要更加的慎重。

體育教學(xué)體系的革新和體育教學(xué)的目標(biāo)是有著相同意義的，但是體育教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)的內(nèi)容有著較高的要求，如果選擇有效的教學(xué)內(nèi)容，那么體育教學(xué)的目的就會更加容易實(shí)現(xiàn)，所以，體育授課老師在進(jìn)行授課內(nèi)容選擇時，必須要在完成教學(xué)目的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，從而才可以很好地去達(dá)成新課改下小學(xué)體育田徑教學(xué)的最終目的。

2 新課改下小學(xué)體育田徑授課實(shí)施方案

減少競技性的體育田徑項目是此類改革當(dāng)中較為重要的一部分，在體系上的選用必須要將學(xué)員們的身體素質(zhì)和心理健康進(jìn)行很好的考慮，這樣對提升學(xué)員們整體的身體能力有著很大的幫助。學(xué)員們的身體素質(zhì)和心理在不同的發(fā)展階段都有著不同的特點(diǎn)，心理和身體素質(zhì)的不一樣從而就導(dǎo)致學(xué)員們有著不同的愛好和特點(diǎn)，體育授課，實(shí)際情況當(dāng)中只是對喜愛體育的學(xué)員有成效，這樣的情況，才可以很好的讓學(xué)員們將更多的精神投入到體育田徑的訓(xùn)練當(dāng)中。

小學(xué)體育田徑教學(xué)的突出特點(diǎn)，就是使教學(xué)游戲化讓師生之間有著較多的互動，此類方法的使用可以很好地促進(jìn)教學(xué)體系的革新，從而讓此類方法更有成效。以往的體育材料并能被師生接受，那是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)材料太過死板沒有較多有成效的方法，并且教學(xué)的體系也對學(xué)員有著較大的約束，在之前注重的是群體性，并沒有將靈活性進(jìn)行很好的關(guān)注。不但如此，在體育理論知識和心理健康教育的內(nèi)容都較少，和學(xué)員們的生活并不是很貼切。在進(jìn)行學(xué)員們體育田徑教學(xué)體系上的選擇時，體育田徑的特別功能和重要地位，必須要按照學(xué)員實(shí)際情況和生活狀況和身體素質(zhì)情況來進(jìn)行課程內(nèi)容的選取，從而讓教學(xué)的體系更加的人性化，同時也可以很好地讓學(xué)員們在未來的發(fā)展當(dāng)中更加的順利。

如果需要學(xué)員們各項身體能力得到提升，那么就需要將體育田徑的授課做到更好，且身體素質(zhì)的全面提升，同時也可以很好地提升學(xué)員的運(yùn)動能力和體育成績。所以，此類具有特點(diǎn)的小學(xué)體育田徑授課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)?shù)玫捷^為廣泛的運(yùn)用，這樣才可以達(dá)到整體學(xué)員們的素質(zhì)提升，同時也可以很好地提升學(xué)員們的主動性，也可以在田徑授課期間很好地提升他們對此學(xué)科的興趣。從而使得學(xué)員們可以按照自身的興趣愛好來選擇自己喜歡的體育項目來進(jìn)行訓(xùn)練，從而很好地將自身的潛能進(jìn)行很好的釋放，并且為往后的體育鍛煉打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)生是一個較為特殊的教育群體，學(xué)員在精神承受能力上也并不是很強(qiáng)，沒有辦法進(jìn)行高強(qiáng)度的運(yùn)動，所以，在進(jìn)行小學(xué)體育田徑授課體系選擇時，必須要將有著競技性的項目排除在外，這也是小學(xué)體育田徑項目的選擇當(dāng)中必須要遵守的一項規(guī)則。但是在項目的使用上，也可以將競技項目進(jìn)行改變，降低項目的運(yùn)用強(qiáng)度，降低學(xué)員的身體精神壓力，從而使得學(xué)員們可以很好地去接受每一個田徑項目。比如，足球授課，可以將訓(xùn)練的運(yùn)動強(qiáng)度降低，可以選取一些較為簡單的運(yùn)動來進(jìn)行授課，再比如運(yùn)球、傳球等，那些有著高強(qiáng)度的內(nèi)容就不必使用到授課當(dāng)中。

教學(xué)的內(nèi)容必須要貼切實(shí)際，這也是國內(nèi)當(dāng)前體育田徑教學(xué)當(dāng)中較為關(guān)鍵的一種理念，小學(xué)體育科目是將小學(xué)生作為主要的教學(xué)人群，小學(xué)生在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都并沒有得到很高的成長，所以授課內(nèi)容的選取必須要和學(xué)員的實(shí)際情況進(jìn)行很好的結(jié)合，從實(shí)際的情況去對每一個學(xué)員的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進(jìn)行很好的了解，必須要將學(xué)員的實(shí)際情況當(dāng)作為教材選取的基礎(chǔ)。然后，小學(xué)體育的授課也需要和學(xué)校的實(shí)際情況相互結(jié)合，在授課內(nèi)容的選取上也需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來進(jìn)行制度。與此同時，小學(xué)體育田徑授課也需要和場地的實(shí)際情況相互結(jié)合，根據(jù)地理位置來進(jìn)行授課內(nèi)容的選取，如果是在平原那么就可以選取和跑步有關(guān)的項目來進(jìn)行授課，同時也可以選擇拔河，此類項目可以很好地提升學(xué)員之間的協(xié)作能力。

3 結(jié)語

傳授知識是教學(xué)最為重要的目的，可以讓學(xué)員們的認(rèn)知更為寬廣，知識技能更加全面，小學(xué)體育田徑授課也很符合此類要求，小學(xué)體育田徑授課是學(xué)員們掌握體育知識的重要途徑，是掌握基本體育技能最為關(guān)鍵的一種方法。所以，當(dāng)今教學(xué)體系不斷變化的情況下，不能將授課的最終目的給丟到一旁。所以，在進(jìn)行小學(xué)體育授課內(nèi)容期間需要嚴(yán)格遵守相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，在授課目的不改變的情況下，去滿足每一個學(xué)員的需求，同時也可以很好地降低教學(xué)條件對學(xué)校教學(xué)體系選擇的約束性，從而才能很好地達(dá)到新課改下小學(xué)體育田徑教學(xué)的最終目的。

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