劉寧

摘 要：面對日趨激烈人才競爭和嚴(yán)峻就業(yè)形勢，培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的體育教育專業(yè)人才，這是社會對人才培養(yǎng)的要求。在體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力，是地方院校在體育教學(xué)改革中的首要任務(wù)，應(yīng)從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展教育出發(fā)，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建并完善實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制，以便培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會需求的體育應(yīng)用型人才，進(jìn)而更好地為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：地方院校 體育教育專業(yè) 實(shí)踐能力 培養(yǎng)環(huán)節(jié)

中圖分類號：G80-32 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（c）-0083-03

教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，確保各類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要的學(xué)分（學(xué)時(shí)）；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)共享平臺建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理?！闭f明我國體育課程改革的重點(diǎn)從重視理論向重視實(shí)踐應(yīng)用能力方面轉(zhuǎn)變，實(shí)踐教學(xué)在整個教學(xué)過程中的作用愈加重要。

目前，地方院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與社會發(fā)展對人才的需求尚存一些問題，其中最突出的是地方院校所培養(yǎng)的體育教育專業(yè)人才實(shí)踐能力不強(qiáng)，不能很好地適應(yīng)學(xué)校體育、社會體育和為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的需要。因此，地方院校應(yīng)積極加強(qiáng)和完善體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極探索和構(gòu)建新型的體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式和機(jī)制，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，對培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型體育教育專業(yè)人才、為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究方法與對象

采用文獻(xiàn)資料、調(diào)查、訪談、邏輯分析等研究方法，對安順學(xué)院、遵義師范學(xué)院、凱里學(xué)院、銅仁學(xué)院、黔西南民族師院等地方院校的培養(yǎng)方案進(jìn)行分析，與分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師進(jìn)行訪談，并就體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查分析，找出地方院校體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題，并對體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出合理化建議。

2 體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題

2.1 課程教學(xué)實(shí)踐體系構(gòu)建不夠合理

課程教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要途徑，在教學(xué)中，主要是將傳授體育基本知識、技術(shù)、技能作為教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，基本是停留在口頭或理論上，如運(yùn)動競賽的組織與編排、裁判能力、運(yùn)動訓(xùn)練、場地器材的基本知識、體育測量與評價(jià)等這些實(shí)踐技能類的課程內(nèi)容，由于教學(xué)時(shí)數(shù)較少，學(xué)生人數(shù)又多，因此學(xué)生實(shí)際鍛煉操作的機(jī)會還是欠缺，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)割裂開來。在課程教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力方面不足，不能實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。

2.2 教育見習(xí)與教育實(shí)習(xí)時(shí)間短，效果難以得到保證

教學(xué)中雖然安排有教育見習(xí)，但時(shí)間少且不定，比較流于形式，不能很好地起到為實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備的作用。教育見習(xí)往往注重觀摩體育課的組織與教學(xué)，忽視課間體育活動、課外體育活動、運(yùn)動訓(xùn)練和運(yùn)動競賽組織的了解和學(xué)習(xí)。同時(shí)也忽視了與中小學(xué)老師的溝通和交流，學(xué)生對基礎(chǔ)教育還是了解甚少。

教育實(shí)習(xí)是體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動的重要形式，是高等教育過程的重要組成部分，是學(xué)生必修的綜合實(shí)踐性課程，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)及實(shí)踐創(chuàng)新能力的主要途徑。地方院校體育教育專業(yè)的實(shí)習(xí)主要采用集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)，也有頂崗實(shí)習(xí)的情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：一是教育實(shí)習(xí)時(shí)間較短，只有10～16周，其中包括見習(xí)、試講、聽課、評課、總結(jié)等，而實(shí)際投入實(shí)習(xí)的也就只有8～12周左右，并且要對體育教學(xué)、課外體育活動、運(yùn)動訓(xùn)練、運(yùn)動競賽、校運(yùn)會和班主任等工作進(jìn)行全面實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果難以保證。二是迫于就業(yè)壓力，大部分同學(xué)大四上學(xué)期就急于聯(lián)系工作，實(shí)習(xí)時(shí)間不足且投入精力有限，使實(shí)習(xí)質(zhì)量大打折扣；另外還有部分學(xué)生報(bào)考研究生，而實(shí)習(xí)期間正好是考研復(fù)習(xí)的重要階段，使得這部分學(xué)生忙于復(fù)習(xí)考研而不能投入更多的時(shí)間和精力去實(shí)習(xí)。三是分散實(shí)習(xí)，學(xué)生回到自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校只能通過電話或QQ等形式進(jìn)行實(shí)習(xí)監(jiān)控了解實(shí)習(xí)生情況，對實(shí)習(xí)過程中的檢查與監(jiān)管力度不夠，所以也很難保證實(shí)習(xí)的效果。

2.3 實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)不完善

實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)中不可缺少的部分，通過調(diào)查地方院校實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在以下不足：一是由于地方院校受到地方經(jīng)濟(jì)的影響，資金較為短缺，使得實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)相對滯后，另外也缺少專任教師的指導(dǎo)，不能保證學(xué)生對實(shí)驗(yàn)技能的操作。二是地方院校雖然都建立有穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，但實(shí)習(xí)基地的建設(shè)有待完善，且實(shí)習(xí)基地監(jiān)管體系欠缺。地方院校為了方便學(xué)生就業(yè)主要采用分散實(shí)習(xí)，這樣缺少教師對學(xué)生的監(jiān)管和督促檢查，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)解決，學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量不能保證，實(shí)踐教學(xué)效果必然受到影響。

2.4 課外活動技能訓(xùn)練與競賽機(jī)會少

體育教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)應(yīng)注重課內(nèi)與課外相結(jié)合，訓(xùn)練與競賽相結(jié)合，以賽帶練、以賽促練，不斷提高專業(yè)技能和實(shí)踐能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在以下不足：一是學(xué)校及學(xué)院開展的各種形式的課外體育活動和競賽不甚多，學(xué)生缺少組織體育活動和裁判實(shí)踐能力的鍛煉機(jī)會。二是成立的各種訓(xùn)練隊(duì)也較少，集中的強(qiáng)化訓(xùn)練和進(jìn)行分散訓(xùn)練不能形成長期的訓(xùn)練機(jī)制，要有比賽才參加訓(xùn)練，這對鍛煉提高學(xué)生技術(shù)技能和參與編排、組織競賽及裁判的能力培養(yǎng)極為欠缺。三是對學(xué)生從事體育教學(xué)的基本能力培訓(xùn)不足，經(jīng)常開展體育專業(yè)技能訓(xùn)練和競賽活動不多。

2.5 社會實(shí)踐不足

為了培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用體育教育專業(yè)所學(xué)基本理論與技能，積極組織學(xué)生參加學(xué)校和企事業(yè)單位組織的各種有益的社會實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生與社會的溝通交流，提高社會適應(yīng)能力，使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的優(yōu)勢與不足，以便學(xué)生在實(shí)踐中不斷磨煉與提高技術(shù)技能，培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型體育人才。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在以下不足：一是與地方企事業(yè)單位的各種有益的社會實(shí)踐活動聯(lián)系不夠緊密。二是與學(xué)校團(tuán)委、工會建立聯(lián)系不夠。三是與學(xué)院學(xué)辦、學(xué)生處、團(tuán)委、各種運(yùn)動項(xiàng)目協(xié)會、社團(tuán)、俱樂部結(jié)合不夠。

2.6 畢業(yè)論文質(zhì)量不高

畢業(yè)論文是本科教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，是衡量本科教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)論文的質(zhì)量問題關(guān)系到本科人才的培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)，是檢查畢業(yè)生能否運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識和技能解決實(shí)際問題的重要實(shí)踐過程。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在以下不足：一是缺乏一套有效的管理機(jī)制來約束指導(dǎo)教師和學(xué)生。二是畢業(yè)論文工作的各環(huán)節(jié)不能緊密相扣，有脫節(jié)現(xiàn)象。三是指導(dǎo)教師指導(dǎo)不力。由于指導(dǎo)教師指導(dǎo)人數(shù)較多，既要上課又要搞科研等，導(dǎo)致指導(dǎo)老師沒有更多精力指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文。四是第八學(xué)期論文撰寫時(shí)間與學(xué)生找工作時(shí)間相沖，學(xué)生不能全身心投入到畢業(yè)論文撰寫的工作中，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高，對學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)也不能起到積極的作用。

體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，僅憑單一的教育實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐或畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，不能夠從根本上解決實(shí)踐能力提高的問題。要授以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，針對基礎(chǔ)教育的實(shí)際需要，配置結(jié)構(gòu)合理的課程，開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)活動，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，并加強(qiáng)指導(dǎo)老師對學(xué)生實(shí)踐活動的指導(dǎo)力度，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才。

3 構(gòu)建合理的課程教學(xué)實(shí)踐體系

3.1 加強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的建議

課程教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要環(huán)節(jié)，在各課程的教學(xué)中實(shí)踐技能的培養(yǎng)是必不可少的，體育教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)一定要滲透到各課程的教學(xué)中。一是實(shí)踐課程在課堂上既要加強(qiáng)基本技術(shù)技能的訓(xùn)練，也要重視理論學(xué)習(xí)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)很好地結(jié)合起來，這可以使學(xué)生在今后教學(xué)中既會做動作又能夠講解。二是在專業(yè)實(shí)踐課中，任課教師應(yīng)盡可能多地組織教學(xué)比賽，讓每個學(xué)生都能上場進(jìn)行裁判實(shí)踐，教師進(jìn)行臨場指導(dǎo)并及時(shí)糾錯，使學(xué)生積累臨場比賽經(jīng)驗(yàn)，提高課堂上學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性；教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)動競賽的編排與組織、裁判能力、場地的設(shè)計(jì)、小型比賽的組織和實(shí)施等方面的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生掌握實(shí)踐操作的技能。三是在實(shí)踐教學(xué)中要建立和完善“三綱兩書”，即課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等，使各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)工作有章可循，以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范化、制度化，確保實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。

3.2 加強(qiáng)教育見習(xí)與實(shí)習(xí)

教育見習(xí)與實(shí)習(xí)是體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動的重要形式，教學(xué)中應(yīng)增設(shè)一些課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教材教法、教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容，從多方面強(qiáng)化知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的教育教學(xué)能力，讓學(xué)生完成從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變。體育教育見習(xí)從大一開始連續(xù)六個學(xué)期進(jìn)行，選派優(yōu)秀的指導(dǎo)老師指導(dǎo)固定的學(xué)生，依托實(shí)習(xí)基地，在校內(nèi)或校外進(jìn)行見習(xí)，既觀摩指導(dǎo)教師校內(nèi)的公共體育課，也到實(shí)習(xí)基地觀摩中小學(xué)課堂教學(xué)、課外活動、并進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)等；體育教育實(shí)習(xí)在第七學(xué)期進(jìn)行，將集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、穿插實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來，體育教育見習(xí)與實(shí)習(xí)幾乎貫穿整個大學(xué)四年，實(shí)現(xiàn)“全程見習(xí)實(shí)習(xí)”的教學(xué)培養(yǎng)模式。結(jié)合學(xué)校體育學(xué)、教學(xué)法等課程，與新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的中小學(xué)教學(xué)的需求，加強(qiáng)對學(xué)生備課、上課、說課的能力培養(yǎng)以及教育見習(xí)、觀摩、試教等培訓(xùn)力度，使學(xué)生在掌握教育教學(xué)理論的同時(shí)與基礎(chǔ)教育接軌。

3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)對有效利用實(shí)踐教學(xué)資源，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。學(xué)校要不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，提高學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。建立長期的、數(shù)量充足的教育實(shí)習(xí)基地對加強(qiáng)專業(yè)見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、檢查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用知識的能力具有重要作用。充分利用與中小學(xué)的縱向聯(lián)系，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)學(xué)校的情感投入、經(jīng)費(fèi)投入、智力投入，并通過畢業(yè)生的資源優(yōu)勢，與中小學(xué)建立長期良好的合作關(guān)系，建立一批穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。

3.4 進(jìn)一步加強(qiáng)課外活動技能訓(xùn)練與競賽

體育教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)應(yīng)注重課內(nèi)與課外相結(jié)合，訓(xùn)練與競賽相結(jié)合，以賽帶練、以賽促練，不斷提高專業(yè)實(shí)踐技能。突出“空間拓展”的教學(xué)理念，注重課內(nèi)基本技術(shù)技能的訓(xùn)練和課外提高學(xué)生的實(shí)踐技能相結(jié)合。通過開展各種形式的課外體育活動和競賽，增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會，提高體育教育專業(yè)學(xué)生的組織體育活動的能力和裁判能力。鼓勵和支持學(xué)生成立各種訓(xùn)練隊(duì)，既可以進(jìn)行集中的強(qiáng)化訓(xùn)練，也可以進(jìn)行分散訓(xùn)練并經(jīng)常組織各種各樣的競賽活動，鍛煉提高技術(shù)技能和參與編排、組織競賽及裁判的能力。為了提高學(xué)生從事體育教學(xué)的基本能力，應(yīng)經(jīng)常有計(jì)劃地組織體育基本功大賽和教學(xué)技能大賽，主要包括投籃比賽、課堂教學(xué)比賽、教案設(shè)計(jì)比賽、說課比賽等，通過比賽培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。技能訓(xùn)練與競賽應(yīng)突出“強(qiáng)化基礎(chǔ)、以賽帶練、以賽促練”的教學(xué)理念，通過技能訓(xùn)練和競賽活動，參加省、市各級競賽，不斷促進(jìn)、提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

3.5 社會實(shí)踐

為了提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用本專業(yè)的知識與技能，提高就業(yè)競爭力，鼓勵學(xué)生走出校門，走向社會，加強(qiáng)與社會的合作，積極參加企事業(yè)單位、健身中心、社區(qū)群體活動、各社會團(tuán)體、協(xié)會組織的社會實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生與社會的溝通交流，提高社會適應(yīng)能力，使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的優(yōu)勢與不足，以便學(xué)生在實(shí)踐中不斷磨練與提高技術(shù)技能，培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型體育人才。與學(xué)院學(xué)辦、團(tuán)委、工會以及各學(xué)院建立聯(lián)系，由學(xué)校以及各學(xué)院組織的各項(xiàng)體育比賽中有計(jì)劃地讓學(xué)生進(jìn)行編排、組織比賽和擔(dān)任裁判等工作。在學(xué)生會、團(tuán)委組織學(xué)生建立的武術(shù)、籃球、排球、乒乓球、跆拳道、健美操等各種運(yùn)動項(xiàng)目協(xié)會、社團(tuán)、俱樂部等，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)的能力，從而提高實(shí)際工作的能力。

3.6 畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是體育教育專業(yè)本科生畢業(yè)前的最后一個也是最重要的一個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)體育教育專業(yè)本科大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對專業(yè)知識掌握的程度并能否運(yùn)用專業(yè)技能解決實(shí)際問題的重要實(shí)踐過程，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)。要能更好地促進(jìn)指導(dǎo)教師和學(xué)生在思想上重視畢業(yè)論文工作，必須制定一套有效的管理機(jī)制來約束指導(dǎo)教師和學(xué)生，從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)生的畢業(yè)論文工作，學(xué)院首先制定畢業(yè)論文實(shí)施方案，讓學(xué)生了解科研方法和論文撰寫的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生基本的科研素養(yǎng)和能力，在學(xué)生選題、開題、初稿、二稿、中期檢查、三稿及定稿、論文答辯等各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)際操作能力。建立畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的監(jiān)控和督促，促使指導(dǎo)教師和學(xué)生按照應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求去完成畢業(yè)論文工作，以確保畢業(yè)論文更好地體現(xiàn)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

4 結(jié)語

體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的、連續(xù)性較強(qiáng)的系統(tǒng)工程，體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要實(shí)踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的共同努力來實(shí)現(xiàn)，通過校內(nèi)、校外、課內(nèi)、課外等實(shí)踐活動來進(jìn)行。地方院校必須重視和加強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的措施，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會，以便培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會需求的體育應(yīng)用型人才，進(jìn)而更好地為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 周愛國.大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題及對策[J].教育探索，2009（1）：74-75.

[2] 張永貴.論高師體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].河西學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）：80-82.

[3] 汪元榜.安徽省高校社會體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方案的實(shí)施與改革對策研究[J].巢湖學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）：86-90.

[4] 吳海強(qiáng).體育教育專業(yè)本科學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的途徑研究[D].河南大學(xué)，2008.

[5] 時(shí)立新，宋永晶，夏貴良.體育教育專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010，7（1）：325-327.