劉興剛

摘 要：“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要是貫徹落實(shí)黨的十八屆五中全會(huì)精神、保障人民健康的重大舉措，對(duì)全面建成小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化具有重大意義。加強(qiáng)體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預(yù)，發(fā)布體育健身活動(dòng)指南，推動(dòng)體醫(yī)結(jié)合的疾病管理與健形成康服務(wù)模式。高等院校在課程設(shè)置中加強(qiáng)體育課程與醫(yī)學(xué)課程相結(jié)合，貫徹綱要指導(dǎo)精神，發(fā)揮全民科學(xué)健身對(duì)健康促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞：醫(yī)科類(lèi)高校 體育類(lèi)高校 體醫(yī)結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（a）-0194-02

各大醫(yī)科類(lèi)高校與體育類(lèi)高校對(duì)體醫(yī)結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)內(nèi)容不同，專(zhuān)業(yè)分別為運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康、康復(fù)治療學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)（臨床醫(yī)學(xué)方向）。運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科沒(méi)有設(shè)置，研究生有專(zhuān)業(yè)方向，目前該專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)比較好的高校分別為北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院、中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院、華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院、四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)院、南京醫(yī)科大學(xué)及成都體育學(xué)院等。其余體醫(yī)結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)各醫(yī)科院?；蝮w育院校本專(zhuān)科階段都有開(kāi)設(shè)。

運(yùn)動(dòng)康復(fù)是新興的體育、健康和醫(yī)學(xué)交叉結(jié)合的前沿學(xué)科，是對(duì)傷病患者采用多種運(yùn)動(dòng)療法，使其在身體功能、心理與精神上獲得全面恢復(fù)， 重返工作崗位，回歸家庭和社會(huì)。因此，2004 年教育部設(shè)立該專(zhuān)業(yè)，以彌補(bǔ)我國(guó)健身康復(fù)人才緊缺的局面。當(dāng)年開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的高校主要集中在體育院校，醫(yī)學(xué)院校只有天津醫(yī)科大學(xué)開(kāi)設(shè)了運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專(zhuān)業(yè)，主要是發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)特點(diǎn)與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在專(zhuān)業(yè)特色上注重醫(yī)體結(jié)合。隨后成都中醫(yī)藥大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)等先后開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)。

以廣西醫(yī)科大學(xué)為例，主要課程設(shè)置運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)技術(shù)、康復(fù)醫(yī)學(xué)概論、神經(jīng)病損康復(fù)、康復(fù)心理學(xué)、康復(fù)評(píng)定學(xué)、中醫(yī)傳統(tǒng)養(yǎng)生學(xué)、外科學(xué)、內(nèi)科學(xué)、物理治療學(xué)、作業(yè)治療學(xué)、肌肉骨骼運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)、針灸學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督等。就業(yè)方向?yàn)楦骷?jí)醫(yī)院、學(xué)校、福利院、干休所、療養(yǎng)院、健身與健美俱樂(lè)部、企業(yè)、保險(xiǎn)行業(yè)、社區(qū)、殘疾人協(xié)會(huì)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地、職業(yè)運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部以及體育、健康、康復(fù)、公共衛(wèi)生等科研機(jī)構(gòu)與行政管理部門(mén)。

以北京體育大學(xué)為例，主要課程設(shè)置運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康，開(kāi)設(shè)課程為系統(tǒng)解剖學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)、人體解剖、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、人體生理、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、康復(fù)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、組織學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)（含病理物理學(xué)）、免疫學(xué)、外科學(xué)、內(nèi)科學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)治療學(xué)（含針灸、按摩）、運(yùn)動(dòng)療法原理與技術(shù)、運(yùn)動(dòng)損傷學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督、臨床運(yùn)動(dòng)療法學(xué)、理療學(xué)。就業(yè)方向?yàn)檫\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地、醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)、社區(qū)康復(fù)治療師；體育科研機(jī)構(gòu)研究人員；各級(jí)各類(lèi)教學(xué)單位師資。

以上海體育學(xué)院為例，開(kāi)設(shè)課程運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)療法學(xué)、人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、康復(fù)評(píng)定學(xué)、骨骼肌肉康復(fù)學(xué)、神經(jīng)康復(fù)學(xué)。授予理學(xué)學(xué)士，學(xué)制四年。主要就業(yè)去向：各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、體育科學(xué)研究所、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地、療養(yǎng)院和社區(qū)等部門(mén)；體育科研機(jī)構(gòu)研究人員；各級(jí)各類(lèi)教學(xué)單位師資。

康復(fù)治療學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于醫(yī)學(xué)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，是一門(mén)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合發(fā)展起來(lái)的醫(yī)學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，它的服務(wù)對(duì)象是因損傷、急慢性疾病、老齡帶來(lái)的功能障礙者及先天發(fā)育障礙者，經(jīng)過(guò)康復(fù)綜合治療使之恢復(fù)正?；蚪咏９δ芑蜓泳徆δ芡嘶?，使其能夠正常參加社會(huì)生活，提高生存質(zhì)量。

以天津醫(yī)科大學(xué)為例，課程設(shè)置為系統(tǒng)解剖學(xué)、生理學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、醫(yī)用生物化學(xué)、組織學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、運(yùn)動(dòng)療法治療學(xué)、作業(yè)治療學(xué)、言語(yǔ)治療學(xué)、病理解剖學(xué)、物理因子治療學(xué)、病理生理學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、人體發(fā)育學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)概論、手法治療學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)治療學(xué)、肌肉與骨骼臨床康復(fù)治療學(xué)、神經(jīng)疾病臨床康復(fù)治療學(xué)、內(nèi)科疾患臨床康復(fù)治療學(xué)、康復(fù)評(píng)定學(xué)、康復(fù)心理學(xué)、假肢與矯形器等。就業(yè)方向?yàn)楦骷?jí)綜合醫(yī)院康復(fù)科、康復(fù)中心、殘聯(lián)等。

以哈爾濱醫(yī)科大學(xué)為例課程為生物學(xué)、解剖學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、免疫學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、診斷學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、文獻(xiàn)檢索學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、表面解剖學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)總論、康復(fù)評(píng)定學(xué)、康復(fù)工程學(xué)、物理治療學(xué)、作業(yè)治療學(xué)、語(yǔ)言治療學(xué)、康復(fù)護(hù)理學(xué)、康復(fù)心理學(xué)、兒童康復(fù)學(xué)、骨科康復(fù)學(xué)、內(nèi)科疾病康復(fù)學(xué)、神經(jīng)傷病康復(fù)學(xué)、社區(qū)康復(fù)學(xué)、傳統(tǒng)康復(fù)學(xué)等。就業(yè)方向?yàn)榭蓮氖戮C合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科也可到療養(yǎng)院、保健中心、體育醫(yī)院或運(yùn)動(dòng)隊(duì)醫(yī)務(wù)室、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)等單位從事康復(fù)治療工作。

以重慶醫(yī)科大學(xué)為例，開(kāi)設(shè)課程以臨床醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)為主干學(xué)科。開(kāi)設(shè)人體解剖學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)基礎(chǔ)、康復(fù)機(jī)能評(píng)定、物理治療學(xué)、超聲治療學(xué)、作業(yè)治療學(xué)、康復(fù)工程、臨床康復(fù)學(xué)、兒童康復(fù)學(xué)、中醫(yī)康復(fù)學(xué)等必修課程。就業(yè)方向，畢業(yè)生可到大專(zhuān)院校、各級(jí)綜合性醫(yī)院、中醫(yī)院、城市社區(qū)與農(nóng)村基層醫(yī)療單位以及療養(yǎng)院、養(yǎng)老院等從事康復(fù)治療及教學(xué)、保健和管理工作，也可進(jìn)入康復(fù)醫(yī)療儀器研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等企業(yè)工作。

以成都體育學(xué)院為例，課程設(shè)置為人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)（含運(yùn)動(dòng)生理學(xué)）、生物化學(xué)（含運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)）、神經(jīng)病學(xué)、人體發(fā)育學(xué)、人體運(yùn)動(dòng)學(xué)、假肢矯形器學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)生物力學(xué)、言語(yǔ)治療、神經(jīng)解剖學(xué)、心肺及燒傷疾病康復(fù)治療學(xué)、神經(jīng)疾病康復(fù)治療學(xué)、運(yùn)動(dòng)療法學(xué)、康復(fù)評(píng)定學(xué)、作業(yè)療法學(xué)、骨傷科康復(fù)學(xué)、物理因子治療、鄭氏推拿學(xué)基礎(chǔ)、鄭氏推拿治療學(xué)、運(yùn)動(dòng)針灸學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督、健康與運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、水中康復(fù)學(xué)、體育動(dòng)作的解剖學(xué)分析與肌肉訓(xùn)練。

從各個(gè)高校課程設(shè)置我們可以看出，醫(yī)科類(lèi)院校以醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課為主，體育或運(yùn)動(dòng)課程為輔所組成，體育院校課程設(shè)置是以醫(yī)學(xué)課程與體育課程均衡配備所構(gòu)成。各大高校都以發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科為主線(xiàn)，各有特點(diǎn)，體育結(jié)合專(zhuān)業(yè)還在探索中前行，任重道遠(yuǎn)。體醫(yī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)的發(fā)展勢(shì)在必行，是以“健康中國(guó)”為根本的國(guó)家大戰(zhàn)略，培養(yǎng)能開(kāi)運(yùn)動(dòng)處方和醫(yī)療處方的雙醫(yī)型人才。對(duì)開(kāi)設(shè)一門(mén)適合我國(guó)高等醫(yī)科院校與體育院校特點(diǎn)的體醫(yī)整合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，培養(yǎng)既懂“體育運(yùn)動(dòng)又懂醫(yī)學(xué)的復(fù)合型人才起到堅(jiān)實(shí)的作用。

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