劉軍

摘 要：當下中考體育的突出問題隨“應試教育”向“素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變?nèi)諠u顯現(xiàn)出來，如何由追求升學率轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W生的身體素質(zhì)，將中考體育從“應試教育”中解放出來，走出“應試教育”的怪圈，不僅是廣大體育教育工作者所思考的問題，更是教育行政部門頂層設計者對深化體育改革必須重視研究解決的問題。本文對此作了一些粗淺的分析，供同行們參考。

關(guān)鍵詞：中考體育 應試教育 質(zhì)教育

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0001-02

中考方案的改革讓體育正式成為中考考試科目。由于初三高強度的學習，大部分學生往往只是本著應試的目的參與體育中考項目的訓練。如何擯棄以考試為目的的思想，激發(fā)學生對體育運動的興趣，由“要我運動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙\動”，樹立健康運動的宗旨，是所有一線體育教師的重要課題。本文從分析中考體育應試教育的現(xiàn)狀入手，探究素質(zhì)教育中的體育思想，建議從提高體育教師自身素質(zhì)，創(chuàng)設寬松愉悅的教學壞境，建立融洽的師生關(guān)系，積極創(chuàng)新教學方法，借助多媒體教學方式，有力推動“應試教育”向“素質(zhì)教育”的發(fā)展。

1 中考體育應試教育的現(xiàn)狀

我國中考體育的本質(zhì)是發(fā)展學生的“身體素質(zhì)”。而中考體育項目相對固定，因此，大部分學校的體育課，尤其是初三體育課和課外活動，都被升學考試項目填滿。雖然，學生每天跑、跳、投，仿佛成了“專業(yè)隊”，但是，初中畢業(yè)后，籃球、足球不擅長，雙杠、單杠又不突出。初三體育基本淪為中考體育的訓練場，學生鍛煉不是為了強身健體，更不是因為興趣愛好，僅僅是應付考試。不僅沒有習得一技之長，也磨平了對體育的興趣。實踐表明，中考體育在一定程度上是提升了學生的某些身體素質(zhì)，但是從培養(yǎng)學生終身體育思想來看，卻有背道而馳的意思。畢竟學生們被動體育思想即考試達標的意圖太明顯了，考試前雖然感覺很枯燥、很累但也能一直堅持到底，一旦考試結(jié)束，則丟之棄之。

2 素質(zhì)教育中體育思想

在學校體育實踐的過程中，師生對學校體育的直接或者間接的看法、認識、理解，被稱為學校體育思想。學校體育思想不僅存在于具有導向性、政策性的指導思想中，而且體現(xiàn)在學校體育問題的個體與群體和理論形態(tài)觀念中。

原則上說，我們國家的體育課程的目標：通過體育教學，向?qū)W生開展體育衛(wèi)生保健教育，以此增強學生體育素質(zhì)，促進身心健康發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義新生力量。這個目標明確闡述了要求學生全面發(fā)展，而不是一方面的發(fā)展，應試教育往往與這個要求相背離。

不同于傳統(tǒng)的學校體育思想，素質(zhì)教育以人的發(fā)展為主，更加符合時代的精神要求，從學生的視角看待體育，尊重學生自身的個性發(fā)展，并形成一種全新的學校體育模式。此種模式，不僅滿足學生自身發(fā)展的需求，而且遵從社會不斷發(fā)展自己。

3 努力推動學校體育從“應試教育”向“素質(zhì)教育” 轉(zhuǎn)變

3.1 提高教師的自身素質(zhì)

教師是體育教學的關(guān)鍵，要讓中考體育走出“應試教育”的怪圈，打破“應試教育”的壁壘，向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，教師的主導作用顯得至關(guān)重要。體育教師要樹立“健康第一、終身教育”的思想，以發(fā)展學生體能和創(chuàng)新能力為主，不要認為體育課程就是自由活動和應付考試，要轉(zhuǎn)變觀念，不斷學習，不斷發(fā)展，與時俱進，熟練掌握技能，促進學生身心健康，對傳統(tǒng)體育教學模式進行多方位的改革，積極探討體育思想、教法、評價等新課題，積極引導學生樹立良好的健身觀念和健身習慣，促進體育教學的順利進行。

3.2 建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是提高學生體育學習興趣和質(zhì)量的重要保障。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以素質(zhì)教育為宗旨，充分體現(xiàn)學生的主體性，重視學生的個性發(fā)展，關(guān)注學生、關(guān)愛學生、激勵學生。對于初三學生而言，升學壓力很重，體育課往往可以將他們從繁重的學業(yè)中解放出來，初三體育老師要認識到這點，不要一味地為了中考體育成績進行大量的考試項目訓練，忽視學生想放松減壓的需求。教學中應多鼓勵關(guān)愛學生。比如：部分學生練習考試項目時，出現(xiàn)不想練，不愿練的心態(tài)，教師應該多鼓勵學生，耐心指導。此外，教師也要多走進學生的訓練與比賽中，多多交流思想，增進師生的情感。交流、鼓勵對于促進學生的訓練熱情和訓練質(zhì)量有很大的幫助。

3.3 創(chuàng)造寬松愉悅的教學壞境

長久以來，受傳統(tǒng)體育觀念的影響，體育教學中往往過多重視動作的標準和練習的密度，忽略了學生的個性化發(fā)展，體育課中傳統(tǒng)老套的、強制性的軍事化教學往往也會引起學生的反感。體育課程應該借助體育運動多變的內(nèi)容和形式，創(chuàng)造寬松的教學壞境，引導學生對體育的興趣，使學生的各項素質(zhì)都能得到充分的發(fā)展。比如，體育課的準備運動，可以用時髦的健美操取代枯燥的徒手操。籃球教學中，可以讓學生兩人一組通過攻守游戲不經(jīng)意間練習步法和戰(zhàn)術(shù)思維。在體育課外活動中還可舉辦一些球類、文娛類的競賽活動，有利于促進身心健康和體育素質(zhì)教育。例如，在這方面走在前列的廣東省珠江三角洲地區(qū)早已針對學生的素質(zhì)發(fā)展打造了“快來體育活動”周，加入一些飛環(huán)、毽球等文娛性強的體育項目，在發(fā)展學生身體素質(zhì)的同時，讓學生的課余活動豐富有趣，在寬松愉悅的教學環(huán)境中進一步促進學生對體育的興趣，推廣素質(zhì)教育。

3.4 挖掘新的體育內(nèi)容教學

在體育教學中，教師往往會出現(xiàn)這樣窘境，學生對感興趣的內(nèi)容才會全神貫注，認真觀看研習教師所教的示范動作，一旦喪失興趣，就會心不在焉，嬉戲打鬧，不認真對待，這樣不僅會影響課堂學習效率，有時還會發(fā)生意外傷害。所以，體育教學更應該想方設法的調(diào)動學生的學習積極性，教師要充分認識到枯燥乏味的教材和教具往往直接影響了學生的興趣。新奇的事物能誘發(fā)學生的好奇心，激起學生的求知欲和探索欲。因此，挖掘符合學生年齡特點的體育器材和教學內(nèi)容將對推廣素質(zhì)教育事半功倍。教學實踐表明，符合學生學齡水平并富有趣味性、競賽性的內(nèi)容最能激發(fā)學生的學習積極性。例如學生對于球類課的興趣相較其他體育項目更為突出，球類課程不僅可以充分展現(xiàn)學生的個性，而且對于學生的彈跳力、協(xié)調(diào)度、靈敏度都有很大的幫助，此外，球類課程往往需要團隊協(xié)作，在運動中發(fā)揮團隊的最大功效，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和集體主義精神。

3.5 借助多媒體教學

當前傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)無法滿足教育常態(tài)。借助多媒體創(chuàng)新體育教法，能激發(fā)學生的體育興趣。充分將多媒體教學滲透進體育教學中，把情境、實物生動地展現(xiàn)到學生面前，變平面為立體，從靜止到運動，充分體現(xiàn)教育過程中的直觀性、形象性和趣味性。比如，體育教學中的立定跳遠，將具有代表性的示范動作和錯誤動作拍下來，由多媒體展示出來，學生便可直觀地感受動作，從而改進自己的動作，提高學生練習的效率。

4 結(jié)語

綜上所述，廣大體育教師要勇于打破壁壘，提高自身素質(zhì)，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設寬松愉悅的教學壞境，積極挖掘新的教學資源，借助多媒體創(chuàng)新教學方法，在完成中考體育訓練的過程中，努力拓展廣闊的活動空間，使學生從“應試教育”中解放出來，大力推動“素質(zhì)教育”發(fā)展，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義新生力量貢獻綿薄之力。

參考文獻

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