陳美玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新課程改革政策的逐步落實和科學信息技術的進步，使有關教育部門將更多的關注點放在互聯(lián)網(wǎng)教學層面。鋼琴教學作為培養(yǎng)學生綜合音樂素養(yǎng)的重要途徑，在國民教育領域占據(jù)越來越重要的位置。因此，為提高鋼琴課堂教學效果，各大高校紛紛提出將互聯(lián)網(wǎng)與鋼琴課堂教學相結合的理念。

[關? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;中職院校;學前教育;鋼琴教學;有效途徑

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0008-02

經(jīng)濟全球化的發(fā)展和社會主義精神文明的構建，使國民將更多的關注點放在科學文化素養(yǎng)的培育層面上。本文以傳統(tǒng)中職學前教育專業(yè)鋼琴教學的優(yōu)勢與不足為切入點，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展中職學前教育專業(yè)鋼琴教學的優(yōu)勢，并提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新中職學前教育專業(yè)鋼琴教學的有效對策。

一、傳統(tǒng)中職學前教育專業(yè)鋼琴教學的優(yōu)勢與不足

（一）傳統(tǒng)中職學前教育專業(yè)鋼琴教學的優(yōu)勢

傳統(tǒng)中職學前教育專業(yè)鋼琴教學主要是采用學生和教師一對一的教學模式，在課程設置方面主要包括鋼琴演奏的基本指法練習、鋼琴復調、奏鳴曲等內容，因此傳統(tǒng)的中職院校鋼琴教學具有較強的針對性。教師可以根據(jù)不同學生的鋼琴學習狀態(tài)與鋼琴學習特點，選取合適的鋼琴音樂教材制定具有針對性的教學計劃，滿足不同學習層次學生的基本鋼琴知識訴求;與此同時，教師在課堂教學中還要將學生鋼琴演奏手法的鍛煉與鋼琴演奏相結合，及時發(fā)現(xiàn)學生鋼琴演奏過程中出現(xiàn)的錯誤并作出科學指導，進一步培養(yǎng)學生的鋼琴演奏素養(yǎng)[1]。

（二）傳統(tǒng)中職學前教育專業(yè)鋼琴教學的不足

1.教師的教學觀念。新時期的鋼琴教學已經(jīng)不僅僅是一種演奏技能的培養(yǎng)，而是集學生音樂素養(yǎng)、藝術修養(yǎng)等多方面內容為一體的新式課程。傳統(tǒng)意義上的一對一鋼琴教學可以有效提高學生的鋼琴演奏技巧，但是卻忽視了鋼琴教學過程中學生音樂審美和個性化的發(fā)展，不利于學生綜合素養(yǎng)的培育。

2.鋼琴課堂的教學內容。傳統(tǒng)的音樂課堂教師主要以著名鋼琴曲目的賞析與鑒賞當作開展課堂教學的重點，進而忽視對學生鋼琴課堂教學中的主體感受與對音樂曲目的理解能力的培育，導致學生課堂學習興趣低下，嚴重影響課堂教學效果。

二、在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展中職學前教育專業(yè)鋼琴教學的優(yōu)勢

（一）提供更加豐富的教學資源

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的鋼琴教學可以讓學生突破時間與空間的限制，隨時隨地對自己所需要的鋼琴學習素材與資料進行下載與獲取，來不斷充實其鋼琴演奏和鋼琴學習的內涵;網(wǎng)絡上豐富的鋼琴演奏視頻可以有效提高學生鋼琴演奏的審美水平與作品感知能力，進而激發(fā)學生鋼琴學習的積極性;其次，將互聯(lián)網(wǎng)與鋼琴學習相結合可以讓教師將自己錄制好的鋼琴演奏視頻上傳到網(wǎng)絡教學平臺上，隨時隨地供學生進行學習與賞析，進而提高學生的鋼琴演奏水平。

（二）突破傳統(tǒng)鋼琴教學的特征

傳統(tǒng)的鋼琴教學是教師對學生進行一對一的針對性教學輔導，教師針對學生鋼琴演奏過程中出現(xiàn)的問題可以及時做出針對性的教學指導，但是這樣的授課模式一旦教師離開，學生針對自身鋼琴演奏中出現(xiàn)的問題就會忽視，等到學生與教師再次進行授課時仍舊會重復以往的錯誤，嚴重影響課堂教學效率，而基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的鋼琴教學學生可以通過教師的鋼琴教學視頻來進行反復學習進而提升課堂教學質量[2]。

（三）交互式鋼琴教學平臺的構建

傳統(tǒng)的鋼琴教學師生之間的交流主要體現(xiàn)在課堂教學上，且學生都是在課余時間單獨進行鋼琴演奏，師生之間缺少有效的溝通與互動。而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的鋼琴教學可以讓學生和教師在網(wǎng)絡上隨時隨地對鋼琴學習中出現(xiàn)的問題進行討論與探究，教師可以將自己的鋼琴演奏技巧經(jīng)驗上傳到網(wǎng)絡以供學生進行學習思考，學生也可以在網(wǎng)絡平臺上提交自己的意見與見解，使學生和教師之間相互交流共同進步。

（四）突破鋼琴教學的空間限制

傳統(tǒng)的鋼琴課堂教學一般都是以周為單位的固定時間教學，學生沒有充分自由的時間進行鋼琴練習，不利于學生良好鋼琴演奏習慣的養(yǎng)成。而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的鋼琴教學徹底突破時間與空間的限制，讓學生可以隨時隨地鋼琴學習，進而全面激發(fā)學生進行鋼琴學習的積極性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學前教育專業(yè)鋼琴教學的特點

（一）資源共享

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使中職院校鋼琴教師可以不受時間和空間的限制，隨時隨地對學生的鋼琴學習進行指導教學;同時，對于學生來講，互聯(lián)網(wǎng)背景下的鋼琴教學也可以讓學生在感受不同教師的授課風格后，選擇適合自己的鋼琴教師進行學習

（二）時效性

在互聯(lián)網(wǎng)背景下學生可以針對鋼琴演奏中出現(xiàn)的問題及時與教師進行溝通與交流，顯著提升課堂教學效果與教學質量。

（三）娛樂性

傳統(tǒng)的鋼琴教學大多是學生單獨進行學習，而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的鋼琴教學學生可以借助互聯(lián)網(wǎng)將自己的鋼琴演奏視頻上傳到網(wǎng)絡平臺上，與其他演奏者進行分享與交流相互激勵[3]。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學前教育專業(yè)鋼琴教學現(xiàn)狀

（一）學生鋼琴演奏素養(yǎng)差異性較大

當前大多數(shù)中職院校的學生都沒有受到過專業(yè)的鋼琴演奏技巧培訓，且學生在鋼琴課堂上的學習水平與學習狀態(tài)存在較大的差異性。一些家庭條件優(yōu)異的學生從小就受到鋼琴演奏的熏陶和專業(yè)的演奏培訓，具有較好的鋼琴演奏基礎，而其余大部分學生都對鋼琴演奏缺乏了解，甚至連鋼琴演奏的基本要領都不知道，這就為中職院校鋼琴教師課堂教學帶來了挑戰(zhàn)。

（二）學校對鋼琴教育的忽視

當前受應試教育理念的影響大多數(shù)學校將教學重點放在學生綜合素養(yǎng)的培育和學習成績的提高上，僅僅將鋼琴教學當作學生綜合素養(yǎng)培育的輔助性科目，從而使中職院校的鋼琴教學水平長期處于半停滯的發(fā)展狀態(tài)。

（三）鋼琴教學教材的選擇具有較大的難度

從學校的性質上來看，中職院校不同于高職院校和大學院校，在中職院校課程的設置方面，需要以學校的發(fā)展特點與學生的實際知識需求為依據(jù)，制定具有可執(zhí)行性的鋼琴音樂教材，但是在實際教學過程中大部分中職院校所采用的音樂教材都是根據(jù)高職院校音樂教材所編寫的，其內容復雜繁瑣給教師教學帶來一定難度。

（四）鋼琴教學基礎設施不完善

當前大部分中職院校將教學的重點放在教學水平的提升層面，進而忽視對鋼琴音樂教學基礎設施的資金投入，導致學校的鋼琴音樂效果較差。

（五）鋼琴課堂教學時間不足

鋼琴音樂教學在中職院校一般都是以選修課的形式存在的，通常學生一周才可以上一次鋼琴課這對學生鋼琴演奏水平的提升來講是遠遠不夠的，嚴重抑制學生進行鋼琴學習的積極性。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新中職學前教育專業(yè)鋼琴教學的有效對策

（一）教師教學觀念的轉變

當前，中職院校的鋼琴教師若想要在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構建高效教學課堂，就必須緊隨時代的變遷不斷改革和創(chuàng)新鋼琴教學模式與鋼琴教學理念。中職院校鋼琴教師在課堂教學中要充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學資源，在課堂上充分發(fā)揮教師課堂教學引導者的身份，鼓勵學生到網(wǎng)絡上查找鋼琴學習的相關音頻和參考文獻，讓班級學生在鋼琴音樂曲目的賞析中逐漸形成自己的獨特見解。要根據(jù)班級學生鋼琴欣賞曲目的類型與特點將班級同學劃分學習小組，讓小組學生對自身比較欣賞的鋼琴曲目進行探究討論，營造輕松和諧的鋼琴學習氛圍。教師在課堂教學中還要將因材施教的理念融入其中，根據(jù)班級學生的學習狀態(tài)制定具有針對性的鋼琴教學計劃，全面了解班級學生鋼琴教學中存在的問題，根據(jù)學生的學習狀態(tài)與學習差異性實行分層教學，對鋼琴學習能力較差的學生要積極鼓勵他們利用課余時間到網(wǎng)絡上學習鋼琴演奏技巧的相關知識，并通過網(wǎng)絡平臺積極與學生進行討論與互動，進而提升課堂教學效果。

（二）網(wǎng)絡教學指導模式的采用

中職院校的鋼琴教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術在課堂上開展遠程在線輔導教學。網(wǎng)絡遠程教學與傳統(tǒng)課堂鋼琴教學相結合的授課模式，可以針對學生鋼琴學習的薄弱點進行專題指導，進而提升學生的鋼琴演奏水平;其次，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)時效性的特點，利用微博、微信、論壇等方式積極與學生進行溝通與交流，在班級構建和諧溫馨的師生關系。例如，中職院校鋼琴教師在講解鋼琴跳音演奏技巧時，可以在班級組建QQ群組或者微信群組，并鼓勵學生踴躍參與其中，讓學生到網(wǎng)絡上去查找鋼琴跳音演奏的種類與技巧，并將自己學到的新式鋼琴演奏手法錄制視頻上傳到群組中，由教師和其他學生對其進行評價。

（三）教師信息化教學技巧的培訓

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職院校學生的鋼琴學習知識訴求變得越來越高，這就對教師的教學有了更加嚴格的要求。對此，中職院校鋼琴教師若想在互聯(lián)網(wǎng)背景下建立高效的鋼琴教學課堂，不僅要掌握扎實的鋼琴演奏基礎知識，還要熟練使用網(wǎng)絡技術來獲取最新的教學知識與素材。首先，中職院校的鋼琴教師要不斷進行網(wǎng)絡教學相關計算機操作技術的知識培訓來提升自身互聯(lián)網(wǎng)教學水平;其次，教師在制定鋼琴課堂教學計劃與授課目標時，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性與豐富性，將具有時代特征的趣味性教學元素融入其中充分激發(fā)學生進行鋼琴學習的積極性。

（四）利用鋼琴軟件來增強課堂教學效果

教師依靠課堂時間對學生進行鋼琴教學是遠遠不夠的，必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性與多樣性，運用多種教學軟件來對學生的鋼琴演奏技巧進行培養(yǎng)。例如，鼓勵學生在課余時間利用手機下載鋼琴學習的相關APP，雖然學生在APP進行鋼琴演練與實物鋼琴演奏存在一定的差距，但是對學生鋼琴音鍵的熟悉還是有一定效用的。與此同時，由于鋼琴教學軟件的多樣性，學生在進行鋼琴學習軟件的選擇時還需要進行有效篩選，選擇安全性和可操作性較高的軟件進行下載，進而提升其鋼琴演奏素養(yǎng)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新中職院校學前教育專業(yè)的鋼琴教學課堂，對于學生音樂素養(yǎng)的培育、鋼琴課堂教學效率與教學質量的提升、教師專業(yè)化鋼琴演奏技能的提高等方面具有重要的促進作用。綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新中職院校學前教育專業(yè)的鋼琴教學課堂是實現(xiàn)新課程改革政策的必由之路。

參考文獻：

[1]張廣華.中職學前教育專業(yè)鋼琴教學中分層教學法的應用探究[J].西部素質教育，2018（9）：190，192.

[2]梁曉丹.淺談中職學前教育專業(yè)鋼琴基礎教學的重要性[J].求知導刊，2018（12）：124.

[3]孫昕.中職學前教育專業(yè)鋼琴教學與幼兒園實踐結合芻探[J].成才之路，2018（14）：47.