劉園園

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以地方民辦本科院校發(fā)展為核心，分析地方民辦本科院校轉型困境，提出地方民辦本科院校向應用技術型高校轉型的路徑，促進地方民辦本科院校的可持續(xù)健康發(fā)展，并為相關研究人員提供一定的借鑒和幫助。

[關? ? 鍵? ?詞]? 地方民辦本科院校;應用技術型高校;轉型路徑

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0034-01

在我國，地方本科院校在不增加政府財政負擔的狀況下為社會輸送了大量優(yōu)質的人才，推動著地方的經濟與社會發(fā)展。然而地方本科院校相對于普通綜合性高校而言，在創(chuàng)建高水平研究型高校的競爭中將一直處于劣勢。一味走教學型職業(yè)教育培養(yǎng)也不契合地方性產業(yè)升級對人才的需求。因此，為地方產業(yè)發(fā)展服務，培養(yǎng)能掌握操作技能的高水平應用型人才，為地方產業(yè)提供更具有針對性科研技術力量是地方性地方本科高校最具有可行性的選擇，有助于地方本科高校進一步明確辦學方向，創(chuàng)新發(fā)展模式，承擔起促進區(qū)域經濟發(fā)展的責任，促進區(qū)域性地方本科高校在新時期的轉型發(fā)展。

一、地方民辦本科院校轉型困境

在地方民辦本科院校轉型初期所面臨的問題較多，這在很大程度上影響了地方民辦本科院校向應用技術型高校的轉型，具體可表現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）思想困境

我國長時間的重學輕術思想對地方民辦院校的轉型形成阻礙，站在學校的角度上看，學校面對這一轉型發(fā)展存在一些遲疑，擔心轉型后不被社會、家長或是學生所理解和接受，進而造成招生問題，不利于學校的發(fā)展。站在教師的角度上看，轉型后教師也有擔心，“雙師型”要求會給當前本科院校教師提出很大的挑戰(zhàn)，導致教師的抵觸情緒。站在家長與學生的角度上看，會擔心轉型后學校降格，不利于之后的就業(yè)。

（二）課程設置困境

地方民辦本科院校向應用技術型高校轉型中，由于院校專業(yè)設置和區(qū)域經濟結構之間存在沖突，沒有根據區(qū)域經濟情況進行專業(yè)設置，使高校培養(yǎng)的人才不符合區(qū)域經濟發(fā)展要求，造成學生畢業(yè)難的問題。在課程設置中，專業(yè)課程無法凸顯專業(yè)特色，其中通識課程占比大，實踐性課程較少，課程內容針對性不足，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)。

（三）企業(yè)參與困境

為了實現(xiàn)地方民辦本科院校向應用技術型高校的轉型，企業(yè)參與必不可少，要通過校企合作的方式，培養(yǎng)教師與學生的實踐能力。但就當前而言，大多數地方民辦本科院校在校企溝通方面存在問題，一方面企業(yè)沒有認識到與學校合作的優(yōu)勢，并對地方民辦本科院校存在輕視，更加傾向于和高層次學校的合作;另一方面則政府資金支持不夠，企業(yè)無法實現(xiàn)校企合作，不利于雙方共贏。

二、地方民辦本科院校向應用技術型高校轉型的路徑

通過上述分析，將轉型思路定位為政府、院校以及企業(yè)三方共同努力，進而實現(xiàn)地方民辦本科院校向應用技術型高校的轉型。

（一）政府：創(chuàng)新管理機制，加大資金支持

宏觀上，當地政府部門要制定宏觀調控引導機制和自主管理責任機制，加強政府主導，讓企業(yè)積極參與到本科院校的辦學機制中，通過政策支持，促進地方民辦本科院校向應用技術型高校的轉型。微觀上，賦予本科院校更大的辦學自主權，支持學校自主招生和優(yōu)先安排錄取成績突出的人才，改變傳統(tǒng)的考試模式，招收優(yōu)秀的高職生，擴展本科教育路徑。同時，政府要在財政上加大支持力度，為正在轉型的當地民辦本科院校撥款，改善高校的教學環(huán)境和辦學條件，對學生提供獎學金政策或是免學費政策，對校企合作提供財稅支持，通過減稅和免稅的方式，促進校企合作，使校企間形成良性互動，促進地方民辦本科院校向應用技術型高校的轉型。

（二）院校：轉變思想觀念，優(yōu)化課程設置

當地民辦本科院校要加大對應用技術型高校轉型的重視力度，分析轉型中面臨的問題和困境，協(xié)調相關方，制訂合理有效的解決方案，加快轉型步伐，培養(yǎng)雙證書人才，同時擁有學歷學位證書與職業(yè)資格證書，提高學生的本科素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)學術和實踐并重。在課程設置方面，要根據區(qū)域經濟進行專業(yè)結構的優(yōu)化和調整，提高專業(yè)設置的實用性和前瞻性，符合區(qū)域市場的人力資源需求。除此之外，要合理分配各類課程的占比情況，減少通識類課程，加大實踐性課程的增設，提高課程的針對性與實用性，不斷培養(yǎng)學生的實踐能力，進而達到本科院校的人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)向應用技術型高校的轉型。

（三）企業(yè)：加大資源支持，實現(xiàn)校企共贏

企業(yè)要正確認識到校企合作的重要性，了解校企合作給企業(yè)人力資源帶來的優(yōu)勢，接受政府撥款的同時，企業(yè)要將這部分資金應用在校企合作方面，建設實訓基地，投入和購進先進的生產設備，及時和學校簽訂合作協(xié)議，以保證校企合作的順利進行，為雙方利益提供保障。同時，在校企合作中，要以訂單式培養(yǎng)人才保證人才符合市場需求，提高人才培養(yǎng)質量。

綜上所述，在地方民辦本科院校發(fā)展轉型中面臨很多困境，包括思想、課程設置以及企業(yè)層面的問題，為了突破這些阻礙，需要政府、院校、企業(yè)等相關方的共同努力，創(chuàng)造良好的轉型條件和轉型環(huán)境，進而實現(xiàn)地方民辦本科院校向應用技術型高校的轉型。

參考文獻：

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