王玉娥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大學(xué)生工匠精神培育是高校的一項(xiàng)重要教育工作，也是實(shí)現(xiàn)我國從制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的重要途徑，工匠精神的四大職能：高校的人才培養(yǎng)，科學(xué)研究，服務(wù)于社會(huì)以及文化的傳承與創(chuàng)新體現(xiàn)著內(nèi)在要意，也是高校培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神的必要性體現(xiàn)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工匠精神;基本職能;文化傳承

[中圖分類號(hào)]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）35-0299-01

李克強(qiáng)總理在《2016年政府工作報(bào)告》中首次提到工匠精神，工匠精神的培育不僅僅是一種精益求精的職業(yè)精神，更是在如切如磋的鉆研精神背后對(duì)事業(yè)的一顆敬畏之心。工匠精神作為一種珍貴的職業(yè)操守，是整個(gè)社會(huì)人才都需要的。大學(xué)生作為工匠精神的接班人和傳播者，培養(yǎng)工匠精神對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都具有積極作用。

一、高校人才培養(yǎng)

高校作為向社會(huì)輸送人才的基地，最終目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的高端人才，并且促進(jìn)學(xué)生德智體全方面發(fā)展。這樣的人才一定是具備豐富的內(nèi)心世界的，并且作為人的獨(dú)特精神世界所存在，大學(xué)生成長的一個(gè)標(biāo)志就是精神世界的豐富，精神世界的成長程度就是培養(yǎng)人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，精神品質(zhì)的提高也是培養(yǎng)人才的主要目的。工匠精神作為一種重要的品質(zhì)精神，是人才培養(yǎng)的任務(wù)之一，也是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的必需。培育工匠精神，也是豐富精神世界的具體體現(xiàn)。大學(xué)生在大學(xué)期間，是人生觀、價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn)觀的重新建立之期，也是培養(yǎng)工匠精神的重要時(shí)期，對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)后在工作中弘揚(yáng)工匠精神非常重要，培養(yǎng)工匠精神可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高校實(shí)施人才培養(yǎng)的重要措施，豐富了人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，也符合高校教育標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)對(duì)人才的需要，更是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人才目標(biāo)的需要，有利于大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展[1]。

二、科學(xué)研究

科學(xué)研究在工匠精神培養(yǎng)中具有重要的作用，是由科學(xué)研究的自身因素決定的?？茖W(xué)研究需要潛心鉆研、精益求精和一絲不茍，這些都是工匠精神的體現(xiàn)。因此科學(xué)研究就是弘揚(yáng)工匠精神的活動(dòng)之一。大學(xué)生在科學(xué)研究上投入的時(shí)間和精力越多對(duì)于工匠精神的領(lǐng)會(huì)越多?？茖W(xué)研究為大學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)提供了重要途徑，鼓勵(lì)大學(xué)生參與科學(xué)研究是培養(yǎng)大學(xué)生的有效方式。大學(xué)生參與科學(xué)研究可以對(duì)工匠精神有直觀的感受和體驗(yàn)，并且通過研究，個(gè)體可以深層次地理解工匠精神的內(nèi)涵，從而不斷完善對(duì)工匠精神的認(rèn)知程度，使之成為自我品質(zhì)的一部分，最后在實(shí)踐活動(dòng)中，可以自覺地踐行工匠精神，培養(yǎng)一種精益求精，追求完美的精神，相互促進(jìn)，并且養(yǎng)成一種穩(wěn)定的因素，培養(yǎng)工匠精神精雕細(xì)琢的品質(zhì)，這是培養(yǎng)工匠精神最直接的體現(xiàn)[2]。

三、服務(wù)社會(huì)

高校服務(wù)社會(huì)的具體表現(xiàn)就是把科研成果和智力資源通過大學(xué)生輸送至社會(huì)，由此可見，大學(xué)生的意識(shí)和能力也是高校服務(wù)社會(huì)的水平表現(xiàn)，工匠精神的培養(yǎng)要有自己的價(jià)值取向，服務(wù)社會(huì)是高校的一項(xiàng)基本職能和觀測(cè)點(diǎn)，是培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神的價(jià)值體現(xiàn)，也是大學(xué)生全面發(fā)展的自身要求，以服務(wù)社會(huì)為價(jià)值體現(xiàn)，不僅僅只在于對(duì)高校大學(xué)生的人體發(fā)展，要把社會(huì)和大學(xué)生共同發(fā)展作為培養(yǎng)工匠精神的基礎(chǔ)，服務(wù)社會(huì)要保障工匠精神培養(yǎng)的方向性，培養(yǎng)學(xué)生要有責(zé)任感，要有對(duì)自我的價(jià)值追求，正確認(rèn)識(shí)和梳理個(gè)體發(fā)展和社會(huì)之間的關(guān)系，了解社會(huì)的責(zé)任感，把服務(wù)社會(huì)作為重要的目標(biāo)，在不斷變化的社會(huì)環(huán)境中，積極協(xié)調(diào)社會(huì)與個(gè)人之間的矛盾[3]。

四、文化傳承創(chuàng)新

工匠精神作為文化傳承的一部分，是一種文化力量的體現(xiàn)。文化和工匠精神之間相關(guān)聯(lián)，不管是出于歷史發(fā)展還是實(shí)際需要，工匠精神的培養(yǎng)都是必然的趨勢(shì)，自古流傳的庖丁解牛就是一種工匠精神的體現(xiàn)，作為文化傳承的重要部分，也是社會(huì)發(fā)展的需要，凸顯出對(duì)高層人才的需要。高校作為弘揚(yáng)優(yōu)良文化的重要基地，各個(gè)行業(yè)對(duì)于具有工匠精神的人才的召喚，也在無形中對(duì)高校的職能提出了更高的要求。高校在工匠精神的培育中具有優(yōu)勢(shì)，不僅要傳承工匠精神，也要?jiǎng)?chuàng)新符合時(shí)代發(fā)展的工匠精神。高校要積極地指引大學(xué)生理解、深入感悟工匠精神，并在社會(huì)中具體踐行工匠精神。

高校對(duì)于大學(xué)生工匠精神的培育是其基本職能。高校在培養(yǎng)工匠精神的過程中需要符合學(xué)生和社會(huì)的一致性發(fā)展，相互協(xié)調(diào)。培養(yǎng)工匠精神是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)和要求，符合社會(huì)對(duì)人才的需要，因此高校應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的重要責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐良虎，廖成中，李彥晶.生態(tài)文明視角下的大學(xué)生工匠精神培育研究[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（16）：58-59.

[2]楊軍.高?；韭毮芤暯窍碌拇髮W(xué)生“工匠精神”培育[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（14）：49-50.

[3]白寧寧.論高職院校大學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2017（11）：69-70.