趙亞

摘 要：十九大召開以來，學(xué)校更加注重信息化教學(xué)。近幾年，筆者在微課優(yōu)化高中政治教學(xué)重難點(diǎn)方面進(jìn)行了實(shí)踐與研究。諸如設(shè)計(jì)微課內(nèi)容要突顯層次性；使用微課視頻要注意把握時(shí)機(jī)；設(shè)計(jì)探究活動(dòng)活用微課等微課教學(xué)策略，是筆者近幾年來探索出的一些經(jīng)驗(yàn)。本文以人教版教材為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：層次性 時(shí)機(jī) 活動(dòng)

2017年《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)要用教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。在學(xué)校開展信息化教學(xué)以來，筆者在信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)的深度融合方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。本文呈現(xiàn)的是筆者近幾年來關(guān)于微課在優(yōu)化高中政治教學(xué)重難點(diǎn)中的實(shí)踐與研究。設(shè)計(jì)微課內(nèi)容要突顯層次性；使用微課視頻要注意把握時(shí)機(jī)；設(shè)計(jì)探究活動(dòng)活用微課視頻等微課教學(xué)策略，是筆者近幾年來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、設(shè)計(jì)微課內(nèi)容要突顯層次性

新課程改革要求轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，微課應(yīng)運(yùn)而生。實(shí)踐證明，微課中的微視頻有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，也是尊重學(xué)生差異的體現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)克服了以往教學(xué)中“一刀切”的“灌輸式”教學(xué)的弊端，使學(xué)生有機(jī)會(huì)自己選擇學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識(shí)水平圍繞教學(xué)目標(biāo)確定重難點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)。

一般教材中關(guān)于含義、概念類的知識(shí)點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)為“基礎(chǔ)”視頻，這類視頻適于知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生。以《多彩的消費(fèi)》的為例，消費(fèi)類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義這類知識(shí)點(diǎn)的講解視頻就是“基礎(chǔ)視頻”。在問題教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了：“影響消費(fèi)的因素有哪些？”“收入與消費(fèi)水平的關(guān)系是怎樣的？”“物價(jià)變動(dòng)對(duì)人們的消費(fèi)存在哪些影響？”這些都是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因?yàn)榉治鍪挛镏g的“關(guān)系”“影響”類的問題，都需要從多角度，結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用哲學(xué)思想等來解決問題，這類問題針對(duì)知識(shí)水平在中上等的學(xué)生。

教師在設(shè)計(jì)和編制微課視頻時(shí)，要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)具有層次性的知識(shí)視頻，以滿足不同層次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，達(dá)到理想的自主學(xué)習(xí)效果。上面結(jié)合問題教學(xué)法與微課融合下的政治教學(xué)，闡述了如何通過制作有層次性的微課視頻來解決高中政治教學(xué)中的重難點(diǎn)。

二、使用微課視頻注意把握時(shí)機(jī)

微課視頻與政治學(xué)科教學(xué)的深度融合，需要把握教學(xué)時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)二者的結(jié)合點(diǎn)，使微課視頻真正起到輔助教學(xué)的目的，要避免為了使用微課而使用，那就導(dǎo)致了微課的形式化，從而浪費(fèi)了人力、物力、財(cái)力，與微課的初衷背道而馳。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者會(huì)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情把握使用微課視頻的時(shí)機(jī)。如在教授《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，激發(fā)他們的興趣。我播放了一個(gè)以漢字“家”的演變?yōu)槔谱鞯囊粋€(gè)動(dòng)態(tài)視頻，學(xué)生們很快就被中華文化的魅力所折服，從而調(diào)動(dòng)了他們迫切追尋中華文化的愿望。又如在學(xué)習(xí)《文化與社會(huì)》時(shí)，為了解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師可以選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，編制聲圖文并茂的影像視頻，以幫助學(xué)生通過運(yùn)用政治知識(shí)分析生活現(xiàn)象，掌握學(xué)習(xí)政治學(xué)科知識(shí)的方法，結(jié)構(gòu)屬于自己的政治知識(shí)經(jīng)驗(yàn)世界。在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)寫作業(yè)的積極性，教師也可以向?qū)W生有針對(duì)性地推送微課作業(yè)，或者將微課作業(yè)發(fā)布在班級(jí)博客，并分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自主選擇檢測(cè)的題目類型和難易程度。

由此可知，把握好播放微課的時(shí)機(jī)，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開，有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有利于解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)探究活動(dòng)活用微課視頻

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為較難的問題展開合作探究，微課視頻的使用，有力地推動(dòng)了探究活動(dòng)的進(jìn)行。

如在教授《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生們通過小組合作探究“世界四大文明古國(guó)文明的源流和輝煌成就”，但是由于缺乏相關(guān)資料導(dǎo)致探究活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。這時(shí)筆者根據(jù)各小組遇到不同情況，分別播放了“世界四大文明古國(guó)”“中國(guó)從殷商時(shí)期一直到明清文化思想發(fā)展的輝煌歷史圖表”“以及各階段的文化思想發(fā)展在中華文化發(fā)展史上的影響作用”等微課視頻，很快便掃清了學(xué)生探究路上的障礙，從而有效推動(dòng)了探究活動(dòng)的順利進(jìn)行，大大提高了探究活動(dòng)的效率。

當(dāng)然，為了使微課發(fā)揮更大的功能，教師還可以另辟蹊徑，開展讓學(xué)生親自制作微課視頻的活動(dòng)，以激起他們使用微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的熱情。

隨著信息化教學(xué)不斷深入，微課在優(yōu)化高中政治教學(xué)重難點(diǎn)方面所起的作用，將越來越顯著。本文關(guān)于設(shè)計(jì)微課內(nèi)容要突顯層次性；使用微課視頻注意把握時(shí)機(jī)；設(shè)計(jì)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等微課教學(xué)策略，是筆者對(duì)微課在優(yōu)化高中政治教學(xué)重難點(diǎn)中的實(shí)踐與研究的點(diǎn)滴收獲，希望給教育同仁帶來有益的參考。

參考文獻(xiàn)

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