【摘要】為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自覺性，在受到鄭學(xué)志老師的啟發(fā)后，結(jié)合自己的教學(xué)情況和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用“升級(jí)方式激勵(lì)學(xué)生背英語”來鼓動(dòng)學(xué)生背英語、學(xué)英語。

【關(guān)鍵詞】升級(jí)方式；激勵(lì)

【作者簡介】徐麗鵬，福建省長泰縣第一中學(xué)。

學(xué)習(xí)英語的過程中需要記憶大量的單詞、詞組和句型，沒有誰能不背單詞就能學(xué)好英語。而背單詞、詞組、句型是一件艱苦的事情、更是一項(xiàng)長期的工程，所以非?？简?yàn)一個(gè)人的是否具有一定的吃苦精神和堅(jiān)持不懈的意志。大部分同學(xué)英語學(xué)不好，其實(shí)首先就是過不了單詞關(guān)，沒有一定的詞匯積累，想要學(xué)好英語簡直比登天還難。而現(xiàn)在的大部分學(xué)生缺乏吃苦精神和堅(jiān)持不懈的意志，怎么來促使他們背英語這不是一件容易的事。

在2015年3月之前，我的做法很傳統(tǒng)：對學(xué)生進(jìn)行各種小測，對不過關(guān)者進(jìn)行各種罰：罰抄、放學(xué)留校、罰洗地板……但這種做法的效果很有限，學(xué)生怕被罰會(huì)去讀，可還是很被動(dòng)、怨聲載道，而且學(xué)生累我也累，師生關(guān)系也沒那么融洽，學(xué)生怪我嚴(yán)苛，我怪學(xué)生不理解我的良苦用心。怎么讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)呢？怎么不被學(xué)生抱怨呢？怎么讓學(xué)生有持久的動(dòng)力呢？……我一直在探索……

直到2015年3月20日我才茅塞頓開。很幸運(yùn)，學(xué)校讓我到泉州參加“全國中小學(xué)德育工作創(chuàng)新與魅力班主任專業(yè)成長高級(jí)研修班”培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，湖南省班主任研究學(xué)會(huì)副理事長鄭學(xué)志在《班主任積極教育管理的有效途徑》的講座中說到“積極教育是一種用正面的、建設(shè)性的思維去引領(lǐng)教育行為，用健康的心態(tài)去關(guān)注教育行為及教育對象本身的積極因素，讓教育從行為到預(yù)后效果都保持良好發(fā)展趨勢的一種教育?！苯榻B了他當(dāng)時(shí)教英語時(shí)為了讓學(xué)生背單詞采用“升級(jí)方式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生背單詞”的做法。

他還介紹頒獎(jiǎng)時(shí)可以讓學(xué)生自己選擇誰來給他們頒獎(jiǎng)，比如父母、老師、甚至是某個(gè)同學(xué)，只要合情合理，我們就沒必要拒絕。其實(shí)這個(gè)方法在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)游戲中是普遍的，而我怎么沒想到把它運(yùn)用到教學(xué)中來呢？

受他啟發(fā)，在這個(gè)方法的基礎(chǔ)上我結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況加以改造。背單詞是我們英語學(xué)習(xí)中第一步，但除了單詞還得背大量的詞組、句型，為了培養(yǎng)語感還需要讀課文、背課文。僅僅只抓背單詞恐怕效果比較有限。我們現(xiàn)在的教材版本是仁愛英語，教完每個(gè)topic，我都會(huì)進(jìn)行單詞、詞組、句型、課文內(nèi)容的小測，一學(xué)期下來小測次數(shù)達(dá)到50多次。所以我把這個(gè)方法改為“升級(jí)方式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生背英語”并把這個(gè)升級(jí)方式分成兩部分：面向個(gè)人和面向小組，以小測100分為獎(jiǎng)勵(lì)對象。

一、面向個(gè)人的升級(jí)方式

蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)孩子，如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動(dòng)的歡樂，從未體驗(yàn)克服困難的驕傲——這是他的不幸。” 由此可見，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，享受成功的喜悅，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。我把面向個(gè)人的升級(jí)方式設(shè)計(jì)成：

二、面向小組的升級(jí)方式

“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，學(xué)校這幾年進(jìn)行新課程改革，把學(xué)生分成4人一個(gè)小組或6人一個(gè)小組，每個(gè)小組水平相當(dāng)，小組之間進(jìn)行各種比賽和評(píng)比。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的積極性、同學(xué)間的互相鼓勵(lì)和督促，我把面向小組的升級(jí)方式設(shè)計(jì)成：（4人一組）

升級(jí)方式的獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容由我和學(xué)生商量決定。

為了防止有的學(xué)生投機(jī)取巧，我和他們約定，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)作弊等違規(guī)行為，就把個(gè)人和所在小組的累積次數(shù)全部清零，促使他們互相監(jiān)督。

為了方便統(tǒng)計(jì)，我制作了以下的表格：

四份表格都做成大張的海報(bào)的形式粘貼在墻上及時(shí)進(jìn)行匯總、公布，讓學(xué)生隨時(shí)了解情況。表一和表三再做一份留在英語科代表那里，及時(shí)統(tǒng)計(jì)并上墻公布。小測批改完我會(huì)在班級(jí)公布、表揚(yáng)100分的同學(xué)，科代表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，下課后把統(tǒng)計(jì)情況上墻公布。

當(dāng)個(gè)人或小組達(dá)到晉級(jí)要求時(shí)，我們在課前進(jìn)行簡單而隆重的晉級(jí)儀式：1.發(fā)放獎(jiǎng)品，頒獎(jiǎng)人由晉級(jí)個(gè)人或小組指定，可以是父母、老師、甚至是某個(gè)同學(xué)，只要合情合理。2.簽名，晉級(jí)個(gè)人或小組（小組所有成員）到墻上表二或表四相應(yīng)的位置簽名（晉級(jí)小組是小組的每個(gè)成員親自簽上自己的名字），并寫上日期。整個(gè)儀式全程伴隨同學(xué)們熱烈的掌聲。

自升級(jí)方式實(shí)施以來，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到前所未有的程度，你追我趕，生怕被落下。因?yàn)闆]有了罰，學(xué)生也不再抱怨，我也不至于那么累了。晉級(jí)儀式上，晉級(jí)同學(xué)的驕傲、自豪之情溢于言表。

但升級(jí)方式只針對100分的同學(xué)，實(shí)施一段時(shí)間以后，發(fā)現(xiàn)那些達(dá)到九十幾分只有小錯(cuò)誤的同學(xué)就很遺憾，他們也很努力，可惜沒辦法累積，為了不打擊這些同學(xué)的積極性，所以我想還可以增加這樣的積分情況：90分以上的累積半次，80-89分累積四分之一次。為了更好地調(diào)動(dòng)積極性，也還可以約定不及格的扣掉一次。

后來，我發(fā)現(xiàn)抽背課文也可以加入升級(jí)方式：很流利地把課文背下來的可以累積一次，不是很流利的累積半次，不會(huì)背的扣一次。

升級(jí)方式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生背英語，讓我的教學(xué)效果事半功倍，讓學(xué)生的學(xué)英語熱情和積極性被最大地調(diào)動(dòng)起來，很好地達(dá)到想要的教學(xué)目的。感謝鄭學(xué)志老師給我的啟發(fā)！

參考文獻(xiàn)：

[1]新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]基礎(chǔ)教育課程改革綱要.

[3]鄭學(xué)志.《班主任積極教育管理的有效途徑》講座.

[4]英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.