王保華

摘要：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為共同完成教學(xué)任務(wù)而采取的手段，是教師和學(xué)生之間的紐帶。教學(xué)方法的優(yōu)劣很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量。在高校足球教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以滿足學(xué)生的需求，致使教學(xué)質(zhì)量差強(qiáng)人意。優(yōu)秀的、先進(jìn)的教學(xué)方法可以大大激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣和熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。本文介紹了高校足球的多種新穎的教學(xué)方法，以期提高教學(xué)質(zhì)量，為高校足球教師提供參考。

關(guān)鍵詞：高校足球；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

1、引言

足球是一項(xiàng)具有高強(qiáng)度對(duì)抗性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)，受到廣大高校學(xué)生的追捧。所以，許多高校學(xué)生選擇足球作為自己的體育選修課。雖然，高校教師和學(xué)生努力配合完成教學(xué)任務(wù)，但是由于教師的教學(xué)方法過于陳舊，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，所以難以取得令人滿意的教學(xué)效果，嚴(yán)重影響了師生的身心健康。為提高教學(xué)質(zhì)量，足球教師必須端正教學(xué)態(tài)度，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極思考并善于實(shí)踐多種教學(xué)方法。本文就高校足球的多種教學(xué)方法做簡(jiǎn)要闡述。

2、高校足球教學(xué)方法分析

高校足球的教學(xué)方法多種多樣，較為新穎的教學(xué)方法有足球游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、分層教學(xué)法、快樂教學(xué)法等。多種方法的綜合運(yùn)用才能提高高校足球教學(xué)質(zhì)量。

2.1、足球游戲教學(xué)法

在高校足球教學(xué)中，一般教師以運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)為主線，按照講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)、鞏固的步驟將足球技能傳授給學(xué)生。但該方法嚴(yán)重地制約了學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)的熱情。教師可以采用足球游戲的方法將踢、接、頂、運(yùn)等技術(shù)傳授給學(xué)生。該方法體現(xiàn)了寓教于樂的思想，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)足球技能。足球游戲多種多樣，有踢球比準(zhǔn)游戲、踢球比遠(yuǎn)游戲、傳球觸人游戲、搬運(yùn)球游戲等。教師在教學(xué)實(shí)踐中要善于學(xué)習(xí)、思考，設(shè)計(jì)出更多有趣的足球游戲，讓足球教學(xué)充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在設(shè)計(jì)足球游戲時(shí)，要注意把握游戲的明確性、針對(duì)性、適度性等原則。明確性是指足球游戲的目的性明確，針對(duì)性是指根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的游戲，適度性是指足球游戲是足球教學(xué)的一部分，要讓學(xué)生結(jié)束足球游戲后，對(duì)游戲有意猶未盡的感受，而不可讓他們興盡意足。在教學(xué)中，教師只有把握好上述三個(gè)原則才能讓足球游戲教學(xué)法的作用最大限度地發(fā)揮，真正地提高學(xué)生的足球技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2、多媒體教學(xué)法

部分高校教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情普遍采用多媒體教學(xué)法。該方法是運(yùn)用多媒體技術(shù)，用聲音、圖像等刺激學(xué)生的感官，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，活躍課堂的氣氛。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，首先要求教師具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，會(huì)制作幻燈片、會(huì)下載足球教學(xué)視頻等。

用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以解決足球教學(xué)中的難點(diǎn)。對(duì)于復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，若用傳統(tǒng)的教學(xué)法不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且慢動(dòng)作的速度難以控制。學(xué)生尚未看清動(dòng)作，該動(dòng)作已經(jīng)結(jié)束，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而用多媒體技術(shù)教學(xué)，則可以通過QQ影音等軟件不僅可以暫停視頻讓學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)作的細(xì)節(jié)，而且還可以慢速反復(fù)播放視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀看并加以練習(xí)。這樣既減輕了教師的教學(xué)任務(wù)，又能提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教師還可以播放五大聯(lián)賽的視頻片段，讓學(xué)生感受、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作。播放時(shí)，教師可以暫停視頻，然后分步驟講解難以掌握的技術(shù)動(dòng)作；也可以暫停視頻后提問學(xué)生某動(dòng)作的技術(shù)要求，讓學(xué)生真正地理解掌握。

由此可見，多媒體教學(xué)不僅可以加快教學(xué)進(jìn)度而且可以彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)法的不足，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.3、分層教學(xué)法

在高校足球教學(xué)中，學(xué)生的足球理論知識(shí)和技術(shù)水平參差不齊。在相同的時(shí)間內(nèi)，如果給他們?cè)O(shè)置同樣的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大相徑庭的。這種“一刀切”的教學(xué)方法會(huì)讓一部分學(xué)生認(rèn)為足球技術(shù)過于簡(jiǎn)單，沒有可學(xué)的內(nèi)容；也會(huì)讓一部分學(xué)生認(rèn)為足球技術(shù)難度太大，學(xué)習(xí)熱情減退。這兩種極端的想法使得教學(xué)效果大打折扣。所以，教師要改變“一刀切”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分尊重理解學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

所謂“分層教學(xué)法”是指教師根據(jù)學(xué)生的足球技術(shù)水平、學(xué)習(xí)能力、性別等，將同一層次的學(xué)生集中起來(lái)，設(shè)置相同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)給不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。一般，教師在實(shí)際的教學(xué)中分2-3個(gè)層次即可。該方法體現(xiàn)了因材施教的教育理念。教師正確地應(yīng)用分層教學(xué)法可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4、快樂教學(xué)法

快樂教學(xué)法是大學(xué)體育中的新穎的教學(xué)方法。它是指教師利用語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神等鼓勵(lì)、支持學(xué)生的教學(xué)方法。這要求教師具有較高的情商和學(xué)生溝通的能力。當(dāng)學(xué)生在運(yùn)球、控球、傳球等動(dòng)作發(fā)生變形時(shí)，教師可以采用安慰勉勵(lì)性的語(yǔ)言，樹立學(xué)生的信心；當(dāng)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范時(shí)，教師應(yīng)該肯定、贊賞學(xué)生。這樣，學(xué)生在關(guān)心、鼓勵(lì)、理解、支持的教學(xué)環(huán)境中，不僅可以快速掌握足球技術(shù)能力，而且可以愉悅學(xué)生的身心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文就高校足球的教學(xué)方法做了簡(jiǎn)要分析，受篇幅所限，其他的教學(xué)方法不能一一贅述，希望對(duì)廣大高校足球教師有所裨益。然而高校足球的教學(xué)方法仍處于探索階段，希望廣大高校足球教師在工作的過程中，不斷地思考、學(xué)習(xí)、總結(jié)，摸索出更優(yōu)秀的教學(xué)方法用以提高教學(xué)質(zhì)量。

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