羅文藝

摘 要：小學(xué)的課程內(nèi)容較簡單，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也不是很大，因此老師要抓住這個機會給學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。詩詞的學(xué)習(xí)是語文當中不可缺少的一部分，隨著學(xué)生年齡的增長，詩詞的難度也會加大，所以老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的過程中教授正確的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；詩詞；學(xué)習(xí)方法

詩詞一直是語文的一個重要組成部分，因為古人把自己的人生理想、對當時社會的批判和對自己遭遇的抱怨等思想寫進了詩詞中，也有的古詩詞是對美麗景色的感慨和對生活的贊美?？傊旁娫~中包含了詩人的各種思想感情，也是中國文化的縮影和精髓，所以古詩詞的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)過程中不可忽略的步驟。小學(xué)階段的古詩詞也比較簡單，一般都是簡單描寫景色的而且讀起來比較順口的詩詞，比如《敕勒歌》《登鸛雀樓》等。因為學(xué)生是在自己的學(xué)習(xí)生涯中第一次接觸到語文這門學(xué)科，所以剛開始的學(xué)習(xí)難度不會太大，老師的主要任務(wù)也是讓學(xué)生可以入門并建立扎實的基礎(chǔ)。

不過老師不可以因為小學(xué)語文比較簡單就在教學(xué)工作中有所放松，我們都知道在以后初中、高中的學(xué)習(xí)中學(xué)生會遇到更多復(fù)雜的古詩詞，如果學(xué)生沒能在小學(xué)學(xué)扎實的話就很難更加深入地學(xué)習(xí)。小學(xué)的古詩詞大多都是詞句優(yōu)美并且能讓學(xué)生很容易就理解透徹的，這也是為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)中也要順著提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個方向進行教學(xué)。在古詩詞的教學(xué)中也會遇到很多問題，比如學(xué)生不能理解作者的思想感情或者對待學(xué)習(xí)不認真，本文將會針對這些問題提出解決方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才會更主動地學(xué)習(xí)，所以老師要在詩詞的教學(xué)中讓學(xué)生感到輕松愉快。詩詞相對于其他學(xué)習(xí)內(nèi)容其實是更簡單的，不僅僅因為它的內(nèi)容只有短短幾行，也是因為小學(xué)階段的詩詞沒有太深的意義，它所包含的作者的思想感情都是比較淺而易見的，所以老師應(yīng)該在教學(xué)中抓住詩詞的這個特點，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。要讓學(xué)生從內(nèi)心接受詩詞的學(xué)習(xí)而不是一開始就產(chǎn)生抗拒的心理。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或帶著消極的心態(tài)來學(xué)習(xí)的話只會在學(xué)習(xí)上走下坡路。

要讓學(xué)生覺得詩詞的學(xué)習(xí)并不枯燥無聊，可以告訴學(xué)生一些著名詩人比如李白、白居易的生平故事。就拿李白來說，他為詩詞的發(fā)展做出了卓越的貢獻，老師可以講一下鐵杵磨成針的故事以及李白是如何“豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯”的。多講一些詩人的故事可以讓學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)有更深刻的認識，如果學(xué)生連詩人的背景都不知道那又怎么欣賞他們的作品呢？老師還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多發(fā)表自己的意見，可以在教授一篇古詩后讓學(xué)生回答自己覺得這篇古詩寫得怎么樣、其中哪些詩句自己特別喜歡。老師需要注意在教學(xué)中多和學(xué)生互動，因為這樣可以活躍課堂氣氛并讓學(xué)生更加專注于課堂。有的學(xué)生可能會覺得詩詞比較簡單而且有一些古詩自己以前也學(xué)過，從而沒有學(xué)習(xí)的興趣，這也是錯誤的思維。雖然一些詩詞很簡單但卻蘊涵了很多道理，而且沒有這些簡單的詩詞做鋪墊學(xué)生也不可能去學(xué)習(xí)內(nèi)涵更加豐富的詩詞。

二、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣

為了可以在課后和考前進行復(fù)習(xí)，也為了讓學(xué)生在課堂中集中注意力聽講，老師要讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。雖然有一些詩詞的意義淺顯易懂，看似不需要過多解釋，但是老師還是應(yīng)該讓學(xué)生把作者的思想和詩句的完整釋義寫下來。學(xué)生在復(fù)習(xí)釋義的時候也會弄明白一些事物和字詞在詩詞中的代表意義和使用方法，這有助于學(xué)生理解新學(xué)的詩詞。如果學(xué)生在課堂上面不做好筆記的話就不能掌握很多知識點，在考試之前也不知道復(fù)習(xí)什么，在做詩詞題時自然也無法將課本中的詩詞作為參考來解題。

在教學(xué)過程中也需要讓學(xué)生把第一次遇到的詩人簡介和當時朝代狀況記錄下來，畢竟詩詞的發(fā)展中出現(xiàn)了無數(shù)的文人騷客，他們都是十分有思想且感情豐富的。學(xué)生雖然不可能把所有的詩人都認識完，但還是應(yīng)該盡可能多地了解他們。老師可以讓學(xué)生準備一個筆記本專門來記錄所學(xué)的詩詞以及老師補充的知識，這樣可以讓學(xué)生更加系統(tǒng)專項地復(fù)習(xí)詩詞而不用和其他課文雜糅在一起。除了課本上的詩詞外，老師也可以給學(xué)生補充一些詩人寫的其他詩詞，這不僅僅有助于學(xué)生更了解詩人的為人，也能拓展學(xué)生的知識，說不定在考試中做詩詞題和寫作時還可以用到這些詩詞。因為小學(xué)詩詞比較簡單，老師可能很快就講完一節(jié)課，所以可以在講課的時候不用太著急，讓學(xué)生有充分的時間來做筆記。而且老師也可以定期檢查學(xué)生的筆記情況，對做筆記整潔且條理清晰的學(xué)生提出表揚，以此激勵學(xué)生。

三、多和同學(xué)老師交流

如果學(xué)生只是一個人默默學(xué)習(xí)卻不向其他人說出自己的想法和見解的話就不能讓別人對自己的學(xué)習(xí)提出意見。這就是為什么很多學(xué)生在平時看似很努力的學(xué)習(xí)但是考試中的成績卻不怎么理想的原因。詩詞的學(xué)習(xí)更是如此，因為學(xué)生要去揣摩作者的思想，所以他們不應(yīng)該是把自己的想法憋在心里不說出來。為了讓學(xué)生敞開心扉，老師可以多組織學(xué)生進行討論，讓學(xué)生分組討論古詩詞的課后練習(xí)題或作業(yè)題。在討論的過程中每個學(xué)生都有發(fā)表自己意見的機會，而且可以聽取同學(xué)間不同的想法，以此來使自己對于古詩詞的理解能力更加完善。

有的學(xué)生不是很愿意與老師交流或者在課堂上公開發(fā)表自己的意見，因此小組討論也是一個很好的解決方法。雖然有的學(xué)生比較抗拒和老師交流談話，但是老師還是應(yīng)該多與其主動溝通。太過于內(nèi)向的性格是不利于學(xué)習(xí)的，要讓學(xué)生大膽地把自己的想法說出來，這樣老師也能夠更容易知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在學(xué)習(xí)中遇到的困難從而對自己的教學(xué)做出調(diào)整。為了讓學(xué)生之間多交流，老師需要讓學(xué)生具有團隊意識。學(xué)生需要知道一個人的成功并不是真正的成功，要讓整個班級一起成功、一起進步。特別是對于那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，更要讓他們多向老師和成績較好的同學(xué)提問題。如果不愿意向別人尋求幫助而把問題埋在心里的話只會使學(xué)習(xí)中的問題越來越多，到最后根本無法解決。也可以在課余時間開展一些班級詩詞交流活動，讓學(xué)生把自己在課外積累的優(yōu)美詩詞向同學(xué)之間相互分享。

雖然小學(xué)的詩詞比較簡單，但是也不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掉以輕心。老師要在一開始就向?qū)W生闡明詩詞的重要性并教給學(xué)生正確高效的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)的學(xué)習(xí)時間是漫長的，因此老師在學(xué)習(xí)中也要讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的動力與激情，把詩詞的學(xué)習(xí)當作是一種樂趣。