趙效蘭

摘 要：中職類學(xué)校，不管培養(yǎng)什么專業(yè)想、方向?qū)W生，都是除了專業(yè)基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。新時(shí)期的素質(zhì)教育，要求學(xué)生德才兼?zhèn)?，充分說明教育部把學(xué)生德育看的很重。中職德育，是我們每位教師更是班主任老師應(yīng)注重的。本文從多方面對學(xué)生展開德育工作，現(xiàn)提筆出來，望與大家共勉。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；德育

中學(xué)時(shí)期是開展素質(zhì)教育的重要時(shí)期，也是學(xué)生形成良好的道德觀、價(jià)值觀、良好習(xí)慣與性格品質(zhì)的重要時(shí)期。因而，我們班主任應(yīng)該注意緊抓學(xué)生道德觀養(yǎng)成重要階段，積極地去開展學(xué)生德育工作，去幫助學(xué)生增加素質(zhì)，樹立正確的道德情操，樹立正確的思想理念，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、班主任要以身作則，樹立起德育好榜樣

教師是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人的綜合素質(zhì)對學(xué)生是具有巨大影響作用的。因此，我們班主任老師必須要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的完善自我，要能夠以身作則，以良好的言行去影響學(xué)生，潛移默化地去教導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣，做到言傳身教。班主任要做到言出必行，要說到做到，要出色地完成各項(xiàng)工作與任務(wù)。由于我們學(xué)校性質(zhì)，屬于職業(yè)學(xué)校，班主任與學(xué)生相處的時(shí)間較少，有些學(xué)生德育問題發(fā)現(xiàn)的少。因此，在日常工作中，班主任要注重個(gè)人的言行舉止，要注重衣著打扮，要樹立高尚的道德情操，要為人謙和，懂得尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，要陶冶個(gè)人的情操，妥善地處理各種事宜，合理處理與學(xué)生的關(guān)系。要樹立良好的形象，為學(xué)生樹立良好的榜樣，更好地影響學(xué)生、教育學(xué)生，只有我們不斷地提高個(gè)人的綜合修養(yǎng)，才可以更好地應(yīng)對德育提出的較高要求，也更有助于德育工作的合理滲透，提升德育的工作效率與工作效果。

二、對學(xué)生開展德育的分析

1.設(shè)定班級德育管理目標(biāo)與方向。

無論什么事情，都需要有目的，有了目標(biāo)，才有了動(dòng)力與發(fā)展方向。班級德育管理也是如此，班主任必須給班級設(shè)定好的發(fā)展方向，使整個(gè)集體有前進(jìn)的方向，在目標(biāo)引領(lǐng)下才可能實(shí)現(xiàn)有效的德育建設(shè)。

在目標(biāo)確立方面，我們班主任可以從以下角度考慮：長期遠(yuǎn)大目標(biāo)與各階段小目標(biāo)。長期目標(biāo)是集體每個(gè)成員在職業(yè)階段結(jié)束時(shí)，整體達(dá)到什么程度，例如，我們在畢業(yè)時(shí)要給學(xué)校師生留下一個(gè)什么樣的印象，讓大家給我們一個(gè)什么樣的評價(jià)，留給自己什么樣的回憶。短期目標(biāo)是班級前行的階梯，班級一步一個(gè)階梯向上前進(jìn)最終實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)，例如，我們要奪得紀(jì)律檢查優(yōu)秀班集體、我們要成為衛(wèi)生環(huán)境標(biāo)桿集體等等。在這些具體目標(biāo)引領(lǐng)下，整個(gè)集體會(huì)具有同向發(fā)展的慣性動(dòng)力，對班級德育管理具有很強(qiáng)的推動(dòng)性。

2.構(gòu)建班級德育管理渠道。

要想有效實(shí)踐德育管理，班主任必須首先能夠精準(zhǔn)把握學(xué)生思想狀態(tài)。這就要求班主任能夠與學(xué)生經(jīng)常去談心，去交流，得到學(xué)生最真實(shí)的信息。如果班主任沒有及時(shí)有效得到學(xué)生信息，班級德育管理將沒有目標(biāo)和針對性。班主任如何去構(gòu)建德育管理渠道，值得嘗試。

首先，班主任應(yīng)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，獲取信息。不能指望從學(xué)生或者其他代課老師那里聽到信息，更不能依賴于教研理論書籍的分析判斷。其次，需要班主任放下身段，真誠、平等地與學(xué)生建立師生關(guān)系，最后，班主任還應(yīng)重視間接渠道的通暢，主動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行側(cè)面了解，通過家長、班干部、小群體等獲取學(xué)生綜合信息，并進(jìn)行歸納和梳理，拋棄不可信的、感性的信息，留下可信的、有價(jià)值的信息作為德育管理的針對性、重點(diǎn)性問題。

3.德育管理的民主性。

中學(xué)時(shí)期的學(xué)生已具有成人化的思想，在班級德育管理中教師必須注意尊重他們的個(gè)體思想差異，發(fā)揮他們獨(dú)立自主發(fā)展的客觀需求。在班級德育管理中，注重形式和內(nèi)容上的民主。

在形式上，主動(dòng)放權(quán)給學(xué)生，給他們參與班級管理的機(jī)會(huì)和條件。不僅要使用好班干部這個(gè)管理團(tuán)隊(duì)，而且應(yīng)注意給每一名學(xué)生班級管理的職權(quán)，讓他們有話可以說，有想法可以試，有意見可以提——讓每一名學(xué)生都能感知來自班主任的尊重和信任，讓他們將班級的德育建設(shè)當(dāng)做自己的事情去做，從而實(shí)現(xiàn)德育的自覺。

在內(nèi)容上，德育管理應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣取向、知識(shí)結(jié)構(gòu)來組織。一些陳舊的、過時(shí)的德育素材，應(yīng)更換成具有時(shí)代特征的、與學(xué)生生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的內(nèi)容。從當(dāng)代的時(shí)事中去尋找德育素材，而不僅依賴于古人的言行——這也是民主性的具體表現(xiàn)。

三、應(yīng)該不斷創(chuàng)新德育模式

對于德育工作而言，其存在一定的難度，所以，開展此項(xiàng)工作時(shí)教師要注重對教學(xué)方法的合理利用，要采用一些比較新穎、科學(xué)有效的教學(xué)模式，有效吸引學(xué)生的注意力，使其能夠積極主動(dòng)地參與德育，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自我。教師不要僅僅在每周的班會(huì)上開展德育，因?yàn)榘鄷?huì)課的時(shí)間相對較短，因此很難能夠達(dá)到良好的滲透效果，還要采取更多的方式方法。例如，可以號召學(xué)生進(jìn)行彼此監(jiān)督，以此來實(shí)現(xiàn)德育的合理滲透。教師可以要求學(xué)生每周都要制作一個(gè)“好事列表”，然后讓學(xué)生互相間進(jìn)行監(jiān)督。另外，教師也可以鼓勵(lì)與號召學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地搜集各種正能量的事跡，然后在班會(huì)課和其他課程開始以前，用一兩分鐘的時(shí)間對事跡進(jìn)行講述與分享。如此一來，就可以幫助學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，更好地滲透德育。

學(xué)生德育工作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就，我們教師在日常教學(xué)中，要不斷的提升自己品德素質(zhì)，并以身作則，去引導(dǎo)感化學(xué)生，并要多關(guān)注觀察學(xué)生的一言一行，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生德育方面存在的問題，并去適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)糾正，讓學(xué)生身心健康，蓬勃朝氣的發(fā)展。為以后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

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