高亞利

摘 要：隨著信息技術的發(fā)展，越來越多的高中學校教室都配備了先進的多媒體技術設備，以多媒體課件為主的現(xiàn)代信息技術在高中數(shù)學課堂教學中得到了廣泛的應用。一個課件的好壞直接影響著多媒體技術與課堂教學整合的質(zhì)量以及課堂教學效果。如何設計、制作一個優(yōu)秀的課件成為關注的焦點，也是多媒體課件制作過程中重要“使命”。

關鍵詞：高中數(shù)學；多媒體課件教學；數(shù)學教學

計算機輔助教學是利用計算機來幫助教師執(zhí)行教學功能。隨著現(xiàn)代化教學手段的發(fā)展和普及，CAI已成為當前課堂教學的熱點，在高中數(shù)學課堂中也得到廣泛的運用。毋庸置疑，利用CAI，極大地促進了數(shù)學學科教學水平的發(fā)展，提高了教學效果，在培養(yǎng)學生探索與創(chuàng)新精神、樹立辨證觀點、發(fā)揮學生的非智力因素，展示知識的產(chǎn)生過程都有很大的優(yōu)越性。但是，CAI作為一種嶄新的教學方式進入課堂，必將與原有的教學結(jié)構、內(nèi)容和方法等諸因素產(chǎn)生不同的矛盾，同時過分地依賴計算機教學，對教學也會產(chǎn)生諸多的負面影響。因此，如何正確認識和理解CAI的輔助作用，如何在課堂教學中優(yōu)用、巧用CAI應是熱點中的熱點。

一、高中數(shù)學多媒體課件設計原則

高中數(shù)學多媒體課件的設計，除了應具有一般多媒體課件設計遵循的教育性、科學性、藝術性等原則外，由于高中數(shù)學多媒體課件較其它學科有自己的特性，高中數(shù)學多媒體課件的設計還要更加符合高中數(shù)學的特點以及高中數(shù)學的教學理念。

1.高中數(shù)學多媒體課件設計要符合高中數(shù)學特點。

由于高中數(shù)學具有高度的抽象性和較強的邏輯性，是學生學習數(shù)學時感到困難的原因之一。因此在設計多媒體課件時要盡可能地將抽象的數(shù)學語言與具體實例相結(jié)合，利用數(shù)學軟件（“幾何畫板” 、“Z +Z 智能畫板 ”、 “Mat lab”、“Mathematica”、“MathCAD”）、計算機編程、平臺技術等，動態(tài)地展現(xiàn)知識的發(fā)生和形成過程，展現(xiàn)知識的來龍去脈，使學生從事物的運動變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探尋結(jié)論。使抽象的語言形象化，讓學生易于理解，降低學生的認知負荷，獲得最佳的教學效果。

2.高中數(shù)學多媒體課件設計要符合高中數(shù)學教學理念。

多媒體課件設計要符合高中數(shù)學的教學理念，第一要以人為本，即要以學生的發(fā)展為中心，能夠充分調(diào)動學習熱情激發(fā)學生的學習興趣。第二要重視學生思維能力的培養(yǎng)，課件要注重展現(xiàn)思維過程及結(jié)果的探索過程，使學生不斷經(jīng)歷觀察、動手操作、歸納、交流等，從而啟發(fā)、引導學生在此過程中建構知識、形成技能。第三是注重知識的形成過程，讓學生了解數(shù)學概念和數(shù)學結(jié)論的本質(zhì)，知道數(shù)學知識的來龍去脈。同時，更要強調(diào)高中數(shù)學多媒體課件設計與制作符合高中生的認知水平，有利于學生對知識的建構和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、合理運用CAI手段，提高數(shù)學課堂效率

1.注意選擇性。

CAI固然有其不可估量的優(yōu)越性，但也并非所有的教學內(nèi)容都適合CAI。在教學中選用多媒體教學必須針對教材自身特點和學生年齡特征，有的放矢。作為教師，應該對適合CAI的內(nèi)容加以精選。就高中數(shù)學教材來說，代數(shù)中的函數(shù)圖象和性質(zhì)，三角函數(shù)特別是正余弦函數(shù)的圖象變換，數(shù)列極限的有關應用，某些含參數(shù)的方程和不等式問題，復數(shù)運算的幾何意義；立體幾何中異面直線間的距離，二面角的平面角問題，球的表面積公式的探求，多面體和旋轉(zhuǎn)體的截面問題；解析幾何中兩直線的位置關系，直線與圓錐曲線，圓錐曲線與圓錐曲線之間的位置關系等內(nèi)容，都是CAI的好素材。此外一些數(shù)形結(jié)合的習題也是CAI的素材。

2.注意輔助性。

有些教師在運用CAI過程中，過分夸大其功用，從引入開始，到教學內(nèi)容，到練習，到練習答案，全由多媒體顯現(xiàn)。教師幾乎不動用課本，學生基本為接觸教材，一切都跟著媒體轉(zhuǎn)，這是違背教學規(guī)律的。利用CAI應遵循因材施教的原則，該用則用，為該用則不用，切忌“黑板搬家”，利用CAI還應注意不能整堂課充滿影視畫面，應該看到過分熱鬧的畫面會分散學生的注意力、會喧賓奪主。因此，CAI應強調(diào)注意其輔助性，不管計算機發(fā)展到什么程度，它只能輔助教師的教，只能輔助學生的學。如數(shù)學例題的講解，教師不可能知道所有學生的想法和做法，單靠媒體顯然不能預料可能會發(fā)生的事情，因此有些必要的分析歸納過程和運算推理過程還應通過板書或板演充分地暴露給學生。使計算機在課堂教學中真正體現(xiàn)“輔助”的作用，以確保學生在形象思維與抽象思維、合理推理能力與邏輯推理能力的同步發(fā)展。

3.注意必要性。

CAI可以通過動畫多媒體手段向?qū)W生模擬演示逼真的現(xiàn)象和過程，提供給學生直觀、形象、生動的知識，具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢。在運用CAI時，最好不要將它與普通的媒體（如小黑板、幻燈片）等同用之，要注意運用的必要性。一般來說，教材中難以用言語表達的，學生缺少感情認識而難以領悟的，其他媒體無法呈現(xiàn)的，現(xiàn)場演示條件不足的，介入CAI就能起到畫龍點睛的作用，使學生茅塞頓開。

三、運用多媒體在高中數(shù)學教學中應注意的問題

教與學統(tǒng)一很多教師在使用多媒體的同時，往往注重演示過程，而沒有指出數(shù)學方法、貫穿數(shù)學思想。導致學生只會模仿做題；重視課堂的“教”，忽視與學生的互動和情感交流；學生上課就像看電影一樣，只看屏幕，做習題。教與學沒有交互的過程，課堂效果可想而知。

輔助教學與優(yōu)化教學統(tǒng)一多媒體技術的應用，是課文記述的延伸，必須與課本內(nèi)容緊密相連，在教學中一定要根據(jù)大綱要求，從教學目的出發(fā)，有計劃、有步驟地使用多媒體。數(shù)學是一門十分嚴謹?shù)膶W科，在制作課件時，應避免顏色過于鮮艷，喧賓奪主，把學生的注意力轉(zhuǎn)移到花花綠綠的圖案上；黑白為主的圖形、圖像更能強化學生的空間意識。

科學性與趣味性統(tǒng)一高中數(shù)學教學顯然要比其他學科來的枯燥、乏味，需要不厭其煩地推算，經(jīng)常把學生的求知欲、探索欲湮滅。因此，一名優(yōu)秀的數(shù)學教師首先就應在提高學生興趣上入手。對概念、公式投影片要準確、詳實；對圖像、圖片投影片要引導合理，切忌牽強附會，在科學性的前提下，要盡量描繪生動，使學生容易理解。