李娜

技師學院的學生管理工作是我們教師經(jīng)常談論的一個話題， 隨著國家對高中教育的普及，技師學院的教育也就不斷地出現(xiàn)了新問題：第一，所招收的學生整體素質(zhì)有所下降，教學帶來了新難題。第二，物質(zhì)生活太好、家長溺愛，學生心理脆弱，生活上、學習上都不愿受苦。第三，由于社會媒體的渲染、誤導，使“見識多廣”的學生自以為已成熟，儼然一個小大人，但心理還很幼稚，可塑性很大。對于這些問題，我們應該如何做呢？根據(jù)多年的學生管理經(jīng)歷，探討如何在新形勢下做好學生管理工作的幾點方法和體會。

一、在學生學習上多一點鼓勵，少一點嘲諷

鼓勵教育法是以激發(fā)、鼓勵、勉勵為原則，采取一定措施，如激發(fā)興趣、鼓動勇氣、提示愿望、給予獎賞或榮譽、提供方法或方便條件等，激發(fā)起學生的學習興趣、熱情和愿望，進而促使學生積極自覺主動地去掌握需要學習的知識技能和行為規(guī)則，提高學生各方面素質(zhì)的一種教育方法。對于學生來說，鼓勵是教育的訣竅，歧視偏見是教育的大敵。所以鼓勵教育法有如下優(yōu)點：

1.有利于培養(yǎng)學生的學習動機和學習自覺性。經(jīng)過激發(fā)、鼓勵和引導，就可以建立穩(wěn)定的興趣，有意識的愛好，進而成為求知的動力。由于鼓勵教育，學生情緒高漲，積極性增加，會自覺主動地配合教師的教學過程，快速高效地學習掌握理論知識，也就促進了學生素質(zhì)的發(fā)展。

2.有利于培養(yǎng)學生的自信心和開拓進取的精神。通過鼓勵引導，取得一次次微小的成功，學生就會確信，別人能夠做得到的事情或有可能做得到的事情，自己經(jīng)過努力，也可以做到，自信心就會逐步增強和堅定。人有了堅定的自信就勇于在未知的領域里開拓進取，這有利于取得開創(chuàng)性的成就。

3.有利于學科知識的掌握，智力活動技能和創(chuàng)造力的提高。由于鼓勵教育，學生情緒穩(wěn)定良好，思維敏捷活躍，學習興趣濃厚，記憶閥值降低，學習的知識信息易于在大腦中編碼儲存，形成長時記憶，因此，更有利于學科知識的掌握。鼓勵引導之下，多次成功的經(jīng)驗，會促使學生掌握規(guī)律，獲得技巧。通過分析綜合，舉一反三，創(chuàng)造性地解決問題，提高創(chuàng)造力和創(chuàng)造才能。

4.有利于培養(yǎng)學生的毅力、耐心和謙遜的品格。鼓勵教育之下，學生思維方法會愈加活躍，方式方法得到拓展，既能擴大學生的視野，提高分析綜合問題的能力，又使學生能夠正確對待成功和失敗，容忍挫折。這就培養(yǎng)了毅力、耐心和謙遜品格等良好健康的心理素質(zhì)。由于鼓勵教育，學生對教師倍加信任。學生出現(xiàn)行為過失時，教師能肯定學生優(yōu)點長處，講解錯誤的危害及后果，學生就樂于承認和改正，揚長避短，自覺完美和提高自己。

5.有利于培養(yǎng)誠實守信的品格和勇敢剛強的個性。孩子一般不愿也不會撒謊，只有誠實行為受到懲處或在某些誘因出現(xiàn)時，由于趨利避害本能的驅(qū)使才設法撒謊做假。鼓勵教育之下，學生樂于誠實地訴說事情；多次成功產(chǎn)生的自信，還可以促使學生在緊急情況之下或成功希望較小的情況下堅定信心，生發(fā)靈感，獲得成功，從而形成勇敢剛強的個性。

二、在學生工作上多一點民主，少一點專橫

所謂“民主教育”，即以民主平等作為根本原則的教育，它要求在教育者與教育對象之間建立起民主平等的關系，互相尊重，互相信任，互相關愛，互相合作，使教育者在自由和諧、寬松融洽的環(huán)境中輕松愉快、健康活潑地發(fā)展。民主教育在其實踐過程中遇到的首要障礙便是觀念的變革。中國在數(shù)千年的封建教育中，教師對于學生，有著無可辯駁的權威性，所謂“師嚴乃道尊”之謂也。這種專制的師生觀，其影響至今仍未消除。

要實施民主教育，教師首先要徹底打破傳統(tǒng)觀念，充分認識到學生獨立的社會地位和法律地位，建立起新的民主型師生關系。全國著名特級教師魏書生在教育教學中就特別注重“商量”，不僅班級制度、班級活動與學生商量，而且教學內(nèi)容、教學方法甚至布置作業(yè)也與學生商量。全國優(yōu)秀學生管理李鎮(zhèn)西老師則強調(diào)師生關系的“平等”，在民主制定的“班規(guī)”中既有對學生違規(guī)處罰規(guī)定，也有對教師的具體要求，教師違犯也同樣要接受處罰。無疑，他們的民主教育都獲得了成功。

三、在學生生活上多一點熱愛，少一點冷漠

一個好的學生管理不但在學習上關注學生，還要在生活上、身體健康上等方面關心學生、熱愛學生和愛護學生。

在學生管理工作的各個原則中，熱愛學生是出發(fā)點。熱愛學生是教師的天職，是師德的重要表現(xiàn)。學生管理熱愛學生必然得到學生的反饋，這就有利于在班級形成尊師愛生的風氣，有利于將學生管理的要求轉(zhuǎn)化為學生行動。同時，學生管理熱愛學生還會使學生感受到這是學校、社會對他們的信任。他們不僅會為此受到鼓舞、感到溫暖，而且會對前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。

學生管理對學生的熱愛應當是真誠的。這種真誠源于對黨的教育事業(yè)的高度責任感，具體體現(xiàn)在學生管理對學生教育過程中的熱心、耐心、細心和信心。學生管理對學生的熱愛絕不意味著遷就學生，遷就會使學生失去嚴格的要求，沒有要求也就沒有教育。只有當學生管理把對學生的真摯熱愛和嚴格要求統(tǒng)一起來的時候，才會體現(xiàn)出學生管理對學生的深厚感情，才會發(fā)揮教育作用。學生管理對學生的熱愛不能是偏愛。學生管理應該堅持對全體學生全面負責，將集體教育與個別教育相結合，做到客觀公正，發(fā)揚民主。

學生管理對學生的熱愛還應該體現(xiàn)在注意身教重于言教，處處以身作則。由于現(xiàn)在的大多數(shù)學生受家長寵溺，表面上很堅強但是心理非常脆弱，所以往往學生管理的一個關懷的眼神、一舉手、一投足都令他們倍感關懷與親切。這樣學生配合學生管理工作也常常事半功倍了。在同學們的日常學習、生活中在某些情況下只要你摸一摸、問一問“你們是否不舒服？”，“有沒有什么問題?。俊?，“多喝的點水啊”之類的話，或許對他們的病情沒多大的作用，但會甜在他們心里，體驗到“師者父母也”的感覺，以后在教育工作上肯定會配合你，對你的教育工作肯定有很大的促進作用。四、在后進生的轉(zhuǎn)化和對待學生犯錯上多一點寬容，少一點刻薄。

對后進生的轉(zhuǎn)化，嚴管嚴教固然是一種必不可少的方法，但對后進生的某些方面采取適當?shù)膶捜?，卻會收到事半功倍的效果。“嚴于律己，寬以待人”是一種美德。寬容是一種體諒，是一種理解和關心。寬容并非是放任自流，撒手不管，相反，寬容是一種感情的投入，是一種對后進生的包容。