張興芪

摘 要：近幾年來(lái)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)于高中物理教學(xué)的工作做出了新的調(diào)整，新課改在高中物理的教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有了很大的側(cè)重。所以，學(xué)校和教師都對(duì)物理實(shí)驗(yàn)更加重視，現(xiàn)在高中物理教師都在對(duì)如何提高物理實(shí)驗(yàn)效率進(jìn)行探索，希望能夠摸索出適合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，樹(shù)立學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思考能力。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方式

以往的物理教學(xué)在實(shí)驗(yàn)方面比較欠缺，因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，高考物理的內(nèi)容并不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，所以不論是學(xué)校還是教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)都不夠重視，在教學(xué)方式上也就沒(méi)有什么特別的研究了。但是，對(duì)于物理這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，書(shū)本上一切的物理理論知識(shí)都是通過(guò)現(xiàn)實(shí)的不斷實(shí)驗(yàn)而得出的，所以實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，是一切理論的來(lái)源，為了讓學(xué)生有這樣一種實(shí)驗(yàn)意識(shí)，讓學(xué)生能夠在以后的物理研究中能夠熟練的用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力，新課改對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新要求。所以，在新課改的號(hào)召下，學(xué)校及教師都開(kāi)始對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起了重視，將更多的教學(xué)重心投入到實(shí)驗(yàn)上，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以下就是本人關(guān)于如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一些方式探討，希望能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)有所幫助。

一、注重高中物理實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是希望學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證書(shū)本上的理論知識(shí)，還希望學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題，去自主思考并驗(yàn)證猜想。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候，一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)手法，要將學(xué)生作為教學(xué)的中心，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背的方式，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主思考去獲得答案。比如教師在授課的過(guò)程中，如果遇到一些稍微難一點(diǎn)的題或者難以理解的公式定理，教師不能直接的告訴學(xué)生這個(gè)難題該怎么解決，也不要直接告訴學(xué)生這個(gè)公式定理是怎么得來(lái)的，相反，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式將問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎既L試著解決。教師在中途可以給學(xué)生提示或者適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這種啟發(fā)式教學(xué)避免了教師一味傳授知識(shí)給學(xué)生帶來(lái)的思維定式，同時(shí)能夠幫助學(xué)生形成自己獨(dú)特的思維方式，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中都能夠通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。

二、學(xué)校要配備專門的實(shí)驗(yàn)室和足夠的實(shí)驗(yàn)器材

就目前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，正是因?yàn)閷W(xué)校和教師的不夠重視，才導(dǎo)致學(xué)校沒(méi)有專門的實(shí)驗(yàn)室，也沒(méi)有配備足夠的實(shí)驗(yàn)器材。有很多教師在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候通常就是教師將要用的器材帶到教室，然后由教師為學(xué)生做一個(gè)示范，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的本來(lái)就是為了學(xué)生能夠親自參與其中，親自用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證理論公式，所以每個(gè)學(xué)生都必須要親自動(dòng)手。正因如此，為了能夠使高中物理教學(xué)能夠順利進(jìn)行，學(xué)校就應(yīng)該對(duì)此引起重視，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)配備專門的實(shí)驗(yàn)室，準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)器材，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候都能夠親自動(dòng)手，親自實(shí)踐。

三、教師要時(shí)刻給予學(xué)生正確的指導(dǎo)

高中物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探究的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)期間，學(xué)生肯定會(huì)遇到各種困難，遭遇各種突如其來(lái)的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候我們并不是說(shuō)讓教師把時(shí)間都給學(xué)生或者完全放任，相反，教師應(yīng)該全程與學(xué)生在一起，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)遇到瓶頸或者難題的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)和幫助。另外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在一些安全隱患，教師一定要在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前對(duì)可能存在的安全問(wèn)題給學(xué)生做一個(gè)詳細(xì)的講解，并教他們?nèi)绾伪苊?，如何做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。

四、教師要善于使用多媒體進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，如果遇到一些難度比較大的實(shí)驗(yàn)，教師肯定要親自向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教師實(shí)驗(yàn)的觀察來(lái)了解實(shí)驗(yàn)步驟，方便下一次減少自己實(shí)驗(yàn)的困難。但是，教師在演示過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，由于是教師演示，所有學(xué)生都希望能夠看清楚，但是很多時(shí)候因?qū)W生多，距離又遠(yuǎn)，仍然有很大一部分的學(xué)生不能夠看清實(shí)驗(yàn)。而我們的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是針對(duì)每一位學(xué)生的，教學(xué)目標(biāo)也是希望每個(gè)學(xué)生都能夠利用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證理論和猜想，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和動(dòng)手能力。所以，在面對(duì)一些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難的實(shí)驗(yàn)或者需要一些很精細(xì)的實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，教師可以使用多媒體，通過(guò)播放視頻來(lái)讓每一個(gè)學(xué)生都能夠清楚的看到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，另外，利用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

五、讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力

雖然物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)動(dòng)手的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ヌ骄康沫h(huán)節(jié)，但是，喜歡和熱愛(ài)物理實(shí)驗(yàn)的不會(huì)是所有學(xué)生，也許只是少部分，如果讓學(xué)生單個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的話，可能就會(huì)出現(xiàn)喜歡實(shí)驗(yàn)的學(xué)生一絲不茍的完成實(shí)驗(yàn)，而不喜歡實(shí)驗(yàn)的學(xué)生也就消磨時(shí)光，草草了事了。所以，為了激發(fā)所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，促使每個(gè)學(xué)生都能夠動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師可以用分組實(shí)驗(yàn)的方式，將學(xué)生按照具體情況進(jìn)行分組，每個(gè)小組中都盡量安排一到兩個(gè)喜歡實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，讓小組之間有一個(gè)帶動(dòng)作用。并且，為了激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和小組合作意識(shí)，教師還可以安排一些小小的比賽活動(dòng)，比如安排一個(gè)課題，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，最后各小組的實(shí)驗(yàn)成果由教師做一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)，并給予優(yōu)秀小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，相信這種方式更能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)意識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高中物理無(wú)論是內(nèi)容上還是在難度上都有了一個(gè)很大的提升，所以就目前的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，有很多學(xué)生即使聽(tīng)懂了教師講的理論也不會(huì)做題，導(dǎo)致物理成績(jī)長(zhǎng)期得不到提高，給學(xué)生很大的壓力。但是物理課本中的一切理論公式都是經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，在以往的教學(xué)中，教師都是空講理論，即使學(xué)生能夠想象但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)親眼目睹，對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)一定是片面的。所以，如果讓學(xué)生都能夠動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的話，他們一定能更加清楚的了解這些理論都是怎樣得來(lái)的，不僅如此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的去思考和探究，會(huì)形成自己關(guān)于物理的獨(dú)特思維方式，在今后遇到物理難題的時(shí)候，他們會(huì)主動(dòng)的用實(shí)驗(yàn)思維去思考問(wèn)題，并獲得答案。所以，高中物理教師一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主思考的能力，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。