李玲

摘 要：如何結(jié)合生物學(xué)科自身特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣？本文從新課的導(dǎo)入，與生活實(shí)際相聯(lián)系，給學(xué)生充分自由的空間以及教師的自身魅力等方面進(jìn)行闡述，旨在充分激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也為相關(guān)學(xué)科提供可資借鑒的思路。

關(guān)鍵詞：興趣濃厚；自由空間；教師魅力；愛(ài)上生物

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-052-01

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生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，與人類(lèi)的生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系緊密，通過(guò)生物課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣，作用是十分重大的，那么，在生物教學(xué)中，怎樣來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)看法：

一、精彩的導(dǎo)課，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它是學(xué)好一門(mén)課的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！苯處煂?duì)每堂課的開(kāi)場(chǎng)白應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲，要使開(kāi)場(chǎng)白起到激起學(xué)生興趣的作用。例如，在講植物激素生長(zhǎng)素這部分內(nèi)容時(shí)，用一首古詩(shī)“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”、“放在窗臺(tái)上的花為什么總往窗外長(zhǎng)”、“一粒種子發(fā)芽后，為什么根向地生長(zhǎng)，莖背地生長(zhǎng)”。這些例子會(huì)讓學(xué)生積極去思考，把學(xué)生的思緒自然而然的帶到這節(jié)課中。在講《基因工程》這部分上課前給學(xué)生放一段心臟移植的視頻，這個(gè)人在移植的時(shí)候移植的不是人的心臟而是經(jīng)過(guò)改造的豬的心臟。此時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題：“這個(gè)經(jīng)過(guò)改造的豬心臟為什么能給人移植？怎樣改造這顆豬的心臟？”。在講水鹽平衡調(diào)節(jié)時(shí)給學(xué)生講了一個(gè)“愛(ài)喝水和不愛(ài)喝水的小孩兒”的故事。所以要依據(jù)不同的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)課方式和導(dǎo)課內(nèi)容，導(dǎo)課內(nèi)容要來(lái)源于生活，和人們的生活息息相關(guān)，要來(lái)源于自然，將學(xué)生帶入生物界。以視頻、圖片、講故事的方式開(kāi)始，將真實(shí)生物個(gè)體帶到課堂上，刺激學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)感官，把學(xué)生的思緒引到這節(jié)課的內(nèi)容里。興趣自然就來(lái)了，學(xué)習(xí)迅速進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)生就會(huì)積極思考、提出問(wèn)題、討論、回答。

二、貼近生活，學(xué)習(xí)生物原來(lái)如此有用

生物學(xué)科與自然，生活，社會(huì)息息相關(guān)，在生物學(xué)習(xí)中要密切聯(lián)系這些方面。課本中一些抽象的的理論理解起來(lái)比較難，能聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系身邊的一些自然現(xiàn)象，學(xué)生理解起來(lái)就容易的多，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣與探究熱情。例如：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系的理解，神經(jīng)調(diào)節(jié)迅速準(zhǔn)確，如手被針刺迅速縮回來(lái)，這一動(dòng)作迅速準(zhǔn)確，依靠神經(jīng)調(diào)節(jié)。體液調(diào)節(jié)緩慢范圍廣，如高血糖患者注射胰島素，最終血糖下降，這一過(guò)程緩慢、作用范圍廣。還有神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是反射，反射都有哪些呢？生活中的例子有：縮手、眨眼、膝跳、聽(tīng)到鈴聲上課，聽(tīng)見(jiàn)鈴聲下課，談虎色變，望梅止渴，一朝被蛇咬，十年怕井繩等等都是反射，學(xué)生聽(tīng)到這些很是驚訝，原來(lái)這就是反射，學(xué)生一個(gè)個(gè)高興的像個(gè)小燕子一樣列舉生活中反射的例子。在講植物向光性時(shí)，讓學(xué)生看窗臺(tái)上的花，為什么伸向窗外？“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，這又是為什么呢？這些貼近生活的例子讓學(xué)生有很大興趣來(lái)研究植物向光性。在學(xué)習(xí)礦質(zhì)元素在生物體中的作用時(shí)，讓學(xué)生無(wú)土養(yǎng)殖花卉綠蘿，看誰(shuí)的綠蘿長(zhǎng)得好，誰(shuí)的長(zhǎng)得好，那就是誰(shuí)的營(yíng)養(yǎng)液配的好，誰(shuí)就知道植物生長(zhǎng)所必須的大量元素，微量元素是哪些，都起什么作用。

三、給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生愛(ài)上生物課

現(xiàn)在社會(huì)上方方面面的競(jìng)爭(zhēng)，使得每個(gè)人都有壓力，我們的學(xué)生也不例外，他們的壓力來(lái)自教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，這些壓力會(huì)讓學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)，失去成功的信心。所以要給學(xué)生自由的空間，不強(qiáng)迫他們干不愿干的事。課上不過(guò)多的管學(xué)生，不要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的坐，也不要求學(xué)生悄無(wú)聲息的聽(tīng)，只要學(xué)生的思緒在這節(jié)課上，不拘泥于形式，學(xué)生可以大膽的和老師辯論。課后作業(yè)不強(qiáng)迫學(xué)生做，會(huì)的學(xué)生可以不做，不會(huì)的做。作業(yè)內(nèi)容不固定，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，自己認(rèn)為哪方面掌握的不夠好，自己就做哪方面的題。作業(yè)本什么樣的都行，有些同學(xué)就沒(méi)作業(yè)本，他們的作業(yè)是是以口頭的形式交給我的，是要求我問(wèn)他答的方式，這樣的形式我也接受。這是一個(gè)充分張揚(yáng)個(gè)性的年代，他們需要有不同的個(gè)性，當(dāng)然這些需要張揚(yáng)的個(gè)性是好的方面。這樣學(xué)生就會(huì)很輕松，就會(huì)喜歡上生物課。

四、生物老師一定要有“魅力”，讓學(xué)生喜歡上生物課

在教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)?？吹接械慕處煼浅Ｊ軐W(xué)生歡迎和尊重，而有些教師相比之下顯得不受學(xué)生歡迎，其課堂教學(xué)效果相差非常懸殊。為什么會(huì)出現(xiàn)這中狀況？為什么同樣都是生物課，有些教師講課學(xué)生喜歡聽(tīng)，而有些教師講課學(xué)生卻不喜歡聽(tīng)？通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查和了解，我們得知學(xué)生對(duì)某一門(mén)課的喜歡程度取決于學(xué)生對(duì)教師的喜歡程度。而教師的人格魅力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)決定了學(xué)生對(duì)教師的喜歡程度。首先，外表不要求有多漂亮但必須干凈清新，這樣學(xué)生自然和老師就有親和力；其次是內(nèi)在，心地善良，不虛偽，和學(xué)生一樣要有一顆天真無(wú)邪的心，這樣學(xué)生的心始終和老師一致；再次老師要多才多藝，會(huì)唱歌，會(huì)跳舞，會(huì)書(shū)法，會(huì)演講等等；最后，老師的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)要深厚，在課堂上或是課下，能讓學(xué)生天天驚嘆“生物老師太厲害了”。因此，作為一個(gè)教師首先應(yīng)該具有讓學(xué)生折服的人格魅力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有深厚的文化底蘊(yùn)、廣博的文化知識(shí)。

總之，在生物教學(xué)過(guò)程中，用興趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以將枯燥變?yōu)橛腥ぃ瑒?chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍；可以將消極接受變?yōu)榉e極思考，創(chuàng)設(shè)一種不斷提高創(chuàng)造性思維能力的活躍氣氛，可以將單純灌輸變?yōu)榧葎?dòng)腦又動(dòng)手，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)以致用的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以將封閉變?yōu)殚_(kāi)放，創(chuàng)設(shè)一種課內(nèi)外，校內(nèi)外接受熏陶的全新的局面。

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