劉蕓

摘要：中職學(xué)生正處于學(xué)知識與學(xué)做人的階段，他們自尊心強(qiáng)、有逆反心理，所以中職班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，班主任需要不斷負(fù)重前行，保持熱心、責(zé)任心、同情心及愛心，依據(jù)貼近學(xué)生、貼近生活及貼近實(shí)際的原則開展班級教育和管理工作，避免感情用事或簡單粗暴地批評學(xué)生，做到嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度，樹立良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。本文探討了中職班主任工作的創(chuàng)新思路，旨在提高中職教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職班主任 工作思路

班主任在一個(gè)班級中肩負(fù)著教育者、協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者及組織者的角色，工作量比任課教師大，需要監(jiān)督學(xué)生的學(xué)生行為、生活作風(fēng)，為學(xué)生的成長領(lǐng)航?？梢哉f，班主任工作影響著中職教育質(zhì)量和中職學(xué)生的后期成長。因此，中職班主任應(yīng)創(chuàng)新工作思路，提升工作藝術(shù)，準(zhǔn)確了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，保持寬容心與耐心，關(guān)心、尊重及理解學(xué)生，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，增強(qiáng)班集體凝聚力，以及學(xué)生對班級的認(rèn)同感和歸屬感，為中職學(xué)生營造出和諧、自由的學(xué)習(xí)與生活氛圍，優(yōu)化班級風(fēng)氣，以達(dá)成預(yù)期的教育目標(biāo)。

一、以生為本與柔性管理

班主任工作應(yīng)以生為本，堅(jiān)持柔性管理，以新文化、新常態(tài)、新動(dòng)能協(xié)調(diào)日常工作。為做到以生為本，班主任應(yīng)融入真情實(shí)感，關(guān)心、感動(dòng)學(xué)生，并用博大的胸襟包容學(xué)生，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，有針對性地教育、管理、引導(dǎo)學(xué)生，避免因嚴(yán)厲批評而引起學(xué)生的逆反心理，并獲得學(xué)生的擁護(hù)，使學(xué)生尊其師、信其道，提高工作成效。

柔性管理是確保以生為本工作理念得到貫徹的基礎(chǔ)，具有開放性、模糊性、信任性、感應(yīng)性及持久性的特點(diǎn)，它能使中職學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松、和諧、民主，是中職班主任創(chuàng)新工作思路的有效策略。為實(shí)現(xiàn)柔性管理，中職班主任可依據(jù)柔性文化創(chuàng)設(shè)班級文化，以遵守制度、維護(hù)學(xué)生內(nèi)心自由為班級文化基石，并在班級文化中融入技術(shù)文化、專業(yè)文化、企業(yè)文化及職業(yè)教育特色文化，使教室的布置突出班級文化特色，營造文化氛圍。

此外，中職班主任還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀更多的書籍，讓學(xué)生根據(jù)自己對專業(yè)、職業(yè)的認(rèn)識與理解創(chuàng)作標(biāo)語，然后在教室墻面、校園文化長廊等位置張貼出來。中職班主任應(yīng)肯定學(xué)生陽光、正確、積極的一面，并密切關(guān)注學(xué)生陰暗、錯(cuò)誤、消極的一面的形成原因，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理新常態(tài)有針對性地策劃教育活動(dòng)，如感恩教育、心理教育、迎新活動(dòng)、畢業(yè)生歡送會(huì)等，以實(shí)現(xiàn)特色育人。

二、基于移動(dòng)互聯(lián)思路創(chuàng)新工作

中職學(xué)生處于成長叛逆期，他們的個(gè)性鮮明，所以在引導(dǎo)與管束學(xué)生時(shí)，中職班主任應(yīng)講究方法方式，不可粗暴地勒令禁止或嚴(yán)格約束學(xué)生的活動(dòng)。為緊跟時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新工作方式，中職班主任可基于移動(dòng)互聯(lián)思路，借助微信平臺(tái)、貼吧、微博、互聯(lián)網(wǎng)等開展相關(guān)工作，為學(xué)生提供更多自主空間，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束意識、自我教育及自主發(fā)展能力。

如中職班主任可利用微信群聊功能，與學(xué)生交流信息、共享資源、發(fā)送節(jié)假日祝福等，以增強(qiáng)師生心理溝通，及時(shí)為學(xué)生解決心理困惑，輔助專業(yè)、“三觀”、就業(yè)教育。同時(shí)，中職班主任可讓學(xué)生利用微信發(fā)表對班級活動(dòng)的建議與看法，這也方便家長隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)。此外，中職班主任還可以借助微信平臺(tái)創(chuàng)新班級管理形式，包括監(jiān)督出勤狀況、檢查宿舍與班級衛(wèi)生、開展安全教育和德育、評定各類助學(xué)金或獎(jiǎng)學(xué)金，以及建立學(xué)生學(xué)習(xí)與成長檔案等。這有助于消除班主任工作的時(shí)間與空間限制，確保班主任能夠全面指導(dǎo)、管理、教育及評價(jià)中職學(xué)生。

三、結(jié)語

在中職教育工作中，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)接納、鼓勵(lì)、關(guān)心、賞識、引導(dǎo)與安慰學(xué)生，不可一味地批評或訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)讓中職學(xué)生對班主任產(chǎn)生期望感、信任感及親近感，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，形成互相幫襯、互相禮讓、互相理解的班級氛圍。此外，中職班主任還應(yīng)做出公正、民主的表率，以身立教、感染學(xué)生，并突出學(xué)生的課堂主體地位，以生為本，避免用嚴(yán)格的紀(jì)律或行政命令約束中職學(xué)生，要持之以恒地給予中職學(xué)生關(guān)愛。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬樞元.試論如何做一個(gè)有職業(yè)幸福感的班主任[J].學(xué)周刊，2016，（36）.

[2]謝敏.試論中等職業(yè)學(xué)校班主任角色的嬗變[J].職業(yè)教育研究，2016，（4）.

[3]郭啟良.網(wǎng)絡(luò)背景下職業(yè)學(xué)校班主任德育工作探討[J].中國培訓(xùn)，2016，（8）.

（作者單位：江蘇省丹陽中等專業(yè)學(xué)校）