劉瀟

【摘要】從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變僅一步之遙，但若想走好這一步，卻沒那么容易。作為職業(yè)學(xué)校的老師，我從學(xué)生的思想入手，在不同階段做不同的工作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生身份轉(zhuǎn)變期的平穩(wěn)過渡。

【關(guān)鍵詞】身份轉(zhuǎn)變期 平穩(wěn)過渡 “三心教育” 心靈溝通

【中圖分類號】G72 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0169-02

當(dāng)中專學(xué)生無法全部走入大學(xué)時，必然會有一部分學(xué)生走向?qū)嵙?xí)崗位。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，媒體的傳播力量不容忽視，這對剛剛參加實(shí)習(xí)工作的學(xué)生來說，一旦發(fā)生問題，往往是負(fù)面影響，后果不堪設(shè)想。

為了實(shí)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，學(xué)生實(shí)習(xí)的平穩(wěn)過渡，就要做好學(xué)生的思想教育工作。從學(xué)生到幼兒教師身份的轉(zhuǎn)變，不會是一天完成的。當(dāng)她們走進(jìn)幼兒園，她們的身份就轉(zhuǎn)變了，但是她們的心理并不會立刻完成改變，往往在這個時候，很多學(xué)生因?yàn)樾睦淼臒o法順利轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致影響工作，甚至丟掉工作。針對這個問題，我從三個時間段著手去做好軟件工作。

一、開學(xué)初期

從本學(xué)期開學(xué)時，通過對班級學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，面對實(shí)習(xí)，有的學(xué)生已經(jīng)有了自己的想法，開始考慮到什么樣的幼兒園工作，需要哪些專業(yè)的技能，自己有目的的提高自己鋼琴、舞蹈、聲樂或英語、國學(xué)等專業(yè)知識，以便能成功面試到自己理想的工作單位。而有的同學(xué)，卻對自己的人生沒有規(guī)劃，不知道自己未來想做什么，只知道學(xué)校會給安排工作，至于到什么樣的幼兒園，沒有想法。針對于班級的這種情況，我開了兩次班會，還找部分同學(xué)單獨(dú)談話，指導(dǎo)她們尋找自己的人生目標(biāo)。個別同學(xué)對人生期望值太高，給自己壓力太大，什么事情都想做好，結(jié)局往往是什么都做不好；也有的同學(xué)自我感覺良好，認(rèn)為自己什么工作都能勝任，等她走進(jìn)工作崗位，又會發(fā)現(xiàn)自己什么都沒做好，會對自己嚴(yán)重失望；還有的同學(xué)自己不努力，還喜歡怨天尤人，充滿負(fù)能量，這樣的人到工作崗位會受到他人的討厭和排擠。第一次班會是借助于團(tuán)支部的民主生活會，開展批評與自我批評，該澆冷水的澆冷水，該講社會嚴(yán)峻的講社會嚴(yán)峻，該批評指正的批評指正，使之認(rèn)清自己，端正態(tài)度。第二次班會是“三心教育”，即：“信心、愛心和細(xì)心教育”。我們的學(xué)生步入工作崗位，會出現(xiàn)的第一個問題是不會與家長溝通，首先在心理上，她們還把自己當(dāng)孩子，面對家長的問題，不敢以幼兒教師的身份解答，在工作上也沒有自信心。十七八歲的小女孩，還初在貪玩期，做事不認(rèn)真，急于求成是很多學(xué)生的特點(diǎn)，體現(xiàn)在工作上就是不夠細(xì)心。而且雖然在校期間她們學(xué)習(xí)了學(xué)前教育相關(guān)的專業(yè)知識，但是在每天實(shí)際的工作中，她們會遇到更為繁瑣的日常小事，如幫小朋友穿衣、喂飯、蓋被子等，而小孩子也不都是可愛的，也有調(diào)皮搗蛋的，家教不好的，不講衛(wèi)生的，沒有愛心怎能與小朋友相處的好呢。在班會上通過游戲，使學(xué)生們樹立自信，感受愛，和明白細(xì)心的重要，為成為一名合格的幼兒教師做好準(zhǔn)備。

二、實(shí)習(xí)前一周

實(shí)習(xí)工作開始前一周，是班主任最能體現(xiàn)說教功底的時候。我們學(xué)生有一個特點(diǎn)，不聽話或者說是不會聽話。在班主任工作中，經(jīng)常會遇到學(xué)生犯錯誤時老師問“我不是講過這個問題嗎？你為什么不聽？”學(xué)生的回答經(jīng)常是“我不知道?。　薄拔覜]聽到呀！”“我忘了??！”這不是她們在為自己的錯誤找借口，她們就是這樣。所以在實(shí)習(xí)之前的一周，有關(guān)實(shí)習(xí)期間的各個需要注意的問題，每天講一遍，包括實(shí)習(xí)要求，實(shí)習(xí)安全，幼兒園人際交往，實(shí)習(xí)期間需上交的材料，不能打罵孩子等等。

我們的學(xué)生在實(shí)習(xí)期，普遍面臨的問題一個是溝通與交流的問題，她們在校期間，家長把她們當(dāng)孩子，老師把她們當(dāng)孩子，自己也把自己當(dāng)孩子?？墒?，在工作崗位上，特別是幼兒教師這個崗位上，是沒有人把她們當(dāng)孩子的。在園長、家長、小朋友的眼里，她們是教師，是大人。她們往往會通過化妝來體現(xiàn)自己的成熟，但在與人交流中，就會表現(xiàn)出她們的幼稚。而在實(shí)習(xí)期會出現(xiàn)的另一個問題，是工作不努力，沒有吃苦精神?，F(xiàn)在的學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神不僅體現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生身上，很多大學(xué)生都是這樣。在實(shí)習(xí)前，我會刻意加大她們的勞動強(qiáng)度，讓她們有一個過渡的感覺。通過一周反復(fù)的提醒與訓(xùn)練，大部分學(xué)生還是能夠記住的。

三、實(shí)習(xí)后兩周

每名學(xué)生都是帶著美好的憧憬與期許走上實(shí)習(xí)崗位的，但是真正的實(shí)習(xí)生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是她們想象的那樣。實(shí)習(xí)后兩周，她們開始由興奮轉(zhuǎn)為平靜，由一腔熱血轉(zhuǎn)為滿腹牢騷。她們開始發(fā)現(xiàn)，工作不好做。相比工作，上學(xué)期間的考試，跑操，整理內(nèi)務(wù)等等都不是問題了。她們開始向往學(xué)生時代的輕松與美好，甚至有些同學(xué)開始打起了退堂鼓。這段時期學(xué)生的思想教育工作不可放松，即使她們不在身邊，仍要通過微信，QQ群和電話、短信等通信方式與她們心靈溝通，了解她們的工作情況，鼓勵她們堅(jiān)持下去。實(shí)習(xí)單位的工作強(qiáng)度大于在校學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，而她們又會因?yàn)闃I(yè)務(wù)不熟練而被領(lǐng)導(dǎo)、師傅批評。飲食與居住條件也是低于學(xué)校的日常標(biāo)準(zhǔn)。諸多的不順心接踵而至，又沒有人傾述。這段時期是她們身份轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，部分學(xué)生在這個期間無法依靠自己的力量完成轉(zhuǎn)變，所以與她們的溝通尤為重要。虐童事件頻發(fā)的今天，我們更應(yīng)該思考一個問題，就是為什么會發(fā)生這種情況？我們不能單純的說是因?yàn)楝F(xiàn)在個別幼兒教師有心理方面的疾病，而是要追根溯源，她們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)心理疾病，是因?yàn)榧易暹z傳，還是因?yàn)楹筇煸?。通過分析虐童事件的相關(guān)材料，發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的教師是因?yàn)樾膽B(tài)不好，個人無能力或無智慧合理解決問題，最終出現(xiàn)無法控制情緒的情況。學(xué)生在身份轉(zhuǎn)變期間，更容易出現(xiàn)心理不平衡的狀態(tài)。新的工作環(huán)境、生活環(huán)境、人事環(huán)境使她們局促不安，工作單位一些老人對年輕人的“特殊的幫助方式”使她們無法接受這種經(jīng)常被指使的工作方式，當(dāng)慣了小公主的她們，做不了彎下腰的女仆，心理必然出現(xiàn)問題。及時地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取親自溝通，同學(xué)勸導(dǎo)和家長配合等多種方式，讓她們認(rèn)清自己，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)是這個時期的當(dāng)務(wù)之急。同時還要鼓勵她們樹立信心，克服困難，幫助她們完成身份的轉(zhuǎn)變，使之從心理上接受自己身份的轉(zhuǎn)變，平穩(wěn)過渡。

教師的工作不僅是要提高學(xué)生的知識技能，更是要提高學(xué)生們適應(yīng)社會的能力，這樣才能讓她們更好的走上工作崗位，為社會服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自身價值。

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