姜利霞

摘 要：隨著我國教育體制的深化改革，很多新的教學(xué)模式層出不窮，其中合作學(xué)習(xí)普遍得到廣大師生的喜愛和青睞。正確的使用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼，促進(jìn)他們共同健康成長，同時還能進(jìn)一步加強學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的向心力的發(fā)展。對學(xué)生綜合文化素質(zhì)發(fā)展具有重要意義和價值。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該運用科學(xué)、合理的方式吧合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式引入到日常教學(xué)課堂當(dāng)中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，改善學(xué)校的教學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;合作學(xué)習(xí);教學(xué)方法

1.小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的重要意義

合作學(xué)習(xí)是教育事業(yè)快速發(fā)展下的新生力量，它的主要表現(xiàn)形式，讓學(xué)生組成若干個小組進(jìn)行共同探討問題，各自發(fā)表自己對問題解答的思路，不僅可以幫助學(xué)生共同進(jìn)步，而且，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。正確的使用合作學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念，還能夠為教師提供準(zhǔn)確的教學(xué)指導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)知識的積極性和主動性[1]。

2.語文合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

隨著教育發(fā)展的不斷進(jìn)步，小學(xué)語文教師也在嘗試使用各種新的教學(xué)方法和模式，其中合作學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生普遍接受的一種新的教學(xué)理念，能夠很好的對教學(xué)活動進(jìn)行指導(dǎo)，正確的運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，能夠把學(xué)生的巨大潛力給挖掘出來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。使得他們能夠保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)[2]。

2.1過度關(guān)注形式

由于每個教師自身教學(xué)實力參差不齊，絕大部分老師沒有充分的了解合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)涵和意義，造成很多老師只是注重組織形式而已，表面上看確實也進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)的活動。但是并沒有真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要價值，這樣的情況帶來的教學(xué)效果并不理想。學(xué)生無法從中學(xué)習(xí)到更多的語文相關(guān)知識。

2.2被動合作學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)課程當(dāng)中，每個學(xué)生自身都有不同的性格特點，有的學(xué)生比較活潑、開朗，有的學(xué)生表現(xiàn)的比較內(nèi)向，不善言談，小學(xué)語文教師在組織相關(guān)合作學(xué)習(xí)活動的時候，有些獨立能力比較強的學(xué)生，他們喜歡運用自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。但是部分老師會覺得這學(xué)生上課積極性不高，不理解學(xué)生的內(nèi)心想法，造成學(xué)生被動的去參加小組探討的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。在合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中被動加入的學(xué)生積極性并不高，只是草率的完成相關(guān)活動內(nèi)容，并沒有得到其他實質(zhì)性的收獲，厭煩的情緒時間久了自然而然就失去了學(xué)習(xí)語文知識的興趣[3]。

3.合作學(xué)習(xí)正確使用的策略

3.1靈活的運用合作學(xué)習(xí)理念

小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該充分運用合作學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念，把每一個學(xué)生的潛能通過合作學(xué)習(xí)的方式給表現(xiàn)出來，讓他們主動、積極的去學(xué)習(xí)語文相關(guān)的各種知識。充分發(fā)揮他們自身的主觀能動性，激活他們學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步提升他們的綜合文化素質(zhì)。小學(xué)語文教學(xué)的側(cè)重點是讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)語文的方法，小學(xué)語文知識內(nèi)容相對來說不是太多，其教學(xué)的進(jìn)程也非常緩慢，老師教課節(jié)奏也比較平穩(wěn)、緩和。教師應(yīng)該結(jié)合每個學(xué)生的自身特點把他們劃分成若干個小組，然后，為每一個小組設(shè)置一個問題，讓他們共同參與討論，嘗試尋找與此相關(guān)的解決方法[4]。這樣可以有效發(fā)揮他們思考問題的思維能力，同時，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作的重要精神。為學(xué)生以后的健康發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)。

3.2科學(xué)設(shè)置合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)

小學(xué)語文教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動時，先明確活動相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清晰做活動的目的是什么，設(shè)置一些問題，讓每個學(xué)生都帶著這些問題進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)活動狀態(tài)當(dāng)中。例如，《兩只小白兔》這堂課中，針對兩只小白兔的不同表現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行去討論和總結(jié)兩只小白兔身上的各種特征和表現(xiàn)的不同之處。以此作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生從中得出的觀點進(jìn)行課文教學(xué)目標(biāo)的解析，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.3合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作研討能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)該充分運用合作學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念，讓每個小組的學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的想象力以及思考問題的能力，通過老師的積極引導(dǎo)讓他們逐漸養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，為取得更加優(yōu)異的語文成績作最好的鋪墊。小學(xué)語文教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，讓每個學(xué)生都能夠充分發(fā)揮他們自身的特點優(yōu)勢，來投入到合作學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。同時教師應(yīng)該依據(jù)每個學(xué)生的實際情況以及性格不同，科學(xué)、合理的分配小組，激發(fā)他們興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性。例如，課文《坐井觀天》，老師可以展開小組的形式，讓每個學(xué)生都講述以便這個故事，并且讓他們把從中感興趣的內(nèi)容給表達(dá)出來，在講課的過程中不但要提升教學(xué)的活躍性，而且，不能忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

總結(jié)

先進(jìn)的合作學(xué)習(xí)理念能夠滿足學(xué)生求知的強烈欲望，同時，還能夠帶動他們學(xué)習(xí)語文知識的主動性和積極性。正確的引入合作學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念，能夠快速有效的提升他們的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)更多、更加深奧的語文知識打下良好的根基。不僅能夠提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而且還能進(jìn)一步推動我國教育事業(yè)朝向更加、科學(xué)、穩(wěn)定的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭麗堅.合作學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)方法分析[J].考試周刊，2017（83）：79-79.

[2]劉剛.基于新課標(biāo)理念下的小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子版，2017（5）：42-42.

[3]劉玉.新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究[J].神州，2017（20）：123-123.

[4]唐慧.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的研究[J].考試周刊，2018（10）：55-55.